任務驅動信息素養論文范文

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1．明確教學目標及內容特點。

當前信息技術教學已經不能僅僅是計算機基礎知識的教學，而是要培養信息社會所需的具有信息素養的人才。我們不僅要改變傳統的教學觀念，還要認清計算機教育與信息技術教育的本質區別。教學目的上:計算機課程主要是是培養學生的計算機基本操作技能，而信息技術課程主要是培養學生信息素養。教學內容上:計算機課程是主要包括基本原理、結構、核心技術及基本操作，而信息技術課程主要是信息技術、信息道德、信息法律法規等。教學方式上:計算機課主要偏向于操作、實踐，而信息技術課程更偏向于網絡環境下的任務驅動，研究性學習、協作性學習及自主性學習。所以信息技術課程是把計算機課程作為學習的工具，而主要強調的還是培養學生利用各種信息技術工具和各類信息資源進行學習的能力。

2．運用任務驅動教學法。

任務驅動教學法，就是老師通過設置適當的學習任務，鼓勵學生去積極探索、發現知識的過程。這樣更有利于學生自主學習能力的培養。有時老師也可以設置教學情境，讓學生圍繞一個教學主題去進行學習研究，讓學生在任務的驅動下主動去探究、去解決問題。教師在進行任務驅動教學法時，首先，要注意擺正位置，注意教學的主體是學生，指導過程中要松緊有度。其次，設置討論問題，培養學生的協作精神。最后，任務設置要合理，能夠激發學生的學習興趣。

3．利用活動培養學生的信息素養。

在進行信息技術課程的學習后，學生一般具備了基本的信息處理能力。我們教師可以開展形式多樣的活動，來提高學生的信息處理能力。例如，在學習Word文字處理軟件時，我們可以設置一個小課題供學生練習。讓學生針對課題，嘗試分組完成一個電子黑板報。老師在其制作過程中進行必要的指導，鼓勵學生主動查閱互聯網，搜集處理與自己所選主題有關的信息，這樣學生在對大量的信息篩選過程中，就會對事物進行多層次了解。碰到問題時，盡量讓同學協作解決，必要時教師指導。這樣就可以培養學生信息素養的同時也在培養了學生團隊合作精神。

4．注重信息道德建設。

信息素養的培養是建立在信息道德建設的基礎上。畢竟當前網絡信息量大，繁而雜，很多也會對學生造成負面的影響。例如，不良網站、暴力、黑客、網游等。我們在課程教學時，就要注意對學生的信息道德、法制觀念的培養。要幫助學生樹立健康的信息網絡觀，讓他們健康成長。

5．展示學生作品，客觀評價，正確引導。

積極鼓勵學生的探究精神，肯定學生的研究成果。初中生在這個年齡階段，更希望得到別人的認可和鼓勵。那么，我們教師就要尊重學生，對學生的作品要理解和欣賞，并把大家認為優秀的作品加以處理，然后上傳互聯網，供大家分享，讓學生獲得成就感。

作者：王顯林單位：貴州省興仁縣魯礎營回族鄉民族中學