大學(xué)生信息素養(yǎng)研討8篇范文

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第一篇

一、調(diào)查過程

本研究的調(diào)查問卷參考了吳曉偉編制的“面向應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力量表”，參考其他調(diào)查可知，在對該量表進(jìn)行信度和效度的測試后，結(jié)果顯示其Cronbaneh系數(shù)為0．711，加之該量表總結(jié)了較多前人經(jīng)驗(yàn)，具有良好的信度和效度。為較為全面的反應(yīng)高校本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們選擇了中南大學(xué)、深圳大學(xué)、南華大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林科大涉外學(xué)院5所高校，對于學(xué)校和目標(biāo)人群的選取遵循“分層次、有重點(diǎn)、分年級、有梯度”的原則，保證我們有限材料的覆蓋面及數(shù)據(jù)的充分代表性、客觀性和準(zhǔn)確性。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收493份，其中有效問卷472份。本次問卷調(diào)查表由19個(gè)問題組成，分別了解“信息素養(yǎng)”在高校本科生中的普及情況，大學(xué)生的信息意識狀況，本科生的信息獲取情況，信息評價(jià)能力，信息利用情況，信息道德情況，大學(xué)生在實(shí)際生活中對實(shí)時(shí)信息的態(tài)度。第14題與第4題構(gòu)成邏輯陷阱，檢驗(yàn)被評測者參與填寫問卷的有效性。最后，利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19．0對問卷所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入?yún)R總，并作統(tǒng)計(jì)分析。

二、本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力現(xiàn)狀分析

1．信息素養(yǎng)這一概念在我國本科生中的普及程度不高調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非常了解和比較了解的學(xué)生只有30%，這說明這一概念還未引起大學(xué)生的普遍關(guān)注，我國信息素養(yǎng)教育還處于起步階段，在對信息素養(yǎng)的推廣和發(fā)展方面仍需要做較大努力。

2．?dāng)?shù)據(jù)庫利用率較低隨著時(shí)間的推移，信息搜索已經(jīng)走進(jìn)廣大高校學(xué)生的日常生活，單從信息搜索來看，發(fā)展速度相當(dāng)迅猛。綜合調(diào)查結(jié)果可以看出，目前的大學(xué)生主要通過搜索引擎獲得即時(shí)學(xué)習(xí)資料，僅有不到9%的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要通過數(shù)據(jù)庫等查詢相關(guān)資料文獻(xiàn)。目前信息搜索在大學(xué)生中已經(jīng)利用的非常普遍，但是發(fā)展并不均衡，大部分人將搜索僅局限于搜索引擎，而忽略了如文獻(xiàn)索引類的信息搜索。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及化，當(dāng)前大學(xué)生通常利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來搜索資源，這種方法通常可以快速找到生活信息。如谷歌地圖、百度地圖、淘寶等，很方便日常生活所需。然而對于專業(yè)文獻(xiàn)搜索，這些通用搜索引擎，就不能快速搜索到有價(jià)值信息。所以，目前應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生的獲取信息的能力更加全面、科學(xué)。

3．缺乏對信息真實(shí)性的鑒別與信息利用這也說明隨著信息化的普及，對信息的檢測變得更加便利，很多大學(xué)生在獲取信息后可以對其進(jìn)行檢測，這就有利于大學(xué)生篩選有效的信息，提高對信息的鑒別能力。通過與其他相關(guān)調(diào)查以及文獻(xiàn)進(jìn)行對比，當(dāng)代大學(xué)生在信息評價(jià)能力上有了非常大的提升，這主要得益于網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，學(xué)生了解了大量的信息，這樣迫使學(xué)生必須對信息有一個(gè)較強(qiáng)的篩選和甄別能力才能接受所獲取的大量信息。在信息利用方面，雖然目前高校大學(xué)生能夠獲取大量的信息并且能夠?qū)ζ淇煽啃赃M(jìn)行判斷，但是僅僅停留在信息獲取和識別階段，對于信息的利用仍然是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。

4．信息道德、信息意識薄弱目前，高校本科生對于文章中引用他人資料的時(shí)候，只有21．61%的人選擇注明來源，38．86%的學(xué)生偶爾注明來源，而41%的學(xué)生表示并不注明或者不知道要注明引用文獻(xiàn)。由圖上數(shù)據(jù)說明，本科生大部分了解對專業(yè)書籍和文獻(xiàn)的引用應(yīng)注意標(biāo)注，但是表示不注明出去的仍然有30%的比重，表明大學(xué)生對信息缺乏尊重，認(rèn)為沒有必要添加標(biāo)注。從本次調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，高校大學(xué)生對于信息道德還是有一定的意識，但是僅限于自己的想法，在實(shí)際操作過程中大部分人遇到信息道德類的事情時(shí)表面上與自己無關(guān)，因此并不愿意做出有效的行動，當(dāng)遇到與自己相關(guān)的問題，為了避免繁瑣，也不會有太多的實(shí)際行動。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的信息道德上，不僅要普及信息道德的具體概念，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較高信息道德的日常習(xí)慣，這樣大學(xué)生的整體信息道德才會有長足的提升。

三、結(jié)語

經(jīng)過本研究的調(diào)查分析，我們了解到，不同層次本科大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平存在著較大差異。要想全面提高大學(xué)生學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的競爭力，高校需要完善專業(yè)課程的開設(shè)。隨著大學(xué)生的信息接收量不斷增大，信息利用反而并不高。過多的信息量也導(dǎo)致許多大學(xué)生對信息整理不感興趣，對于已經(jīng)獲取的信息并不能進(jìn)行有效再利用，同時(shí)大學(xué)生的信息創(chuàng)新能力也有待加強(qiáng)，信息道德和信息法規(guī)意識尚需培養(yǎng)。大學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果，由于我國到現(xiàn)在為止，并沒有大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的參照常模，所以，通過本研究無法判斷當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)所處的階段，這也從側(cè)面說明，建立全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生信息素養(yǎng)能力模型這一問題亟待解決。

作者：景琪代玉龍劉保平單位：南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

第二篇

1信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)教育的概念最早起源于圖書館用戶教育，指為了啟發(fā)人的信息意識、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所進(jìn)行的一系列社會教育和培訓(xùn)活動。國內(nèi)學(xué)者皮介鄭認(rèn)為:“信息素質(zhì)教育是一種旨在根據(jù)社會信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高個(gè)體的信息覺悟、信息觀念、信息主體意識、信息主動精神、信息心理素質(zhì)并激發(fā)個(gè)體信息智慧和信息潛能的活動。”關(guān)于信息素質(zhì)教育內(nèi)容的討論一直在國內(nèi)外信息界、教育界以及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中持續(xù)著，比較有代表性的有“三點(diǎn)論”和“四點(diǎn)論”。“三點(diǎn)論”包括信息意識、信息能力和信息道德教育。“四點(diǎn)論”包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德教育。在現(xiàn)代社會信息環(huán)境中，信息素養(yǎng)教育不再僅僅是培養(yǎng)對知識和信息的檢索技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)一種能夠終生學(xué)習(xí)的能力，信息素養(yǎng)教育正在為促進(jìn)人的全面發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。

2大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)需求

2．1大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是基于一定的社會信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生敏感主動的信息觀念、信息意識，在遵循信息倫理道德規(guī)范的前提下，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)信息工具和技術(shù)獲取信息、組織、利用和創(chuàng)造信息的教學(xué)活動。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容包括信息意識教育、信息知識教育、信息能力教育和信息道德教育。培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念和信息覺悟是信息意識教育的主要內(nèi)容，即在對信息價(jià)值正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對信息民主自由的追求。信息知識教育主要是加強(qiáng)信息理論知識教育、信息技術(shù)知識教育、信息系統(tǒng)知識教育，尤其要加強(qiáng)信息科學(xué)知識教育和現(xiàn)代化信息技術(shù)知識教育。信息能力教育是指培養(yǎng)大學(xué)生獲取、選擇、組織加工、傳播、利用及創(chuàng)造信息的能力。信息道德教育是指信息倫理和道德準(zhǔn)則的教育，包括獲取、選擇、處理、創(chuàng)造及傳播等整個(gè)信息活動中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范的總和。

2．2大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的必要性和緊迫性隨著信息化社會的發(fā)展，信息資源迅速膨脹，信息載體也變得更加多樣，獲取信息的渠道更加豐富，生活在信息時(shí)代的人，要想獲得發(fā)展，必須具備較高的信息素養(yǎng)。2005年在埃及亞歷山大城召開的國際高級信息素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)研討會明確指出了信息素養(yǎng)教育對新型人才培養(yǎng)的重要性，并提出信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)的核心。大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需要，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的保障，是提高信息社會人的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)的必然要求。目前我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀不容樂觀。高校普遍缺乏對信息素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識，相關(guān)部門缺乏協(xié)作，教師信息觀念淡薄、信息素養(yǎng)不高，相關(guān)課程和培訓(xùn)實(shí)踐流于形式等，使得大學(xué)生的信息意識跟不上學(xué)習(xí)生活信息化的步伐。基于此，加強(qiáng)對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的對策和途徑

在信息化時(shí)代，人的生存和發(fā)展是一種信息化生存，人們的基本認(rèn)知方式正在發(fā)生意義深遠(yuǎn)的改變，由此必然導(dǎo)致教育也將發(fā)生革命性的裂變，以培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的具有現(xiàn)代化認(rèn)知特點(diǎn)的人。大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的協(xié)同推進(jìn)，必須從培養(yǎng)對新世紀(jì)高素質(zhì)人才的基本需求出發(fā)，堅(jiān)持不懈地在實(shí)踐中探索培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑和方法。

3．1重新認(rèn)識信息時(shí)代教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)1．重新把握教育的本質(zhì)和目標(biāo)。信息時(shí)代教育的本質(zhì)是以人為中心的，是終生的，是以啟蒙人、解放人為根本目的的。未來的教育不再僅僅局限于學(xué)校教育，應(yīng)該是貫穿人一生的開放的教育系統(tǒng)，使每個(gè)人真正能擁有“活到老、學(xué)到老”的社會大環(huán)境是未來教育的本質(zhì)和目標(biāo)。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理信息，綜合利用信息，進(jìn)而創(chuàng)造新的信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取知識、學(xué)會付諸實(shí)踐，學(xué)會與人合作共事，學(xué)會自我生存和發(fā)展。信息時(shí)代教育的目標(biāo)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體提高。2．信息時(shí)代重新定位學(xué)習(xí)本質(zhì)和目標(biāo)。我們正處在一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，未來的社會是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的社會，隨著信息時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)觀念正在發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，終生學(xué)習(xí)正在變成21世紀(jì)的基本生存概念。學(xué)習(xí)已經(jīng)從學(xué)校教育擴(kuò)展到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從少數(shù)人的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到我們所有人的學(xué)習(xí)，從階段性學(xué)習(xí)擴(kuò)展到終生學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)擴(kuò)展到主動學(xué)習(xí)等等，這一些根本性的改變要求我們重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并把學(xué)習(xí)作為真正意義上的終生行為習(xí)慣。

3．2政府積極引導(dǎo)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育需要全社會各界的廣泛認(rèn)同和支持，政府和各級教育行政部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)要加快建立信息素養(yǎng)教育保障機(jī)制，加強(qiáng)政策法規(guī)建設(shè)，組建專門的管理機(jī)構(gòu)，推進(jìn)信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施。目前我國在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中缺乏明確的法律法規(guī)和政策規(guī)定，也沒有統(tǒng)一的國家信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。健全的信息資源保障機(jī)制是開展信息素養(yǎng)教育的后盾，要健全信息資源和科學(xué)研究保障體系。同時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)國家和各地區(qū)實(shí)際情況，制定適合我國國情的國家和區(qū)域信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3．3高校主動開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育1．硬件設(shè)施建設(shè)和信息資源建設(shè)是開展大學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障。隨著我國教育信息化的蓬勃發(fā)展，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。教育部制定實(shí)施的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)》明確指出要建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，進(jìn)而提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人力資源強(qiáng)國。為有效促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，高校應(yīng)該在保障學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)快速接入的同時(shí)，在校園網(wǎng)建設(shè)、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)及數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等方面做進(jìn)一步的努力。教育信息資源建設(shè)應(yīng)該是硬件和軟件的協(xié)同建設(shè)，建設(shè)與信息時(shí)代同步，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育信息資源是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)和重要保障。對于高校而言，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要多方面、多部門的協(xié)同創(chuàng)新，并全方位地貫穿于大學(xué)教育的全過程。高校要不斷加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育課題的研究，加強(qiáng)校際間合作交流。要結(jié)合高校性質(zhì)、區(qū)域和學(xué)生特征等的基本實(shí)際，制定規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃和大綱，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)行為，并逐步地將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到其他相關(guān)學(xué)科的課程之中。為了確保信息素養(yǎng)教育的成效，應(yīng)該將信息素養(yǎng)綜合能力的測評指標(biāo)納入高校大學(xué)生能力測評指標(biāo)中。2．充分發(fā)揮圖書館和信息技術(shù)等課程的作用。圖書館是高校的知識和信息寶庫，有著豐富的信息資源、良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、高素質(zhì)的信息人員和信息技術(shù)優(yōu)勢，它在保障學(xué)校教育科研服務(wù)水平的同時(shí)也是推進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要課堂和實(shí)踐基地。高校要充分發(fā)揮圖書館各種現(xiàn)代化信息技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備優(yōu)勢，加強(qiáng)信息化教育和信息資源共享。要培養(yǎng)理論和實(shí)踐豐富的高素質(zhì)館員，對大學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和信息技術(shù)等方法類課程的信息知識和技能培訓(xùn)要貫穿始終，要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分層次培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集和獲取信息資源的途徑和方法，讓學(xué)生習(xí)慣地去主動挖掘?qū)W習(xí)生活中的信息資源。

3．4教師重新定位自己的地位和作用信息時(shí)代，教師與學(xué)生的關(guān)系不再是絕對的教與學(xué)關(guān)系，授人以魚不如授人以漁。學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，要理解并牢固掌握某項(xiàng)知識或技能，根本上只能通過其自身的實(shí)踐和感知，教師的作用正在逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和獲取信息，讓學(xué)生融入知識和信息的海洋。作為高校教師，要不斷利用信息資源提高和豐富自己的知識儲備，應(yīng)該熟悉信息資源組織和信息處理過程，在此基礎(chǔ)上不斷地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法并根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)行為和對策。應(yīng)該從課堂教學(xué)延伸到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，從課本延伸到網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館，使多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)載體轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，教會學(xué)生獲取精神營養(yǎng)，塑造自身完整的人格，真正做到“會學(xué)知識”而不是“學(xué)會知識”［。另外，教師必須做到和學(xué)生共同與時(shí)俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)，提高自身信息素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生提高與信息時(shí)代相契合的信息素養(yǎng)能力，達(dá)到與素質(zhì)教育和終生學(xué)習(xí)的有效整合。

3．5學(xué)生主動探索自覺增強(qiáng)信息素養(yǎng)學(xué)生要充分認(rèn)識到信息社會中信息的價(jià)值，積極樹立信息意識。學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)逐步信息化，信息已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活的重要資源，因此要適應(yīng)信息社會需要，就必須主動吸收信息營養(yǎng)。其次，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動學(xué)習(xí)和探索。要變被動的接受知識灌輸為主動探索發(fā)現(xiàn)和管理知識，做自己學(xué)習(xí)、生活和工作的主人。最后，要積極參與科學(xué)研究活動，提高創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，在實(shí)踐中加深對知識和信息的認(rèn)識與掌握。

4總結(jié)與分析

在信息社會中，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育不僅是教育改革發(fā)展的深切需求，也是大學(xué)生錘煉自身的利器，更是時(shí)代前進(jìn)的動力。信息素養(yǎng)教育，應(yīng)該以高校為支撐，充分發(fā)揮高校自身的人力資源、信息資源和環(huán)境等各方面優(yōu)勢，并結(jié)合本校的特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展信息素養(yǎng)教育研究，加強(qiáng)信息素養(yǎng)的宣傳、教育和培養(yǎng)工作，通過教學(xué)和實(shí)踐等方式提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，既是教育問題，也是社會問題，需要各方面的協(xié)同推進(jìn)。對信息社會中大學(xué)生信息素養(yǎng)教育過程中存在的問題及對策研究，能有助于我們正確認(rèn)識目前大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的問題，深刻揭示問題存在的原因，從而有針對性地探索出解決問題的途徑和方法，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)水平，進(jìn)而促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)和社會的全面進(jìn)步。

作者：王九玲單位：河南師范大學(xué)

第三篇

一、正式問卷的統(tǒng)計(jì)分析

（一）問卷的項(xiàng)目分析研究用各題目與量表總分的相關(guān)和經(jīng)校正的題總相關(guān)（CorrectedItemTotalCorrelation），來刪除不合適的項(xiàng)目。發(fā)現(xiàn)所有項(xiàng)目的Pearson相關(guān)系數(shù)在0.4601~0.8037之間，36個(gè)項(xiàng)目在0.01水平呈顯著相關(guān)，可以認(rèn)為正式《大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷》所有題項(xiàng)設(shè)計(jì)合理，并且有較好的區(qū)分度。

（二）探索性因素分析研究采用KMO和球行Bartlett檢驗(yàn)對采樣充足度和因子模型是否適宜因子分析進(jìn)行考察。[4]p92~93樣本研究結(jié)果的采樣充足度（KMO）等于0.827，Bartlett檢驗(yàn)值等于0.000，P＜0.001。說明采樣充足度較高，變量間的偏相關(guān)很小，適宜做因子分析。對正式問卷的36個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析，采用主成分（PrincipalComponents）抽取因子，特征值大于1的因素共有14個(gè)，累計(jì)解釋方差的為65.394%。根據(jù)因素提取的陡階原則，在用最大變異法（Varimax）進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)后，提取5個(gè)因子，累計(jì)解釋方差的為54.730%。

（三）驗(yàn)證性因素分析選用驗(yàn)證性因素分析估計(jì)構(gòu)想模型對實(shí)際測量數(shù)據(jù)的擬合程度，從而檢驗(yàn)構(gòu)想模型的正確性。擬合指標(biāo)的理想數(shù)值要求如下：一般認(rèn)為，x2/df接近2，模型擬合較好，樣本較大時(shí)，5左右也可接受；[5]一般認(rèn)為，GFI、NFI、CFI、TLI大于0.9，則認(rèn)為模型擬合較好；如果RMSEA<0.05，表示模型擬合較好，RM-SEA<0.08，表示擬合合理。利用Amos4.0軟件統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表1。從研究各指標(biāo)來看，這個(gè)模型對數(shù)據(jù)擬合良好。（四）問卷的信度分析信度指的是測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。[7]p69本研究選用了同質(zhì)信度中的Cronbach’sAlpha系數(shù)來檢測問卷的穩(wěn)定性和可靠性。結(jié)果見表2。

（五）問卷的效度分析本研究各分問卷與總問卷的的相關(guān)系數(shù)在0.8924~0.9358之間，而各因素之間的相關(guān)系數(shù)在0.7095~0.8832之間，P值小于0.05，這說明問卷有較好的內(nèi)容效度。結(jié)果見表3。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果與分析

（一）信息意識與信息態(tài)度在信息敏感性方面，調(diào)查結(jié)果顯示，18.46%的大學(xué)生對自己所處信息環(huán)境比較了解，5.40%的大學(xué)對自己所處信息環(huán)境非常了解，71.38%的大學(xué)生對自己所處信息環(huán)境不太了解。在信息的重要性方面，72.40%的大學(xué)生比較了解信息在學(xué)習(xí)、生活、科研各方面產(chǎn)生的重要作用，13.74%的大學(xué)生根本不了解信息重要作用。這反映了在信息時(shí)代，皖北地區(qū)一些大學(xué)生信息的敏感性不強(qiáng)，部分大學(xué)生還沒意識到信息的重要作用。在信息的選擇方面，61.72%的大學(xué)生能夠面對雜亂無章的信息，能夠去粗取精，去偽存真，并做出正確選擇，10.58%的大學(xué)生完全不能對信息做出正確選擇，9.35%的大學(xué)生完全能對信息做出正確選擇。在信息的關(guān)注度方面，調(diào)查結(jié)果顯示，47.65%的大學(xué)生比較關(guān)注教育信息化方面的新聞事件和相關(guān)政策，33.81%的大學(xué)生不太關(guān)注，9.45%的大學(xué)生從不關(guān)注。這說明皖北地區(qū)大多數(shù)大學(xué)生能對信息進(jìn)行正確的選擇，也關(guān)注與教育相關(guān)的信息。

（二）信息需要與信息獲取對所在學(xué)科領(lǐng)域的信息了解方面，調(diào)查結(jié)果顯示，9.82%的大學(xué)生完全熟悉所在學(xué)科領(lǐng)域的主要信息，45.89%的大學(xué)生基本熟悉在學(xué)科領(lǐng)域的信息。在表達(dá)信息需求方面，23.51%的大學(xué)生能夠明確地表達(dá)信息需求，分析信息需求，確定所需信息的學(xué)科范圍、時(shí)間跨度等，48.68%的大學(xué)生不能夠明確地表達(dá)信息需求。這說明皖北地區(qū)大部分大學(xué)生對自己的專業(yè)知識不熟悉，而且也不能明確地表達(dá)自己的信息需求。在信息獲取途徑方面，54.21%的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，15.11%的大學(xué)生利用圖書獲取信息，10.35%的大學(xué)生利用報(bào)刊獲取信息，9.32%的大學(xué)生利用雜志來獲取信息，10.14%的大學(xué)生利用電視獲取信息。在信息獲取影響因素方面，調(diào)查結(jié)果顯示，83.74%的大學(xué)生能比較了解所需信息的可獲得性與所需要的費(fèi)用，8.72%的大學(xué)生比較不了解。通過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)87.25%的大學(xué)生完全了解搜集所需信息要付出的一定時(shí)間和精力，并要掌握一定的技能，5.20%的大學(xué)生基本了解。這說明皖北地區(qū)大學(xué)生在信息獲取途徑方面呈現(xiàn)多元化趨勢，也能了解信息獲取的相關(guān)影響因素。

（三）信息評價(jià)與信息重組在信息評價(jià)方面，調(diào)查結(jié)果顯示，11.05%的大學(xué)生完全能夠分析和比較多個(gè)信息源的信息，評價(jià)其可信性、有效性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性，42.58%的大學(xué)生基本能夠分析，2.90%的大學(xué)生完全不能夠分析。通過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)73.14%的大學(xué)生完全能辨認(rèn)信息中存在的偏見、欺詐與操縱，11.49%的大學(xué)生不大能辨認(rèn)；63.02%的大學(xué)生完全了解到信息中會隱含著不同價(jià)值觀與政治信仰，18.30%的大學(xué)生比較了解。這說明皖北地區(qū)大部分大學(xué)生能對信息進(jìn)行正確的評價(jià)，也能辨認(rèn)信息中存在的偏見、欺詐與操縱進(jìn)行正確的識別，但仍有極少數(shù)大學(xué)生信息評價(jià)水平較低，需要加強(qiáng)教育。在信息重組方面，調(diào)查結(jié)果顯示，45.86%的大學(xué)生比較能夠從所搜集的信息中提取、概括主要觀點(diǎn)與思想，32.45%的大學(xué)生基本能夠分析主要觀點(diǎn)，5.95%的大學(xué)生完全不能夠分析主要觀點(diǎn)。通過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)41.25%的大學(xué)生完全能夠比較同一主題所檢索到的不同觀點(diǎn)，確定接受與否，26.40%的大學(xué)生基本能夠分析；21.37%的大學(xué)生完全能夠應(yīng)用、借鑒、參考他人的工作成果，形成自己的知識、觀點(diǎn)或方法，7.64%的大學(xué)生完全不能夠形成自己的觀點(diǎn)。這說明皖北地區(qū)少數(shù)大學(xué)生對信息能夠進(jìn)行概括與提煉，而大部分大學(xué)生信息重組水平較低。

（四）信息管理與信息應(yīng)用在信息管理方面，調(diào)查結(jié)果顯示，93.87%的大學(xué)生能夠熟練利用打印、Word存檔、發(fā)送到個(gè)人電子信箱等不同的方法保存信息，0.85%的大學(xué)生完全不會用。通過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)95.53%的大學(xué)生完全不會應(yīng)用Refworks管理所需信息，只有1.62%的大學(xué)生基本會用。這說明皖北地區(qū)大部分大學(xué)生掌握了運(yùn)用簡單技術(shù)去管理信息，但是在運(yùn)用復(fù)雜技術(shù)管理信息方面水平較低，需要加強(qiáng)相關(guān)的教育。在信息交流方面，21.33%的大學(xué)生基本會用PowerPoint軟件創(chuàng)建幻燈片和利用各種網(wǎng)絡(luò)論壇等多種信息技術(shù)手段和信息技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行信息交流，35.38%的大學(xué)生不太會用，11.63%的大學(xué)生完全不會用。在信息應(yīng)用方面，調(diào)查結(jié)果顯示，18.75%大學(xué)生完全不能制定一個(gè)獨(dú)立或與他人合作完成具體任務(wù)的計(jì)劃，32.78%的大學(xué)生完全基本能夠制定，2%的大學(xué)生完全能夠制定。這說明皖北地區(qū)大部分大學(xué)生在信息交流與運(yùn)用方面存在很大問題，要加強(qiáng)對大學(xué)生信息應(yīng)用訓(xùn)練。

（五）信息法律與信息道德在信息法律方面，調(diào)查結(jié)果顯示，48.71%的大學(xué)生完全不了解在電子信息環(huán)境下存在著隱私與安全問題，15.07%的大學(xué)生不太了解，只有14.82%的大學(xué)生比較了解。通過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)43.60%的大學(xué)生完全不了解言論自由的限度，24.52%的大學(xué)生比較了解，只有12.82%的大學(xué)生完全了解；9.85%的大學(xué)生比較了解知識產(chǎn)權(quán)與版權(quán)的基本知識，70.28%的大學(xué)生不太了解。這說明皖北地區(qū)大學(xué)生了解與信息相關(guān)法律和社會經(jīng)濟(jì)問題仍然具有很大的局限性，需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。在信息道德方面，調(diào)查結(jié)果顯示，45.18%的大學(xué)生在寫作業(yè)或做畢業(yè)論文時(shí)能夠尊重他人的學(xué)術(shù)成果，從不剽竊，能夠正確引用他人的成果，13.05%的大學(xué)生總是抄襲，11.35%大學(xué)生有時(shí)抄襲。通過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)59.26%的大學(xué)生從不瀏覽不良網(wǎng)站，13.04%的大學(xué)生有時(shí)瀏覽不良網(wǎng)站；94.12%的大學(xué)生從不損壞所借閱的圖書，1.07%的大學(xué)生總是損壞所借閱的圖書。這說明皖北地區(qū)大部分大學(xué)生具有良好的信息道德，但仍有一小部分大學(xué)生仍缺乏信息道德，高校要高度重視并采取措施去解決。

（六）人口學(xué)變量上大學(xué)生信息素養(yǎng)比較從性別、是否學(xué)生干部、學(xué)科和年級四個(gè)人口學(xué)變量上對皖北地區(qū)大學(xué)生信息素養(yǎng)的各個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表4。在信息意識與信息態(tài)度、信息評價(jià)與信息重組上，研究結(jié)果顯示，男大學(xué)生得分高于女大學(xué)生，經(jīng)t統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，差異顯著（t分別為3.58，1.40，P＜0.05），而在信息素養(yǎng)的其他維度上不顯著。這可能的原因在于：一是一些男性大學(xué)生期望值比女大學(xué)生高，他們不滿足于當(dāng)一個(gè)普通人，使得這些男大學(xué)生通過各種途徑盡可能多的獲取不同知識；二是一些男大學(xué)生比女大學(xué)生好動、外向，善于社交，喜歡對一些問題進(jìn)行深入思考，從而使他們擁有的知識經(jīng)驗(yàn)也比較多，對信息評價(jià)與信息重組能力也更強(qiáng)。在信息評價(jià)與信息重組、信息管理與吸信息應(yīng)用上，研究結(jié)果顯示，學(xué)生干部得分高于非學(xué)生干部，經(jīng)t統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，差異顯著（t分別為2.35，2.94，P＜0.05），而在信息素養(yǎng)的其他維度上不顯著。這可能的原因是學(xué)生干部比非學(xué)生干部鍛煉的機(jī)會多，他們經(jīng)常在公開場合展示自己，并對相關(guān)信息進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)與重組后，才有可能完成一定的任務(wù)。在信息管理與吸信息應(yīng)用上，研究結(jié)果顯示，理科大學(xué)生得分高于文科大學(xué)生，經(jīng)t統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，差異顯著（t分別為2.75，P＜0.05），而在信息素養(yǎng)的其他維度上不顯著。這可能的原因是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，理科生的學(xué)習(xí)任務(wù)比文科生繁重，特別是化學(xué)、物理、醫(yī)學(xué)等理科生要做大量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)和作業(yè)，這使得理科生必須明確自己的信息需求，懂得用什么方法去獲取信息，然后才有可能完成自己的實(shí)驗(yàn)和作業(yè)。在年級上，四年級大學(xué)生在信息素養(yǎng)的各個(gè)維度上得分高于一、二、三年級大學(xué)生，經(jīng)F統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，差異顯著（F分別為3.13，1.70，2.12，4.08，1.32，P＜0.05）。這主要的原因在于一年級大學(xué)生進(jìn)校后，才開始學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索》等信息課程，他們的信息素養(yǎng)水平較低；二、三年級大學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種知識后，進(jìn)一步完善了自己的信息素養(yǎng)；而到了大學(xué)四年級，面臨考驗(yàn)、考公務(wù)員、撰寫畢業(yè)論文等眾多任務(wù)，更加強(qiáng)化了大學(xué)生掌握獲取知識信息和應(yīng)用知識信息的技能。

三、提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的對策與建議

（一）確定標(biāo)準(zhǔn)化的信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容與評價(jià)指標(biāo)體系關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)容與評價(jià)指標(biāo)，國內(nèi)外研究表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）歐美發(fā)達(dá)國家的信息素養(yǎng)內(nèi)容與評價(jià)指標(biāo)。比較有代表性的是2001年，美國高等教育研究協(xié)會(ACRL)在德克薩斯州召開了全美圖書協(xié)會中東會議，會議審議并通過了《美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》。其包括五大標(biāo)準(zhǔn)：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能決定所需要信息的種類和程度；具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能有效而高效地獲取所需信息；具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能批判性地評價(jià)信息及其來源，并能把所遴選出的信息與原有知識背景和評價(jià)系統(tǒng)結(jié)合起來；具有信息素養(yǎng)的學(xué)生，無論是個(gè)體還是團(tuán)體一員，能有效地利用信息達(dá)到某一特定目的；具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能懂得有關(guān)信息技術(shù)的使用所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、法律和社會問題，并能在獲取和使用信息中遵守公德和法律。此外，英國和澳大利業(yè)也分別于1999年和2004年制定和了本國的信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這3個(gè)國家信息素養(yǎng)教育有比較成熟的指導(dǎo)性文件和專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理。（2）國內(nèi)比較有代表性的信息素養(yǎng)的內(nèi)容與評價(jià)指標(biāo)。2005年北京市文獻(xiàn)檢索研究會研制了《北京地區(qū)高校信息索質(zhì)能力指標(biāo)體系》，作為北京市高校學(xué)生信息索養(yǎng)評價(jià)的重要指標(biāo)，包括七個(gè)維度。筆者在綜合國內(nèi)外以及了解所調(diào)查學(xué)校的實(shí)際基礎(chǔ)上，把信息素養(yǎng)內(nèi)容指標(biāo)確定為5個(gè)方面：信息意識與信息態(tài)度、信息需要與信息獲取、信息評價(jià)與信息重組、信息管理與吸信息應(yīng)用、信息法律與信息道德。當(dāng)然確定的這5個(gè)指標(biāo)也只適用于皖北地區(qū)研究，關(guān)于當(dāng)代中國大學(xué)生信息素養(yǎng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的確定有待于進(jìn)一步研究。

（二）建立科學(xué)的信息素養(yǎng)課程體系建立科學(xué)的信息素養(yǎng)課程體系，主要做好以下幾方面的工作：（1）針對不同年級開設(shè)不同的信息素養(yǎng)課程。對大學(xué)一年級新生，開設(shè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《文獻(xiàn)檢索》課程，進(jìn)行基本信息知識與信息技能教育，讓其系統(tǒng)掌握文獻(xiàn)檢索的方法、本專業(yè)的數(shù)據(jù)庫、電子期刊等的使用方法；對大學(xué)二年級學(xué)生，開設(shè)《多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)》，使其掌握多媒體制作軟件的使用，進(jìn)一步完善其基礎(chǔ)信息素養(yǎng)；對大學(xué)三年級學(xué)生，開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，使其掌握信息技術(shù)與專業(yè)課程整合的思想與方法，并進(jìn)行信息道德教育；對大學(xué)四年級學(xué)生，特別要重視通過撰寫畢業(yè)論文等，掌握獲取知識信息和應(yīng)用知識信息的技能。（2）要把信息素養(yǎng)知識和專業(yè)課程整合起來。通過專業(yè)課教學(xué)，對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育很重要。將信息索養(yǎng)融合于學(xué)科教學(xué)中，是促進(jìn)師生信息索養(yǎng)形成的一個(gè)重要措施。它將信息索養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求之中去。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接適時(shí)向?qū)W生介紹專業(yè)課網(wǎng)站和數(shù)抓庫，讓學(xué)生多了解專業(yè)的信息源。從網(wǎng)絡(luò)下載與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的問題讓學(xué)生參與討論，有目的的培養(yǎng)學(xué)生信息意識。每個(gè)階段專業(yè)知識的學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找專業(yè)資料來完成作業(yè)，既讓學(xué)生鞏固專業(yè)知識，又提高學(xué)生的信息技能。

（三）利用圖書館對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育2002年2月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》(修訂)總則第三條指出，當(dāng)前高校圖書館主要任務(wù)之一就是“開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”。要充分利用圖書館對皖北地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，要做好以下幾件事：（1）加強(qiáng)圖書館的資源建設(shè)。根據(jù)大學(xué)生的能力、興趣和專業(yè)方向，為其訂購內(nèi)容多樣化的書籍、雜志、報(bào)刊等資料。并加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫、電子文獻(xiàn)與多媒體文獻(xiàn)的建設(shè)，從而為大學(xué)生提供豐富的信息資源。（2）加強(qiáng)圖書館網(wǎng)站建設(shè)。圖書館要為大學(xué)生提供館藏?cái)?shù)目、提供查詢書刊借閱情況的服務(wù)、提供圖書館的新書通報(bào)服務(wù)、提供電了期刊和電了圖書等數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)服務(wù)，使其能從高校圖書館網(wǎng)站上獲取自己所需的信息。（3）開展各種信息講座和報(bào)告會。圖書館邀請信息素養(yǎng)教育專家、學(xué)者等給大學(xué)生作講座、報(bào)告會，使其有機(jī)會了解新信息知識和新信息技術(shù)。（4）提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量。圖書館全體工作人員要改善服務(wù)態(tài)度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使大學(xué)生心情舒暢的獲取信息資源。

（四）為大學(xué)生構(gòu)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為了給皖北地區(qū)大學(xué)生構(gòu)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，要做好以下方面的工作。（1）提高計(jì)算機(jī)的普及率，提供更加方便、安全的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生提供更加方便快捷的計(jì)算機(jī)使用機(jī)會。（2）加強(qiáng)網(wǎng)上資源庫的建設(shè)。建設(shè)集文本、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等媒體素材的素材庫，建設(shè)基于素材庫的電子教案、授課錄像、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、題庫、案例庫等資源的教學(xué)資源庫，并能在校園內(nèi)充分共享。（3）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)為學(xué)生自學(xué)搭建了良好的平臺，應(yīng)使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有課程公告等多種功能，并保證其形式生動、圖文并茂、界面友好，能在互聯(lián)網(wǎng)上安全穩(wěn)定地運(yùn)行。

（五）提高信息素養(yǎng)教育的師資水平皖北地區(qū)高校教師要通過各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)去努力提高自己的信息索養(yǎng)，為開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供強(qiáng)有力的人才保障。這也需要做好以下幾項(xiàng)工作：（1）構(gòu)建專職信息素養(yǎng)教帥隊(duì)伍。可以引進(jìn)具有計(jì)算機(jī)、外語、文獻(xiàn)檢索等專業(yè)人才充實(shí)信息素養(yǎng)教師教師隊(duì)伍。（2）加強(qiáng)在職信息教師的培訓(xùn)。學(xué)校要為信息素養(yǎng)教帥提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會，使他們掌握當(dāng)前最新的信息知識。（3）信息素養(yǎng)教帥應(yīng)加強(qiáng)自身的信息索養(yǎng)學(xué)習(xí)。信息素養(yǎng)教帥通過自學(xué)和實(shí)踐要熟練掌握多媒體和作計(jì)算機(jī)的使用方法，以便更有效實(shí)施信息素養(yǎng)教學(xué)工作。（4）借鑒歐美國家信息素養(yǎng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。在歐美國家，由于信息索養(yǎng)教育的系列課程比較多，參與教學(xué)的教師也比較多，主要由大學(xué)校長、圖書館館長、圖書館工作人員以及院系教師組成。這種多元化的教師組介使文檢課教學(xué)跟專業(yè)的結(jié)合更加密切，實(shí)踐性也更強(qiáng)。（六）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息法律與網(wǎng)絡(luò)道德教育加強(qiáng)皖北地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息法律與網(wǎng)絡(luò)道德教育，需要做好以下幾項(xiàng)工作：（1）成立專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理。通過教育大學(xué)生不制作與不傳播不良信息，教育大學(xué)生不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，教育大學(xué)生不利用信息技術(shù)進(jìn)行犯罪等活動，使大學(xué)生形成文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的意識和行為。（2）社會職能部門大力宣傳網(wǎng)絡(luò)法律與網(wǎng)絡(luò)道德知識。通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙和書刊等媒介宣傳，在全社會形成正確的網(wǎng)絡(luò)法律與網(wǎng)絡(luò)道德輿論，防止不良網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生腐蝕，防止大學(xué)生利用信息技術(shù)侵犯他人隱私或犯罪。（3）社會職能部門應(yīng)對高校周圍的網(wǎng)吧進(jìn)行整頓，為大學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)健康成長的外部成長環(huán)境。針對目前大學(xué)生上網(wǎng)頻率較高的現(xiàn)狀，政府職能部門要對各種網(wǎng)吧營業(yè)出臺一系列嚴(yán)密規(guī)范的法律政策，以防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧上網(wǎng)成癮。例如，對網(wǎng)吧的營業(yè)時(shí)間要進(jìn)行限制；對利用網(wǎng)絡(luò)犯罪、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)攻擊的人予以追究其刑事責(zé)任。

作者：楊虎民余武單位：阜陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院

第四篇

1.培養(yǎng)信息意識

高校圖書館可以通過報(bào)告會、展覽會、社會調(diào)查、服務(wù)宣傳周等方式，通過多種宣傳手段，刺激、培養(yǎng)并引導(dǎo)大學(xué)生的信息意識。吉林省高師院校應(yīng)開設(shè)“文獻(xiàn)檢索”及相關(guān)課程以提高學(xué)生的信息素質(zhì)和能力，并通過檢索實(shí)踐，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。應(yīng)全方位、多渠道加大信息教育的宣傳力度，與計(jì)算機(jī)中心、網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心及教務(wù)管理部門等形成綜合力量，全方位培養(yǎng)高師院校大學(xué)生的信息意識。

2.掌握信息知識

信息知識主要包括信息的歷史和基本常識、教育信息傳播理論等內(nèi)容。高師院校大學(xué)生必須要掌握信息知識，學(xué)校可以通過開設(shè)信息論、信息污染、知識產(chǎn)權(quán)、信息犯罪、信息隱私等課程，充實(shí)大學(xué)生的信息知識。通過在現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、計(jì)算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)知識、課件制作、信息檢索等課程中對信息知識進(jìn)行滲透，將信息識與高師學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，在專業(yè)課程中融入信息知識，切實(shí)豐富高師院校大學(xué)生的信息知識。

3.強(qiáng)化信息能力

高師院校大學(xué)生應(yīng)具備多渠道、多角度、高效率地搜集所需信息的能力以及適應(yīng)未來社會發(fā)展的必備的信息技能，應(yīng)具備制定高級檢索策略的能力，這些能力是衡量高師院校大學(xué)生信息獲取能力的重要標(biāo)志。非教育技術(shù)專業(yè)的高師院校大學(xué)生，必須通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)知識來提升自我的信息獲取、信息評價(jià)、信息處理以及信息利用的能力。

4.提升信息道德水平

信息道德對于高師院校大學(xué)生來講尤為重要。作為未來社會教師的儲備力量，高師院校大學(xué)生的信息道德水平直接影響我國未來社會中小學(xué)生的信息道德培養(yǎng)問題。提升高師院校大學(xué)生信息道德水平可以通過以下途徑：第一，高師院校中開設(shè)信息道德相關(guān)課程，系統(tǒng)講解大學(xué)生應(yīng)該具備的信息道德。并應(yīng)具體講解中小學(xué)教師應(yīng)具備的信息道德規(guī)范，讓高師院校大學(xué)生明確將來從事教師行業(yè)應(yīng)遵守的基本信息道德內(nèi)容。第二，大學(xué)校園中應(yīng)營造良好信息道德的氛圍。當(dāng)今社會充斥著色情、暴力、反動等不良信息。針對利用信息技術(shù)進(jìn)行的高科技犯罪，高師院校應(yīng)深刻剖析原因，從信息道德建設(shè)問題著手，提高大學(xué)生本身的修養(yǎng)，對互聯(lián)網(wǎng)的垃圾信息要做到徹底的、全方位的過濾清除，讓健康、積極的信息要道德充滿校園。

5.構(gòu)建良好的信息環(huán)境

（1）學(xué)校教育環(huán)境第一，課堂教學(xué)可以提高高師院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)。應(yīng)在專業(yè)課的教學(xué)過程中滲透信息素養(yǎng)的相關(guān)知識，例如關(guān)于提升高師院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性的知識，信息技能、信息知識和師范生專業(yè)知識的整合方面的知識，信息素養(yǎng)的各個(gè)要素方面的知識，等等，使高師院校大學(xué)生信息素養(yǎng)得到逐步提高。在課堂教學(xué)中，可以將信息技術(shù)作為高師院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的工具，大學(xué)生利用這些工具，使獲得的知識和學(xué)科專業(yè)知識整合到一起，從而有效提高高師院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)。第二，利用圖書館資源，提高高師院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)。高師院校圖書館蘊(yùn)藏豐富的知識，高師學(xué)生可以進(jìn)入圖書通過資源檢索、文獻(xiàn)檢索等方式提高利用圖書館資源的能力。在信息時(shí)代，吉林省高師院校都已建立了數(shù)字圖書館，高師學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入數(shù)字圖書館，進(jìn)行圖書查找閱讀、中外文期刊查找閱讀，還包括閱讀軟件的下載等，在高師院校大學(xué)生利用數(shù)字圖書館獲取豐富知識的過程中，也可以全面提高其信息素養(yǎng)。目前，吉林省的東北師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、長春師范大學(xué)、通化師范學(xué)院、白城師范學(xué)院圖書館中均配備了學(xué)科館員，將圖書館的海量文獻(xiàn)資料分配給若干組館員進(jìn)行管理，這樣高師院校大學(xué)生在利用圖書館進(jìn)行資料查找過程中遇到各種問題時(shí)，可以與學(xué)科館員聯(lián)系，有助于學(xué)生資料查找困難的及時(shí)解決。（2）社會教育環(huán)境第一，提高社會整體信息化水平是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。社會信息化水平直接關(guān)系到我們每一個(gè)人的信息素養(yǎng)。在信息化水平比較高的社會中，高師院校大學(xué)生在資源、軟硬件設(shè)施上都會有較好的選擇，有利于他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。例如，英美國家早在20世紀(jì)70-80年代就提出了信息素養(yǎng)的概念和具體內(nèi)容，并為提高各階段學(xué)生的信息素養(yǎng)制訂了具體的計(jì)劃。目前，在我國，針對教育水平和學(xué)生實(shí)際情況，也確定了培養(yǎng)信息素養(yǎng)的詳細(xì)內(nèi)容和構(gòu)成信息素養(yǎng)的具體能力。然而，高師院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，需要不斷地探索和實(shí)踐，才能逐步提高。社會中的信息氛圍對高師院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)有著重要的影響作用。第二，通過強(qiáng)化信息意識來培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)高師院校大學(xué)生的信息意識，可以源自于生活實(shí)踐。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以多提出一些問題留作學(xué)生解答；高師院校大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，主動選擇信息、利用信息，并能夠發(fā)掘新信息，通過當(dāng)前的各種社會性軟件發(fā)表自己對事件或問題的觀點(diǎn)和看法，逐步提高其信息意識。第三，通過建設(shè)專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)高師院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，建設(shè)大學(xué)生信息素養(yǎng)網(wǎng)、高師院校大學(xué)生信息網(wǎng)、教師信息素養(yǎng)網(wǎng)等專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)。高師院校大學(xué)生通過專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)行有針對性的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。目前，專業(yè)性的高師院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)網(wǎng)站還比較少，內(nèi)容也大多停留在理論探討層面。因此，為了提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，亟待建立吉林省高師院校大學(xué)生信息素養(yǎng)方面完善的專業(yè)化網(wǎng)站。

作者：錢研單位：白城師范學(xué)院

第五篇

一、大學(xué)生應(yīng)具有的信息素養(yǎng)

大學(xué)生信息素養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。具有信息素養(yǎng)的大學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息，能夠熟練地和批判地評價(jià)信息，能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息，能夠探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息，能欣賞作品和對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容，力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。對社會有積極貢獻(xiàn)的大學(xué)生，能夠認(rèn)識信息對民主化社會的重要性，積極參與社會活動探求和創(chuàng)建信息，實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。由此可見，大學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)包括較好的信息倫理道德修養(yǎng)、使用信息的積極態(tài)度、較高的信息應(yīng)用能力及對信息技術(shù)知識的掌握。

二、培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵大學(xué)生是未來國家建設(shè)和發(fā)展的主力軍，是21世紀(jì)的棟梁之才。為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展、素質(zhì)教育的要求，必須加強(qiáng)對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人的重任，教師信息素養(yǎng)的良莠對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。因此，教育信息化不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，更為關(guān)鍵的是需要教師信息素養(yǎng)的提高。教師的信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息倫理道德、信息知識、信息能力等。也就是說，教師對教育教學(xué)信息要有強(qiáng)烈的需要，能夠認(rèn)識到這些信息在教育教學(xué)中的重要作用，能敏銳地發(fā)現(xiàn)與取得與教育教學(xué)有關(guān)的信息，并將它有效地整合到教學(xué)中去。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，充分認(rèn)識教育信息在工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性。要具有對信息的選擇能力、收集能力、判斷能力、傳播能力和創(chuàng)造能力，要有較強(qiáng)的信息倫理道德意識，合理、合情、合法地利用信息解決教學(xué)的問題，自覺維護(hù)社會信息系統(tǒng)的安全性，從而為培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)做有力的保障。

（二）大學(xué)生應(yīng)具有良好的信息倫理道德修養(yǎng)在當(dāng)今信息社會，加強(qiáng)大學(xué)生信息倫理道德修養(yǎng)尤為重要。龐大的網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面廣、生動直觀、傳播快捷，為大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)、思想政治教育拓展了嶄新的空間，創(chuàng)造了有利的條件。然而，網(wǎng)上交往行為具有隱蔽性、虛擬性，網(wǎng)絡(luò)信息中存在著大量反動、消極、庸俗等不健康信息，大學(xué)生如果對信息不加選擇而受其影響，則容易淡漠道德法制觀念，從而走上違法犯罪的道路。這就要求大學(xué)生不僅要具有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，更應(yīng)具有良好的信息倫理道德修養(yǎng)。

（三）大學(xué)生應(yīng)樹立積極的信息使用態(tài)度在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域。信息無時(shí)不有，信息無處不在，信息時(shí)代的人們每一天都生活在信息的海洋之中。這就要求大學(xué)生要樹立積極的信息使用態(tài)度，努力掌握基本的信息技術(shù)知識，積極主動地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，提高信息處理能力。努力培養(yǎng)獲取利用信息的能力、加工處理信息的能力、表達(dá)應(yīng)用信息的能力以及信息免疫的能力。學(xué)會辨別健康信息和有害信息，培養(yǎng)良好的信息意識。不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。不制造有害、虛假的信息，不散布無用的信息，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（四）加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力信息能力也就是信息技能，是信息素養(yǎng)的重要組成部分，是作為人類信息社會里的每一個(gè)成員賴以生存、尋求發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。大學(xué)生信息能力的形成與發(fā)展，需要信息教育技術(shù)的不斷發(fā)展。而信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)水平的高低，教師起著主導(dǎo)作用，教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和技能的直接傳授者。因此，在提高教師信息素養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力，尤其需要大學(xué)生具有良好的信息能力，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息技術(shù)去收集、處理并創(chuàng)造信息，開辟知識的新領(lǐng)域。通過信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高信息技能。培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高他們的信息素養(yǎng)和信息實(shí)踐能力，以適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活，趕超世界信息化的步伐。

（五）將信息教育貫穿于各學(xué)科中現(xiàn)代高等教育需要大學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，而良好的信息素養(yǎng)在大學(xué)生全面發(fā)展的過程中以及在各科的學(xué)習(xí)中將發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生良好信息素養(yǎng)的形成，離不開其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，否則就會變?yōu)橹窕@打水。培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)需要現(xiàn)代和傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，現(xiàn)代教育模式固然重要，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面仍然具有“主力軍”和“先鋒隊(duì)”的作用。現(xiàn)代信息教育技術(shù)只有與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行整合，將信息素養(yǎng)的理念、意愿貫穿到整個(gè)教學(xué)的全過程，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在高等教育中的作用，才能有利于大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和信息能力的提高。

三、結(jié)束語

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非一朝一夕就能完成。隨著信息化社會的來臨，特別是以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用和發(fā)展空前高漲，信息技術(shù)必然將貫穿于高等教育的各個(gè)學(xué)科。同時(shí)，將大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到各學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程，從而為大學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：李居英單位：太原理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

第六篇

一、加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)和館際互助

豐富的館藏資源和各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)為大學(xué)生信息檢索和利用提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供了良好的環(huán)境。為了保障信息素養(yǎng)教育的有效實(shí)施，圖書館要加強(qiáng)自身的建設(shè)。首先高校圖書館應(yīng)在現(xiàn)有的館藏基礎(chǔ)上，優(yōu)化文獻(xiàn)信息采購，對信息進(jìn)行合理的開發(fā)與利用，為讀者提供其所需要的知識和信息，同時(shí)將新穎的、優(yōu)良的、具有切合大學(xué)生需求的文化知識信息引進(jìn)校園，形成豐富、全面、系統(tǒng)的館藏，為大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育提供最基礎(chǔ)的知識保證；另一方面要注重信息與技術(shù)的結(jié)合，建設(shè)特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫，形成符合本校專業(yè)設(shè)置的館藏體系。此外，還要重視圖書館環(huán)境建設(shè)，一個(gè)窗明幾凈的圖書館，一個(gè)安靜溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然會吸引廣大讀者前來閱讀學(xué)習(xí)。圖書館自身建設(shè)的另一個(gè)重要方面是館員素質(zhì)的培養(yǎng)。圖書館應(yīng)培養(yǎng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、合理的知識結(jié)構(gòu)及熟練的檢索技巧的圖書館員，為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供扎實(shí)的人力資源保障。當(dāng)今，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)與專業(yè)知識之間的結(jié)合是必然的發(fā)展趨勢，也是信息素養(yǎng)教育的重要方面。因此，圖書館員要在工作中不斷提高信息意識和信息能力。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育需要圖書館各部門相互協(xié)作以及與其他圖書館間的相互溝通來共同完成。多年來，圖書館界一直提倡館際互助和資源共享。在信息素養(yǎng)教育中體現(xiàn)尤為明顯，高校圖書館不僅要進(jìn)行自身建設(shè)，更要加強(qiáng)與其他圖書館的溝通，相互學(xué)習(xí)，共同努力，以促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的健康發(fā)展。

二、利用多種途徑宣傳圖書館信息素養(yǎng)教育

首先，圖書館應(yīng)注重開展各種各樣的活動吸引讀者的注意力。課堂講授并不能全部激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在信息素養(yǎng)教育過程中應(yīng)開展各種活動來吸引大學(xué)生，這些活動應(yīng)具有趣味性和競賽性。通過各種形式多樣的活動，使大學(xué)生能夠掌握信息知識和檢索技術(shù)，逐步形成良好的信息素養(yǎng)。例如筆者所在圖書館將每年四月二十三日世界讀書日定為本校讀書節(jié)，宣傳圖書館各種資源，極大地提高了同學(xué)們的積極性；此外，還不定期舉辦讀書征文、朗誦比賽、信息檢索大賽等活動，并加之以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來激發(fā)同學(xué)們利用圖書館的積極性。此外還成立了“大學(xué)生讀者委員會”等學(xué)生組織，把一些熱愛圖書、熱愛圖書館的大學(xué)生聚集起來，樹立學(xué)習(xí)知識的榜樣，形成熱愛學(xué)習(xí)知識，提高信息素養(yǎng)的熱潮。其次，利用學(xué)科館員進(jìn)行深入宣傳。列寧夫人克魯普斯卡婭一生致力于圖書館事業(yè)，她曾說過：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂。”“學(xué)科館員”是指圖書館設(shè)專門人員以某一個(gè)院系或?qū)W科專業(yè)作為對口單位，建立聯(lián)系，形成各院系與圖書館之間的橋梁，相互溝通，有針對性地為該院系師生提供文獻(xiàn)信息檢索服務(wù)。學(xué)科館員這一服務(wù)形式在國外已經(jīng)發(fā)展得比較完善。該職務(wù)一般都由具有扎實(shí)的圖書情報(bào)知識和某一專業(yè)學(xué)科知識的館員擔(dān)任。學(xué)科館員的主要任務(wù)包括代查代檢、資源服務(wù)等。學(xué)科館員可以根據(jù)所服務(wù)的院系教師的需求，對圖書館的文獻(xiàn)資源采購提出合理建議，這將會極大地幫助教師更好地利用圖書館的各種資源，完成自己的教學(xué)任務(wù)和科研工作。第三，利用高校圖書館網(wǎng)站進(jìn)行廣泛宣傳。在圖書館網(wǎng)站開辟“信息素養(yǎng)教育”欄目，內(nèi)容可以包括：最近新聞、館藏資源、個(gè)人入會、科研動態(tài)、信息素養(yǎng)教育課件、檢索工具使用、FAQ問答等。在建設(shè)圖書館現(xiàn)有的紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字資源的同時(shí)，也應(yīng)該注重“虛擬館藏”的建設(shè)。“虛擬館藏”是指網(wǎng)絡(luò)上一些免費(fèi)的開放的信息資源，在圖書館主頁上建立鏈接，可使大學(xué)生根據(jù)需要有目的、有重點(diǎn)地利用相關(guān)資料，進(jìn)一步提高他們獲取新知識的能力。高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)是信息素養(yǎng)教育不可忽視的一個(gè)重要平臺，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)站在內(nèi)容上和設(shè)計(jì)上的建設(shè)，新穎的、美觀的網(wǎng)站可以吸引大學(xué)生的眼球，以大家喜聞樂見的形式來進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育。例如我館就在圖書館網(wǎng)頁內(nèi)專門開設(shè)了“新生教育”專欄，將圖書館有關(guān)新生教育的各種講座、課件、活動等作以介紹。此外，圖書館還可以利用郵件、論壇和在線QQ等方式與大學(xué)生進(jìn)行交流。

總之，高校圖書館是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的基地，圖書館人應(yīng)站在信息高地上，擁有并掌握先進(jìn)的信息資源，對大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高擔(dān)當(dāng)著義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該認(rèn)真履行信息教育的義務(wù)，發(fā)揮主觀能動性，與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，積極采取各種途徑和措施來提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)熟練掌握信息檢索技巧、具有較強(qiáng)信息能力和良好信息道德規(guī)范的新一代大學(xué)生。

作者：趙維達(dá)單位：牡丹江師范學(xué)院圖書館

第七篇

1教學(xué)競賽一體化教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題

如何將課堂教學(xué)和競賽活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合？如何設(shè)計(jì)和組織競賽活動？在教學(xué)競賽一體化的新型教學(xué)模式中如何考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？這些都是實(shí)施教學(xué)競賽一體化教學(xué)模式過程中的關(guān)鍵問題。

1.1課堂教學(xué)與競賽活動的有機(jī)融合教學(xué)競賽一體化教學(xué)模式對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括課堂教學(xué)和競賽輔導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩者之間應(yīng)該是有機(jī)聯(lián)系，互為補(bǔ)充的整體，課堂教學(xué)是競賽輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，競賽輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的發(fā)展和補(bǔ)充。在組織課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)注重結(jié)合實(shí)例介紹信息獲取、分析和利用的方法，力求突出實(shí)用性，同時(shí)根據(jù)授課內(nèi)容的需要組織集體上機(jī)練習(xí)以及各種類型的課堂教學(xué)活動。在組織競賽活動尤其是設(shè)計(jì)試題時(shí)，要注意盡可能綜合課堂所學(xué)的內(nèi)容，涵蓋信息素養(yǎng)的各個(gè)方面。老師進(jìn)行競賽輔導(dǎo)時(shí)不僅要對學(xué)生所提問題進(jìn)行解答，還要關(guān)注學(xué)生完成競賽試題過程中暴露出的問題，待競賽結(jié)束后再次回歸課堂，帶領(lǐng)學(xué)生對競賽中暴露出的問題進(jìn)行分析討論和梳理。

1.2競賽試題的設(shè)計(jì)競賽的目的是對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合全面的實(shí)踐。競賽試題的設(shè)計(jì)是競賽中的關(guān)鍵，既要立足于教材，又要高于教材。經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有不少高校組織過類似的信息檢索大賽，其競賽試題多以單選題、多選題、填空題等客觀題為主，這樣的競賽試題只不過是另一種形式的考試，離全面實(shí)踐課堂所學(xué)知識的目標(biāo)有較遠(yuǎn)的距離。筆者認(rèn)為競賽試題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：①試題應(yīng)來源于生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求；②試題應(yīng)可能涵蓋信息素養(yǎng)的各方面內(nèi)容；③試題的答案應(yīng)體現(xiàn)開放性。我們按照以上原則設(shè)計(jì)了競賽試題，表1例舉了所設(shè)計(jì)的競賽試題及所涵蓋的知識點(diǎn)。學(xué)生完成競賽試題的過程，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐。做好競賽的輔導(dǎo)和歸納總結(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論知識融會貫通到實(shí)踐中。

1.3競賽的組織與實(shí)施競賽活動是實(shí)施一體化教學(xué)模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是宣傳圖書館資源、擴(kuò)大校內(nèi)外影響力的重要途徑，可以由圖書館信息檢索教研室協(xié)同校團(tuán)委和教務(wù)處共同組織，其中圖書館信息檢索教研室主要負(fù)責(zé)競賽試題的設(shè)計(jì)及輔導(dǎo)，團(tuán)委和教務(wù)處主要負(fù)責(zé)大賽的組織與宣傳，同時(shí)聘請學(xué)院的教授作為競賽的評委。競賽以團(tuán)隊(duì)為單位，按圖2所示的流程進(jìn)行。授課老師將在為期一周的競賽準(zhǔn)備中提供競賽輔導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生在完成競賽試題過程中遇到的問題和疑惑，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生就試題創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行思考。我們從競賽作品的PPT內(nèi)容、語言表達(dá)、評委問答及團(tuán)隊(duì)合作4個(gè)方面確定了權(quán)重，設(shè)計(jì)了競賽評分指標(biāo)體系（如表2所示），供評委進(jìn)行打分。根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評出團(tuán)隊(duì)一、二、三等獎(jiǎng)和個(gè)人最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，競賽的獲獎(jiǎng)情況將與最終的考核成績掛鉤。經(jīng)過競賽評分實(shí)踐，證實(shí)以上評分指標(biāo)體系基本能反映競賽評分的公正，具有可操作性。

1.4考核方法為適應(yīng)教學(xué)競賽一體化的教學(xué)模式，我們研究制訂了學(xué)生成績由3個(gè)部分構(gòu)成的新型考核方法：學(xué)生成績=隨堂活動參與度（30%）+平時(shí)上機(jī)作業(yè)（20%）+筆試（50%）。競賽成績與筆試成績掛鉤，對競賽獲得一等獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)和最佳個(gè)人給予文檢課免考，考試成績按滿分計(jì)算的獎(jiǎng)勵(lì)；獲得二等或三等獎(jiǎng)的個(gè)人給予最終考試成績加分的獎(jiǎng)勵(lì)。與傳統(tǒng)的考核方法相比，教學(xué)競賽一體化教學(xué)模式中將隨堂活動的參與度納入學(xué)生成績的最終考核，并將競賽活動的成績和最終的筆試成績掛鉤，起到激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)互動，重視學(xué)生主體作用發(fā)揮，有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

2教學(xué)競賽一體化教學(xué)模式的實(shí)施效果及意義

2.1有效促使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為信息素養(yǎng)在教學(xué)競賽一體化教學(xué)模式中，學(xué)生首先通過課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息獲取與分析的知識，對信息源辨別、信息價(jià)值評價(jià)等建立概念，再通過競賽的形式進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將信息檢索課中學(xué)習(xí)到的信息獲取與分析的知識運(yùn)用到他們各門課程的學(xué)習(xí)以及日常生活中，最大限度的發(fā)揮信息檢索課程作為一門工具課的重要作用。通過完成命題，學(xué)生完成了教學(xué)內(nèi)容的綜合與分析，有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)缺乏實(shí)戰(zhàn)性的缺陷。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)相長實(shí)施教學(xué)競賽一體化教學(xué)模式前，雖然課堂上老師也會布置習(xí)題、上機(jī)實(shí)踐操作，但學(xué)生往往報(bào)以敷衍的態(tài)度，基本處于機(jī)械操作的狀態(tài)，只是應(yīng)付完成上機(jī)作業(yè)，缺乏自主探索和學(xué)習(xí)的動力。實(shí)施教學(xué)競賽一體化教學(xué)模式后，其中的競賽環(huán)節(jié)能利用人人都有展示自我的心理，通過精神激勵(lì)與課程成績掛鉤的方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為更好地完成競賽試題得到好名次，他們會主動向老師請教和交流，促進(jìn)批判性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這一過程中受益的不僅僅是學(xué)生，老師也會從學(xué)生的提問和交流中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高自身的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2.3極大提升了圖書館在校內(nèi)外的影響力實(shí)施教學(xué)競賽一體化模式之前，學(xué)校的大部分老師甚至都不知道圖書館除了借還書、采購全校的數(shù)據(jù)庫資源外，還承擔(dān)著信息素養(yǎng)的教育職能。自從改革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上引入競賽活動之后，圖書館在校內(nèi)外的影響力得到迅速的提升，也改變廣大師生對圖書館員的印象。學(xué)校的人事處和學(xué)科辦等部門找到圖書館希望能夠借助館員在信息獲取與分析上的專業(yè)優(yōu)勢，幫助他們對學(xué)校的教師科研水平和學(xué)科發(fā)展情況開展多角度的分析評估；一些學(xué)院的老師也聯(lián)系圖書館專門為他們的科研團(tuán)隊(duì)中的研究生開展信息檢索技能的培訓(xùn)。可以說，教學(xué)競賽一體化模式的實(shí)施有效提升信息素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，還帶動了圖書館其他學(xué)科服務(wù)的發(fā)展。另外，由于我們的競賽試題基本都是源于社會熱點(diǎn)問題，大賽獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)的信息搜集分析成果還被江蘇省多家新聞媒體報(bào)道，其中“1萬元定制青奧之旅”的信息搜集分析成果還被南京青奧組委會的“青奧專刊”收錄，極大地?cái)U(kuò)大了圖書館在校外的影響力。

作者：馮君趙乃瑄單位：南京工業(yè)大學(xué)圖書館

第八篇

一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)情況簡介

調(diào)查問卷參照了美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會（ACRL）制定的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，借鑒了王瑩以及部分以往信息素養(yǎng)領(lǐng)域?qū)＜以陂_展研究時(shí)所使用的問卷，結(jié)合了公安工作的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。“南京森林警察學(xué)院本科生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷”除第一部分背景資料外，共計(jì)35題，分別從信息意識、信息知識、信息能力、信息道德、信息安全五個(gè)緯度進(jìn)行調(diào)查，以期從不同方面獲取公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀水平，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)注重切合實(shí)際，力求客觀、明確、易于作答，所涉及的問題均采取單項(xiàng)選擇的方法，問卷由大隊(duì)老師協(xié)助發(fā)放，學(xué)生采用匿名方式作答，絕大部分被調(diào)查對象對此調(diào)研工作給予理解和支持，對問卷問題認(rèn)真作答，因此所得數(shù)據(jù)比較客觀、真實(shí)、可靠，為合理利用和分析數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)果與分析

1.調(diào)查者基本情況共發(fā)放問卷150份，收回136份，其中，有效問卷128份。調(diào)查對象為大二和大三年級本科生。其中男生92名，女生36名；大二學(xué)生為83名，大三學(xué)生為45名；英語水平六級24名，四級86名，四級以下18名；對于信息檢索與利用方面的相關(guān)課程或講座，43%的調(diào)查者表示學(xué)習(xí)過，52%的調(diào)查者沒有學(xué)習(xí)過，其中5%的調(diào)查者表示沒有聽說過。（備注：樣本學(xué)院是2010年新升格的本科院校，據(jù)調(diào)查，目前學(xué)校沒有開設(shè)全校范圍常規(guī)的信息素養(yǎng)課程，僅有2門課程涉及文獻(xiàn)檢索知識，圖書館不定期開展相關(guān)講座和組織相關(guān)活動。）調(diào)查顯示，學(xué)生們平均每天上網(wǎng)時(shí)間：大多數(shù)為2～5個(gè)小時(shí)，占42%；其次為1~2個(gè)小時(shí)，占34%；1個(gè)小時(shí)以下占16%；5個(gè)小時(shí)以上的占7%，幾乎不上的占1%

2.信息意識信息意識主要是指個(gè)體對信息的敏感度，包括信息認(rèn)知度、信息情感、和信息行為傾向等內(nèi)容。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)和日常生活中的各類信息，86%的同學(xué)表示比較關(guān)心；對于作為一名警察是否有必要掌握信息方面的知識技能，所有同學(xué)都認(rèn)為有必要，其中84%的同學(xué)認(rèn)為十分必要，因?yàn)閷ぷ骱蛡€(gè)人學(xué)習(xí)、生活均有較大的幫助，11%的同學(xué)認(rèn)為有必要，工作中有時(shí)會用到，3%的同學(xué)認(rèn)為有必要，考試中可能會有相關(guān)內(nèi)容；每天上網(wǎng)時(shí)間超過一個(gè)小時(shí)的同學(xué)占83%，超過二個(gè)小時(shí)的也達(dá)到了49%；81%的同學(xué)經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料；對于需要資料的獲取渠道，58%的同學(xué)表示比較清楚或十分清楚；56%的同學(xué)表示“善于從他人看來毫無價(jià)值的信息中發(fā)現(xiàn)信息的價(jià)值”；但僅有42%的同學(xué)表示“能夠判斷所獲得的信息是否滿足自己的要求，并調(diào)整檢索策略”；僅有16%的同學(xué)表示“會經(jīng)常關(guān)注自己專業(yè)方面的國內(nèi)外研究發(fā)展動態(tài)”，另有47%的同學(xué)表示偶爾會關(guān)注。

3.信息知識信息知識是信息素養(yǎng)的重要組成部分，指的是對信息學(xué)的了解和對信息源以及信息工具方面知識的掌握，包括信息基礎(chǔ)、信息理論、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)等。調(diào)查顯示只有45%的同學(xué)對于信息知識基本概念（如知識產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、信息源、信息污染、數(shù)據(jù)庫、TCP/IP協(xié)議、計(jì)算機(jī)病毒、信息犯罪等）比較了解；52%的同學(xué)對于使用網(wǎng)絡(luò)資源(如專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)圖書館、課程網(wǎng)站、在線知識教育等)進(jìn)行學(xué)習(xí)比較熟悉；63%的同學(xué)在使用計(jì)算機(jī)處理文字、圖片時(shí)，能夠確定其類型和范圍；49%的同學(xué)了解計(jì)算機(jī)病毒及網(wǎng)絡(luò)安全問題；88%的同學(xué)對“百度”、“搜狗””Google”等常用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎比較熟悉；34%的同學(xué)能夠通過博客或其他多媒體網(wǎng)絡(luò)將自己的資源在網(wǎng)絡(luò)上共享；63%的同學(xué)表示了解如何使用圖書館的數(shù)據(jù)庫資源查閱所需的文獻(xiàn)資料；71%的同學(xué)能夠獨(dú)立成功連接、安裝和使用常見輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。

4.信息能力信息能力是決定著信息素養(yǎng)水平的重要核心，它是指個(gè)體對信息系統(tǒng)的使用以及獲取、分析、加工、評價(jià)并創(chuàng)造新信息、傳遞信息的能力。調(diào)查顯示，90%的同學(xué)能從網(wǎng)絡(luò)上下載各類文章、圖片、音像等資料；65%的同學(xué)能夠確定所需要的信息類型和范圍，考慮研究主題，決定是否還需要其他的資料；53%的同學(xué)能概括合適的關(guān)鍵詞，制定良好的檢索策略；42%的同學(xué)能夠?qū)κ占降男畔⑦M(jìn)行分析比對，綜合觀點(diǎn)，形成新的解決思路；61%的同學(xué)表示可以通過Email、bbs、qq、微信、微博等信息技術(shù)工具與其他人進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)；38%的同學(xué)表示能夠判斷信息和信息源的可靠性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性和時(shí)效性；64%的同學(xué)表示能夠較為熟練使用圖書館各類數(shù)字資源。

5.信息道德信息道德是信息素養(yǎng)的導(dǎo)向，關(guān)乎到信息素養(yǎng)的發(fā)展方向。主要包括在信息活動中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)、遵循信息法規(guī)防止違法行為、保證信息活動中的公平和真實(shí)可靠等內(nèi)容。調(diào)查顯示，81%的同學(xué)能自覺抵制和消除垃圾信息以及有害信息的干擾和侵蝕；78%的同學(xué)能夠登錄一些合法網(wǎng)站或使用合法的搜索引擎進(jìn)行資料的檢索與下載；58%的同學(xué)會區(qū)分網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)與付費(fèi)信息，考慮到其知識產(chǎn)權(quán)和版權(quán)問題；90%的同學(xué)表示在網(wǎng)上進(jìn)行交流和傳遞信息要遵循倫理道德規(guī)范和相應(yīng)的禮節(jié)；85%的同學(xué)表示應(yīng)該懂得尊重別人的知識產(chǎn)權(quán)與勞動成果；72%的同學(xué)表示會合法獲取、存儲、傳播文本、數(shù)據(jù)、圖像和聲音等信息。調(diào)查結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生絕大多數(shù)同學(xué)息道德狀況較好，具有一定的社會責(zé)任感，對于網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵制能力以及網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)意識較強(qiáng)，能夠尊重他人成果與隱私，能夠合法約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，對于網(wǎng)上的非法以及不健康行為也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的排斥態(tài)度，這與公安院校的性質(zhì)、課程體系和愛國主義教育、忠誠教育等價(jià)值取向養(yǎng)成有較大關(guān)系。

6.信息安全信息安全是信息素養(yǎng)的重要組成部分，它對于信息的安全保存、傳遞和使用具有重要意義。調(diào)查顯示，盡管有超過91%的同學(xué)認(rèn)為信息安全事關(guān)國家的安全，對公安工作具有決定成敗的重要意義，同時(shí)89%的同學(xué)懂得如何對計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，并能用殺毒軟件定期對計(jì)算機(jī)進(jìn)行病毒防范與清除；但僅有56%的同學(xué)知道《中華人民共和國保密法》和《關(guān)于公安機(jī)關(guān)保密范圍和密級的暫行規(guī)定》中對于絕密、機(jī)密、秘密的基本概念、等級、范圍和存在方式；72%的同學(xué)表示對于移動介質(zhì)（如：U盤、移動硬盤、手機(jī)、照相機(jī)等）管理不善，可能造成泄密比較熟悉；76%的同學(xué)表示對于我們使用的公安專業(yè)教材(包括教科書、參考書、參考資料以及教學(xué)錄音、錄相帶等)涉及許多公安秘密，必須嚴(yán)格保密比較熟虛；58%的同學(xué)表示對于信息保護(hù)技術(shù)（加密、身份認(rèn)證、訪問控制、防火墻、安全路由、電子簽名、信息隱藏等）比較熟悉。以上數(shù)據(jù)表明，從總體來講，公安院校大學(xué)生具有較高的信息安全保密意識，但對于公安預(yù)備役警官來說，信息安全保密知識，尤其是安全保密技能仍較為缺乏。

三、結(jié)語

通過調(diào)研，結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生信息意識較好，能夠認(rèn)識到信息的重要性，并對信息有著強(qiáng)烈的需求，但對于專業(yè)信息的關(guān)注尚顯不足；由于信息知識儲備還較為缺乏，影響和制約了對信息進(jìn)一步獲取、處理和利用；不能熟練使用各種有效檢索策略，不能有效判斷信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，對獲取的信息進(jìn)行整合利用解決學(xué)習(xí)工作實(shí)際問題的意識與能力也有待加強(qiáng)，對于信息道德和信息安全的掌握也存在提升空間。信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、信息創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的能力一起，構(gòu)成了大學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)。公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)決定著未來警察隊(duì)伍的信息技能水平，影響著公安隊(duì)伍的核心戰(zhàn)斗力。因此公安院校應(yīng)重視信息素養(yǎng)教育，轉(zhuǎn)變觀念，研究建立信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系和信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化信息素養(yǎng)教育環(huán)境建設(shè)和學(xué)術(shù)資源的投入，努力提升公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)水平。

作者：顧劍單位：南京森林警察學(xué)院