新媒體下校史文化思政教育功能的傳播范文

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［摘要］校史是學(xué)校成立、建設(shè)、發(fā)展等一系列變化過程的全景呈現(xiàn)和真實記錄，蘊(yùn)含豐富的思想教育價值，不僅可以為學(xué)校開展思政教育工作提供更多鮮活素材，而且能夠進(jìn)一步提升學(xué)校思政教育有效性。本文聯(lián)系校史文化基本概述，對校史文化在學(xué)校思政教育中的價值進(jìn)行細(xì)致闡述，并從加強(qiáng)校史文化研究、完善校史課程建設(shè)、創(chuàng)新校史教學(xué)途徑、健全校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等方面提出在新媒體環(huán)境下校史文化思政教育功能的有效傳播路徑。

［關(guān)鍵詞］新媒體環(huán)境；校史文化；思政教育功能；傳播路徑

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展， 學(xué)校思政教育備受重視， 而仰賴傳統(tǒng)書本教材進(jìn)行的思政教學(xué)已無法讓學(xué)生感受到思政教育的鮮活生動， 思政教育有效性明顯下降。 但若將校史文化融入思政教育， 不僅可以為學(xué)校開展思政教育工作提供更多鮮活素材，而且能夠有效發(fā)揮校史文化的思政教育作用， 引領(lǐng)學(xué)生朝更好的方向發(fā)展。 在新媒體環(huán)境下， 現(xiàn)代新媒體與校史文化思政教育有效結(jié)合起來， 能夠助力學(xué)校思政教育模式創(chuàng)新改革， 顯著提高校史文化思政教育的效率與質(zhì)量［1］。

一、校史文化基本概述

（一）概念特征

校史是學(xué)校辦學(xué)歷史的傳承與積淀，校史文化則是校史發(fā)展過程所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神，其在全面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)歷程、成就和辦學(xué)精神的基礎(chǔ)上，成為校園文化的核心內(nèi)容。同時，基于每個學(xué)校具有的特殊地理位置和發(fā)展歷程，校史文化作為一種特殊文化獨(dú)一無二，并且由于文化的產(chǎn)生需要建立在獨(dú)有人物、 事件集成上面， 因此校史文化生動直觀、感染力強(qiáng)的特征也十分明顯［2］。

（二）基本功能

校史文化的基本功能包含四個方面。一是激勵鼓舞。學(xué)校在不斷發(fā)展中取得卓越成就，是一代又一代師生辛勤耕耘的結(jié)果，在這過程中他們所展現(xiàn)的不畏艱辛、自強(qiáng)不息、永不言棄等精神會對在校師生起到激勵鼓舞的作用。二是凝聚帶動。校史文化從根本上來說是學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和，其將這些優(yōu)秀文化內(nèi)容充分展現(xiàn)，不僅具有較強(qiáng)的向心力，而且能增強(qiáng)在校師生的歸屬感， 使他們獲得進(jìn)步與發(fā)展。三是榜樣示范。學(xué)校在辦學(xué)過程中會培養(yǎng)出許多優(yōu)秀教師，也正是這些教師的嘔心瀝血，才創(chuàng)造許多佳績，并促進(jìn)學(xué)校形成優(yōu)良傳統(tǒng)，影響著一代代師生激勵他們砥礪前行。四是規(guī)范塑造。學(xué)校通過不斷發(fā)展所凝練的校訓(xùn)校風(fēng)， 在校史文化中占據(jù)非常重要的地位，其會對師生言行起到約束和規(guī)范作用，在幫助師生塑造高尚人格的同時，建立正確的思想價值觀。正是因為校史文化具有這些基本功能，所以其可以作為學(xué)校思政教育特有的教學(xué)資源，既有效拓寬思政教育工作路徑，又使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)校史文化，備受熏陶，并獲得更好的發(fā)展［3］。

二、新媒體為校史文化思政教育功能發(fā)揮帶來的新變化

當(dāng)前，新媒體在校史文化思政教育工作中加以運(yùn)用，會帶來了以下新變化。一是學(xué)生接受思政教育形式更加自由靈活。以往校史文化思政教育工作主要是通過教師開展課堂教學(xué)來實現(xiàn)，校史文化思政教育功能發(fā)揮會受到學(xué)生的參與積極性、教師采用的教學(xué)方式等因素影響，整體教育效果不夠理想，但是在教師依托新媒體開展校史文化思政教育工作后，學(xué)生可以直接通過微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等獲取相關(guān)校史文化思政教育信息和內(nèi)容，能夠根據(jù)自身需要選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，從而使校史文化思政教育成效得到有力保障。二是校史文化思政教育方式不斷創(chuàng)新。在新媒體沒有出現(xiàn)之前，教師開展校史文化思政教育工作所采用的教學(xué)方式非常單一，學(xué)生接受思政教育也較為被動，然而新媒體的出現(xiàn)和普及使校史文化思政教育工作產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)變，實際教學(xué)方式變得豐富起來。教師除了可以利用新媒體對校史文化思政教育內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)，還可以充分利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搭建現(xiàn)代化的思政教育平臺。如教師在思政教育中引入校史文化內(nèi)容時，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)資料，并利用多媒體的圖文結(jié)合、 音視頻等功能展現(xiàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，促進(jìn)校史文化思政教育功能的有效發(fā)揮，甚至教師可以利用打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的桎梏，通過搭建的思政教育平臺開展遠(yuǎn)程教育，學(xué)生登錄網(wǎng)站就可以看到相關(guān)模塊的思政教育內(nèi)容，并且能夠進(jìn)行分享、交流等互動。在新媒體的加持下，校史文化思政教育功能的傳播力、影響力會進(jìn)一步增大。三是教育資源更加豐富多樣。傳統(tǒng)思政教育工作只能依靠文獻(xiàn)資料等內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生對校史文化的興趣，思政工作遇到較大阻力，而新媒體的出現(xiàn)則有效增強(qiáng)了思政教育內(nèi)容和資源的豐富性、 多元性、 趣味性， 使學(xué)生更加積極主動地了解校史文化，在文化熏陶中提升思政素養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。同時，通過新媒體學(xué)生獲得更加感興趣的資料和素材，能夠降低對內(nèi)容的理解難度，真正參與校史文化思政教育，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，避免出現(xiàn)較多的沖突和問題，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)［4］。

三、新媒體環(huán)境下校史文化思政教育功能的傳播路徑

從當(dāng)前情況來看，學(xué)校依托新媒體開展校史文化思政教育工作，雖然在一定程度上增強(qiáng)了校史文化思政教育功能的傳播力，但是在實踐應(yīng)用中，校史文化研究、校史課程建設(shè)、校史教學(xué)實踐、校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等方面還存在諸多不足。 因此， 學(xué)校需要立足實際，加強(qiáng)校史文化思政教育研究，并依托新媒體，助力校史文化思政教育功能得到充分發(fā)揮。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)校史文化研究

校史文化是學(xué)校經(jīng)過時空洗禮所沉淀下來的寶貴財富，蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。學(xué)校要想充分發(fā)揮校史文化思政教育功能， 就要對其進(jìn)行深入剖析，特別是在優(yōu)秀人物事跡、特色校園景觀建筑、重要思想文化等方面。學(xué)校對這些校史文化資源進(jìn)行深耕利用不僅可以使思政教育課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且能助力思政教育趣味性和實效性進(jìn)一步提升。在教學(xué)實踐中，學(xué)校要組織教學(xué)研究部門及教師對本校校史文化進(jìn)行研究與分析，并從中挖掘可用于當(dāng)前思政教育的教學(xué)資源，使之成為思政教育的重要資源庫。同時，學(xué)校要積極挖掘可以融入思政的校史資源，即有條件的學(xué)校可以跟上時代步伐，對網(wǎng)絡(luò)校史館、校史文化微信公眾號等進(jìn)行構(gòu)建，使其成為學(xué)生進(jìn)行思政教育學(xué)習(xí)的第二課堂，并能夠充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)校校史資料進(jìn)行全面收集和多維度開發(fā)，為學(xué)校開展思政教育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)［5］。學(xué)校還可以通過開設(shè)官方微信公眾號等，利用微信公眾號和短視頻等平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，匯集更多的校史文化資料，實現(xiàn)紙質(zhì)化文獻(xiàn)和資料的全面補(bǔ)充，為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)路徑，體現(xiàn)校史文化的內(nèi)在價值。此外，校史文化研究和資源開發(fā)應(yīng)該遵循與時俱進(jìn)的原則，充分挖掘其時代內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨和理念，賦予校史文化新的內(nèi)涵，提高其對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生主動參與進(jìn)來，體現(xiàn)學(xué)生在思政教育中的主體性。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，學(xué)校應(yīng)該主動增進(jìn)教師和專家的交流溝通，掌握校史文化研究的科學(xué)方法，突破時間與空間的限制，真正獲得更多專業(yè)人士的支持，提升學(xué)校的研究水平。

（二）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，完善校史課程建設(shè)

從某種程度上來說，校史文化也是學(xué)校開展思政教育工作的本土教材。學(xué)校要充分利用校史文化優(yōu)秀資源，使其思政教育功能得到充分發(fā)揮。除了要明確思政教育工作目標(biāo)，學(xué)校還要對校史資源進(jìn)行有效挖掘， 并結(jié)合地域特色對這些資源內(nèi)容進(jìn)行重新整合，然后編寫校史讀本。在實際操作中，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)，將文字、圖片、視頻等資源有效結(jié)合起來，并按照類別對這些資源進(jìn)行統(tǒng)籌、分析和整理，然后通過科學(xué)規(guī)劃校史課程，將相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)校學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)校校史文化的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗蘊(yùn)含文化的德育思想，以推動學(xué)生獲得更好的發(fā)展，提高思政教育質(zhì)量。校史課程建設(shè)應(yīng)該保持特色性原則，避免照搬既有模式，要結(jié)合校史文化的特點(diǎn)豐富課程內(nèi)容， 合理安排課時，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，要以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為依托，增進(jìn)校史課程和思政課程之間的密切銜接，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與高效整合。學(xué)校只有深入挖掘校史文化中的思政元素，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的課程體系，才能真正為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)思政教育的靈活性。

（三）依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新校史教學(xué)途徑

新媒體的快速發(fā)展為校史文化思政教育實踐創(chuàng)新改革提供了有力支持，使得學(xué)生獲取和學(xué)習(xí)校史文化更加自由和便捷，能夠進(jìn)一步保障思政教育工作效率與質(zhì)量。 在教學(xué)實踐中， 教師可以精選校史文化內(nèi)容，利用多媒體圖文、音視頻相結(jié)合等功能，對豐富生動的思政教育課程素材進(jìn)行精心打造，并將其在課堂教學(xué)中生動形象地展現(xiàn)。這既能夠提高思政教育的趣味性，又能夠增進(jìn)學(xué)生對校史文化內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而對學(xué)生思想行為起到潛移默化的作用［6］。同時，學(xué)校依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以構(gòu)建校史文化思政教育平臺，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)實際，將微視頻、情景課堂等手段運(yùn)用于課堂教學(xué)，在更好地滿足學(xué)生對校史文化了解和學(xué)習(xí)需求的同時，使思政教育模式能夠得到優(yōu)化創(chuàng)新，甚至還可以運(yùn)用現(xiàn)代融媒體、虛擬仿真等技術(shù)，將校史展覽館、博物館等融入思政教育，并在操作中注意將理論與歷史場景、社會生活等有效聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生對校史文化的實踐體驗，以促進(jìn)思政教育目標(biāo)的達(dá)成。目前，微課教學(xué)在實踐中得到廣泛應(yīng)用，其不僅能夠更加高效地整合相關(guān)教學(xué)資源，而且能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)校史文化。因此，教師在制作微課視頻時應(yīng)該不斷提高視頻質(zhì)量，做好校史文化資源的合理篩選，使其與當(dāng)前思政教育目標(biāo)保持協(xié)同， 增強(qiáng)整體實效性。教師也可以將微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生在課堂中積極討論和交流，加深對校史文化的認(rèn)知與理解。此外，學(xué)校應(yīng)積極組織多樣化活動，如校史文化宣傳月、先進(jìn)人物榜樣學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生主動參與其中，感受到校史文化的真正魅力，從而對學(xué)生思想行為發(fā)揮潛移默化的作用，推動學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)做好線上活動和線下活動的有效銜接，為學(xué)生布置線上活動任務(wù)，并通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和采訪等形式使學(xué)生自主挖掘校史文化資源，讓學(xué)生在感受學(xué)校文化魅力的同時，獲得良好的思政引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感。

（四）健全校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

依托新媒體，校史文化思政教育功能雖然得到有效發(fā)揮，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主體性，也更好地了解校史文化，提高思政教育實效性，但是在網(wǎng)絡(luò)開放性條件下，眾多新媒體傳遞的各種信息也會對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。因此，學(xué)校構(gòu)建健全的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制十分有必要， 這不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的管理。在教學(xué)實踐中，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻，對學(xué)校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)的不良信息進(jìn)行過濾和屏蔽，而且充分利用學(xué)生較為喜歡的百度貼吧、微信公眾號、微博等平臺，引導(dǎo)學(xué)生對校史文化思政教育有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行討論，甚至還可以豐富學(xué)校校史文化思政教育平臺功能，讓學(xué)生擁有更多與教師及學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會。這有助于學(xué)校和教師及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，還能根據(jù)學(xué)生真正思政學(xué)習(xí)需求，對校史文化思政教育進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使校史文化思政教育功能得到有效發(fā)揮［7］。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流反饋機(jī)制

為了使校史文化的思政教育功能得到進(jìn)一步有效發(fā)揮，學(xué)校還應(yīng)該依托新媒體，構(gòu)建完善的交流反饋機(jī)制，了解學(xué)生的真實想法和意見，以便教育教學(xué)工作更具有針對性和目的性，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，教師應(yīng)該以微信、微博和 QQ 等平臺為依托，主動與學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，篩選更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的校史文化，將其融入思政教育工作，真正遵循以人為本的原則，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求及認(rèn)知水平，在交流、溝通中多聽取學(xué)生的反饋，降低校史文化在思政教育中的融合難度，拉近自身和學(xué)生的距離。同時，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)匿名投票和反饋的形式，能夠獲得學(xué)生的真實想法，發(fā)揮新媒體在信息雙向傳播中的價值與作用，為學(xué)生表達(dá)意見、參與課程建設(shè)等提供可靠的平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，本文對新媒體環(huán)境下校史文化思政教育功能的傳播路徑進(jìn)行了分析。學(xué)校要充分發(fā)揮校史文化思政教育功能，就要緊跟時代發(fā)展步伐，充分認(rèn)識到新媒體在校史文化思政教育中的積極作用，并立足實際采用加強(qiáng)校史文化研究分析、不斷完善校史課程體系、豐富校史教學(xué)實踐等策略，以提高校史文化思政教育的趣味性和有效性，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中朝著更好的方向邁進(jìn)。

作者：張俊梅 單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院