第二課堂研究的電子專業(yè)論文范文

本站小編為你精心準備了第二課堂研究的電子專業(yè)論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1建設內(nèi)容

1.1理論探索——創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的理論研究成果深入探索創(chuàng)新型、應用型人才要素、學習與教學、第二課堂建設等創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)中的科學問題，明確創(chuàng)新型、應用型人才是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實踐水平并能快速適應社會和企業(yè)需要的人。創(chuàng)新型、應用型人才的基礎在教授專業(yè)理論知識的同時，更應培養(yǎng)“技術過硬、情操高尚、富有團隊精神、良好溝通能力、有責任感”綜合素質(zhì)一流的電子專業(yè)人才。以國際比較研究和實證研究為基礎，充分開展了電子專業(yè)大學生就業(yè)深造經(jīng)驗調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學教育對學生終身學習產(chǎn)生至關重要影響的是綜合素質(zhì)和可持續(xù)學習的能力，顯課程之外的潛課程對學生的全面發(fā)展影響更加深遠，教學質(zhì)量的校際差異核心在于課程以外的學術氛圍(4)。因此，如圖1所示，確立了電子專業(yè)第二課堂發(fā)展學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實踐水平的重要作用，形成了一套完整的創(chuàng)新型、應用型人才第二課堂培養(yǎng)模式。

1.2制度創(chuàng)新——一系列保證電子專業(yè)第二課堂創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的體制與機制以廣東省教改項目“以電子創(chuàng)新實驗室為依托的大學生專業(yè)技能培養(yǎng)與訓練”和北師大珠海分校質(zhì)量工程項目“質(zhì)量工程背景下電子專業(yè)實踐課程建設”研究成果為基礎，針對創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)目標和第二課堂建設現(xiàn)實存在的問題，注重人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和改革的制度整合與配套，細化和完善各項制度，實現(xiàn)了電子專業(yè)第二課堂管理從無到有、從粗放到細化轉變，從被動約束到主動引導的轉變。保護和發(fā)展學生個性的制度建設，加大學生主體意識和自主選擇，激勵創(chuàng)新。包括：自主選擇學科專業(yè)競賽制度、競賽獎勵制度、自主申請學生個人項目制度、項目結題獎勵制度、創(chuàng)新實驗室和學生專業(yè)社團自主管理制度等，推進學生主動實踐的積極性(5)。調(diào)動教學雙主體積極性的制度建設，增強了師生互動、教學互動、教研互動、學生互動。建立了導師制、導生制（高年級優(yōu)秀學生傳幫帶低年級學生）、創(chuàng)新實驗室開放制度、學生實踐項目立項制度等，營造和諧互動的創(chuàng)新文化(6)。完善專業(yè)教師能力提高、教師發(fā)展和第二課堂質(zhì)量保障方面的制度建設，完善教學投入機制、教師獎勵機制、過程監(jiān)督機制等，實施專業(yè)教師深造激勵制度、校企合作項目制度、團隊建設制度，保障電子專業(yè)第二課堂實踐活動質(zhì)量。上述電子專業(yè)第二課堂管理機制和制度的建立與完善，成為創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)體系的重要配套，實現(xiàn)了對創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的制度保障。

1.3實踐內(nèi)容——建立一套多元培養(yǎng)模式、一批特色實踐活動和一組創(chuàng)新平臺以綜合與學科第一課堂教育為基礎，以創(chuàng)新型、應用型人才為培養(yǎng)目標，在電子專業(yè)第二課堂引入專業(yè)競賽、教師科研項目、學生自主項目、校企合作項目、企業(yè)實習、專業(yè)學術講座等多元培養(yǎng)模式，多渠道提升學生專業(yè)實踐能力(7)。經(jīng)過五年建設，我們在校內(nèi)外主辦和參加了多項專業(yè)學科競賽。在校內(nèi)，我們主辦的“新生杯”電子技能大賽和電子設計大賽已經(jīng)獲得了師生的廣泛認可。舉辦四屆，累計700余人次參與校內(nèi)比賽，140余人次獲獎。提升了電子專業(yè)實踐氛圍，發(fā)掘了一批理論知識扎實、實踐能力出色的優(yōu)秀苗子。在校外，參加多項國家級和省級大賽，40余人次獲得國家級、省級獎項。建設了三個不同層次的創(chuàng)新平臺：電子愛好者協(xié)會、創(chuàng)新實驗室和校企聯(lián)合實驗室，如圖2所示。電子愛好者協(xié)會面向全校愛好電子的學生，主要針對電子專業(yè)學生，每年吸收電子專業(yè)一半以上學生加入?yún)f(xié)會開展第二課堂實踐活動。為基礎薄弱的低年級學生每學期提供各類技術講座4-6場，并開辟專門場地不定期進行技術交流和實踐訓練。通過第一課堂和校內(nèi)競賽選拔及雙向選擇，實踐能力優(yōu)秀學生進入創(chuàng)新實驗室，重點采用多元培養(yǎng)模式提高專業(yè)實踐能力。實驗室中能力優(yōu)秀的學生，進入校企聯(lián)合實驗室，由教師指導，參與更貼近社會需求的校企合作項目，實現(xiàn)畢業(yè)生校企無縫銜接。

2建設方法

2.1理論研究先導，理論與實踐并重通過理論研究，厘清了創(chuàng)新型、應用型人才的基本要素和培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新型、應用型人才的基礎是在綜合基礎和學科基礎平臺上，更應側重開放式、個性化的第二課堂實踐活動的管理理念，持之以恒地開展改革和實踐，不斷豐富和完善電子專業(yè)第二課堂培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才理論(8,9,10)。

2.2以系統(tǒng)論為指導，設計電子專業(yè)第二課堂培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的模式創(chuàng)新型、應用型人才通過電子專業(yè)第二課堂的培養(yǎng)需要以系統(tǒng)論的思想看待，一方面在教學系統(tǒng)內(nèi)部設立導師制、導生制、科技學分、專項實踐經(jīng)費等制度支撐，另一方面在教學系統(tǒng)外建立創(chuàng)新實驗室和學生專業(yè)社團自主管理制度、學生自主申請個人項目制度、創(chuàng)新實驗室開放等制度，把制度規(guī)定與學生自主管理相結合，充分重視和調(diào)動學生的主觀能動性(8,11)。

2.3深入理解專業(yè)特點，組織特色競賽電子專業(yè)對實踐能力要求很高，為了增加學生對動手實踐的興趣，在校內(nèi)，我們主辦的“新生杯”電子技能大賽和電子設計大賽已經(jīng)獲得了師生的廣泛認可。舉辦四屆，累計700余人次參與校內(nèi)比賽，140余人次獲獎。提升了電子專業(yè)實踐氛圍，發(fā)掘了一批理論知識扎實、實踐能力出色的優(yōu)秀苗子。在校外，參加多項國家級和省級大賽，40余人次獲得國家級、省級獎項，畢業(yè)生深受用人單位好評(9)。

2.4以科研和社會資源支持，構建電子專業(yè)第二課堂發(fā)展硬平臺在教學相長的激勵措施下，將教師的科研項目和校企合作項目不斷轉化為提高大學生創(chuàng)新實踐能力的優(yōu)質(zhì)教學資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)條件(12)。教師注重將科研成果轉化為電子專業(yè)第二課堂建設方案，不斷深化課外專業(yè)實踐活動改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐水平(13)。

2.5以電子創(chuàng)新實驗室濃郁的學術氛圍，發(fā)展電子專業(yè)第二課堂的軟平臺基于實踐優(yōu)勢和廣泛的對外交流，創(chuàng)新實驗室頻繁舉辦各類技術研討、技術講座、學科競賽、項目研發(fā)等，開拓學生視野，促進技術交流，形成了以激勵創(chuàng)新、啟迪創(chuàng)新為特制的特色教學資源。

3建設效果

3.1提出和解決的問題符合社會需求成果針對中國高教普遍存在的問題，探索電子專業(yè)學生通過第二課堂提高創(chuàng)新能力和實踐水平的模式，彰顯了師生互動、教學互動、學生互動的教育特色，對培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才有直接借鑒意義(14)。

3.2學生培養(yǎng)質(zhì)量提高電子專業(yè)第二課堂實踐活動普遍提高了學生的綜合素質(zhì)和實踐能力(2)，創(chuàng)新實驗室每年均有學生被國內(nèi)外知名大學錄取為研究生。近四年來，40余人次在國家級、省級競賽獲獎。應屆畢業(yè)生因出色的能力深受用人單位歡迎。

3.3產(chǎn)生良好的社會效益電子專業(yè)第二課堂建設中，加強了與企業(yè)的項目合作，與珠海紫翔電子科技有限公司共建“聯(lián)合FPC關聯(lián)技術工程研發(fā)中心”，并主持研發(fā)FPC柔性電路板自動掃描檢查機和自動貼合機原型機。技術指標達到或超過日本同類產(chǎn)品，逐步替代老一代進口設備，產(chǎn)生了良好的社會效益。

4結語

經(jīng)過五年的改革創(chuàng)新，我們發(fā)展了電子專業(yè)第二課堂人才培養(yǎng)理論，形成了創(chuàng)新型人才課外實踐培養(yǎng)的一系列制度、一套多元培養(yǎng)模式、一批特色實踐活動和一組創(chuàng)新平臺。為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定的堅實的基礎。

作者：劉琨單位：北京師范大學珠海分校信息技術學院