高中歷史教學中多媒體技術的輔助應用范文

本站小編為你精心準備了高中歷史教學中多媒體技術的輔助應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】將多媒體技術輔助教學應用于高中歷史課堂，能夠激發學生的學習興趣，有助于教師突破教學的重難點，從而培養學生的愛國主義和家國情懷，并提高學生的歷史素養，培養其自主探究意識。

【關鍵詞】高中；歷史；教學；多媒體技術

隨著科學技術的普及應用，并伴隨著新課程改革的層層深入，多媒體技術被不斷應用到課堂教學過程中。針對歷史學科過去性強且真實性的特點，多媒體技術輔助教學已成為歷史教師的必然選擇。利用多媒體技術如圖文、聲像等將歷史史料進行有機整合，呈現給高中學生真實的歷史情境，利于激發其對歷史學科的興趣，促使其主動去攻克重難點、去深層次地解讀歷史，從中感悟出愛國主義的真諦，使其家國情懷得以培養、歷史素養得以提高，使其在教學中的主體作用得以體現，自主探究意識得以提高。

一、多媒體技術輔助教學，能夠激發學生的學習興趣

在傳統的高中歷史課堂教學中，歷史教師經常采用實物、掛圖、史料等進行輔助教學，無法將過去的真實史實更加直觀地呈現，使歷史課堂教學變得無味無生機，降低了學生對歷史學科的學習興趣。新教學理念強調，教師要努力激發學生的學習興趣，而多媒體技術能夠集合圖文、聲像等元素，將以上歷史史料整合，來輔助教學，創設出真實直觀的歷史情境，使靜態的歷史課堂教學內容如歷史事件、歷史人物等動態呈現，從源頭激發了學生對歷史學科的興趣，如高中歷史（必修一）第十課鴉片戰爭一個教學環節———鴉片戰爭爆發的偶然與必然，學生會感到問題無從下手，無法對此環節的學習產生興趣。為此，教師可以先通過《民族復興》片段展示，使學生對戰爭前夕英國的概況與基本特點有初步的了解，將過去的史實現實化，又通過多媒體將歷史圖片的展示，將戰爭前夕中國的社會狀況等方面的基本特點，一一呈現，使歷史更直觀化，從而激發了學生的歷史學習興趣，使其樂于主動地去對比、分析兩組材料，利于認識鴉片戰爭爆發的偶然性以及其爆發的必然性，使歷史課堂更具活力，能有效提高歷史課堂教學的實效性。

二、多媒體技術輔助教學，利于突破教學重難點

對高中歷史教學來說，承擔著為國家輸送優秀人才的重任，因此要首先確立好教學重難點，并將其突破。由于歷史知識具有抽象且難于表達的特點，教師應利用多媒體技術輔助教學，將教學重難點在課件中清晰呈現，為學生再現一個與教學內容相關的歷史場景，將抽象的歷史知識直觀化，讓學生近距離走進歷史，感知歷史，以期重點突出，難點突破，提高整體教學效果。如《甲午中日戰爭》這一內容，教師圍繞重點《馬關條約》內容及其危害，甲午中日戰爭的影響，利用多媒體展示多組數據資料以及圖片，充分調動學生的積極性，引導學生去思考、分析、對比、總結重難點，化難為易，突破重難點，有效掌握所學知識。

三、多媒體技術輔助教學，利于愛國主義和家國情懷的培養

對于高中歷史教學來說，培養學生的愛國主義是其重要內容之一，同時也是學生家國情懷得以實現的必然選擇。而對高中學生進行愛國教育的主要陣地是歷史課堂。因此，教師在實施教學過程中，應依據教學內容，廣泛搜集愛國素材，充分借助多媒體技術，縮短學生與久遠的歷史的距離，讓其近距離去感知與體驗，讓教學內容更負有感召力，將愛國主義教育有效滲透，讓學生深刻領悟到民族精神是民族的魂，讓學生產生共鳴，從而促使其勇于承擔歷史所賦予的使命，肩負起實現中華民族偉大復興的重任，潛移默化地培養學生的家國情懷，提升了學生的歷史核心素養與綜合素質。讓高中歷史教學真正實現其與愛國教育的無縫鏈接。

四、多媒體技術輔助教學，豐富歷史素養，培養自主探究意識

在高中日常課堂教學過程中，通過多媒體技術結合傳統的教學模式，將歷史知識與前沿的歷史信息通過圖文，聲像色等融入歷史課堂教學，使歷史進程充分展現，使教學過程更直觀化、立體化，從而全方位調動學生的感官與思維，有效鍛煉學生的歷史觀察能力、分析能力、表達能力等，使其歷史素養得以豐富，同時還促使其積極思考、遷移所學知識、主動探究多元化的歷史知識，有效培養了學生的自主探究意識，使高中歷史課堂教學得以優化。總之，在高中歷史課堂教學中，運用多媒體輔助教學，能夠使教學模式更具新穎性、趣味性，從而利于激發學生對歷史學科的學習興趣；同時通過多媒體展示，使枯燥復雜的歷史知識變得更生動直觀，使歷史課堂教學的難度降低；運用多媒體輔助教學，講歷史知識與時代特征相結合，對學生滲透愛國主義教育，培養其的家國情懷；同時借助多媒體技術，將歷史知識多元化，豐富學生的歷史素養，培養學生的自主探究意識。

【參考文獻】

[1]張雅妮.高中歷史教育與多媒體教學的有效結合[J].科教導刊，2012（1）.

[2]徐娟.淺談多媒體在高中歷史教學中的運用[J].讀寫算：教育教學研究，2015，12（04）：260.

[3]張孝楠.論如何合理使用多媒體技術輔助高中歷史教學[J].中國技術教育裝備，2013（4）:87-88.

[4]王芳.現代信息技術與高中歷史教學的有效整合[J].新課程（下），2016（09）：30.

作者：景永順 馬金虎 單位：甘肅省武威第十五中學