小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用范文

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摘要：

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是“教師、粉筆、黑板”，教師在教學(xué)中占絕對的主導(dǎo)地位。多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學(xué)變得更加直觀和形象，在教學(xué)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，從各個感官把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在視覺和聽覺上有更直觀的感受，化靜為動，化枯燥為有趣，化抽象為直觀，能將聆聽、觀察與實踐活動密切聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對英語的感悟能力。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)英語；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)

1多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中作用

對于學(xué)生來說，英語教育的魅力并不只停留在學(xué)習(xí)這門課程的知識、技巧上，而是更應(yīng)該體現(xiàn)在能運用這門語言進行基本口語交際的教育效應(yīng)上。對教師來說，在教學(xué)中要充分的利用好多媒體。教材雖然是教師進行英語教學(xué)的基礎(chǔ)，但是教師想要提高學(xué)生的英語興趣和水平，僅僅依靠教材是不夠的，還必須善于應(yīng)用多媒體中的各種資料，例如給學(xué)生播放一些簡單的英語短片、英語歌曲、有簡單英語對話的圖片。據(jù)了解，學(xué)生對于圖畫聲音視頻的興趣要遠遠高于白紙黑字，將學(xué)生的視覺和聽覺以及課本結(jié)合起來，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。這樣的學(xué)習(xí)形式可以大大的吸引學(xué)生的注意力，從而勾起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運用了這門語言知識，使課堂成為他們表達的交際場所。

2運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

利用多媒體課件播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：歌曲“TenLittlecandles”，通過播放音樂，學(xué)生邊打拍子邊唱，學(xué)生被節(jié)奏明快的歌曲和動畫深深吸引，使他們都能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。通過這樣生動的教學(xué)，學(xué)生必能準(zhǔn)確、牢固地記住所學(xué)的知識，且學(xué)習(xí)積極熱情也會很高。運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。在英語口語的教學(xué)中，先用多媒體提供示范，讓學(xué)生通過看、聽來學(xué)習(xí)規(guī)范的英語，然后進行模仿說話，最后操練鞏固。可以加深學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到靈活運用知識的目的。

3運用多媒體技術(shù)有效突破重難點

心理學(xué)告訴我們，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在的。為此，視覺在學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認識總是經(jīng)過從簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。俗話說：“百聞不如一見”，為了更好地達成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾及多媒體動畫課件等。例如：我在教學(xué)三年級上冊關(guān)于動物單詞時，運用多媒體課件，在屏幕上就出現(xiàn)了一個形象逼真、色彩鮮艷的畫面：小狗搖搖擺擺地走上臺說道I’madog．還發(fā)出“汪汪”聲，學(xué)生的注意力一下就被吸引住了。這時，教師就趁機教學(xué)What’sthis？It’sadog．學(xué)生在不知不覺中學(xué)生不僅掌握單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’sthis？It’sa…的句型。然后讓學(xué)生戴著頭飾進行自我介紹，在模仿中進行口語交際的運用，突破了教學(xué)的重點與難點，體現(xiàn)了生生互動，師生互動，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

4運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在學(xué)習(xí)英語過程中，小學(xué)生最大的困難莫過于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握，而掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。遺忘曲線規(guī)律告訴我們，語言必須反復(fù)記憶、運用。在教學(xué)英語單詞時，利用多媒體課件所顯示的色彩、動畫、聲音牢牢地抓住他們的心，讓單詞記憶通過多媒體的多種手段進行加深鞏固，從而深刻記憶。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的另一項重要內(nèi)容是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以把學(xué)生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍里，為學(xué)生提供新穎的活動情景，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考，將語言學(xué)習(xí)與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用，達到學(xué)以致用的目的。

5運用多媒體技術(shù)使英語課堂“活”起來

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征，決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)的情境化。在教學(xué)中，教師也曾為使自己的語言教學(xué)走向情境化做出自己的努力。自己畫，自己剪貼，做道具，有時還不止做一套，大大小小各有不同的用處。教師的這種工作態(tài)度固然端正，卻花費了大量的時間和精力。針對目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀：教師的課時多，班級多，班額大，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的同時，已經(jīng)很少有精力再去精心鉆研、設(shè)計教材，更不用說去創(chuàng)新了。而且，花費了時間去創(chuàng)設(shè)的情境還比較牽強，死板。久而久之，學(xué)生就會對之漠然。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的對話情境，可立即使教學(xué)的情境“立體”起來，使師生之間，生生之間產(chǎn)生互動，相互交流信息，達到在新的情境中創(chuàng)造性地運用語言的目的。因此教師必須學(xué)會駕馭網(wǎng)絡(luò)，熟練駕馭多媒體計算機。在課堂教學(xué)中，讓他們在參與過程中主動參與聽、說、讀、討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時也“活”起來。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的手段真真正正的讓學(xué)生在課堂中動了起來，打破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥泛味的舊模式，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，調(diào)動了小學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主宰者，從玩中學(xué)，從學(xué)中樂，開展語境教學(xué)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。學(xué)生可以變被動灌輸者為積極參與者，完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系，最終讓學(xué)生學(xué)得更快、更輕松、更快樂！使英語課堂變成了多姿多彩的課堂。

參考文獻：

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作者:孔玲玲 單位:吉林省東遼縣平崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校