小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用范文

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摘要：

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式是“教師、粉筆、黑板”，教師在教學(xué)中占絕對(duì)的主導(dǎo)地位。多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀和形象，在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，從各個(gè)感官把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更直觀的感受，化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化抽象為直觀，能將聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)的感悟能力。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)英語(yǔ)；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)

1多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中作用

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育的魅力并不只停留在學(xué)習(xí)這門課程的知識(shí)、技巧上，而是更應(yīng)該體現(xiàn)在能運(yùn)用這門語(yǔ)言進(jìn)行基本口語(yǔ)交際的教育效應(yīng)上。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要充分的利用好多媒體。教材雖然是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是教師想要提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣和水平，僅僅依靠教材是不夠的，還必須善于應(yīng)用多媒體中的各種資料，例如給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短片、英語(yǔ)歌曲、有簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話的圖片。據(jù)了解，學(xué)生對(duì)于圖畫聲音視頻的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于白紙黑字，將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以及課本結(jié)合起來(lái)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。這樣的學(xué)習(xí)形式可以大大的吸引學(xué)生的注意力，從而勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用了這門語(yǔ)言知識(shí)，使課堂成為他們表達(dá)的交際場(chǎng)所。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

利用多媒體課件播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：歌曲“TenLittlecandles”，通過(guò)播放音樂(lè)，學(xué)生邊打拍子邊唱，學(xué)生被節(jié)奏明快的歌曲和動(dòng)畫深深吸引，使他們都能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)這樣生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生必能準(zhǔn)確、牢固地記住所學(xué)的知識(shí)，且學(xué)習(xí)積極熱情也會(huì)很高。運(yùn)用電腦，融聲音、畫面、動(dòng)作、知識(shí)于一體。在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，先用多媒體提供示范，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)范的英語(yǔ)，然后進(jìn)行模仿說(shuō)話，最后操練鞏固?？梢约由顚W(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

3運(yùn)用多媒體技術(shù)有效突破重難點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們，人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周圍世界的存在的。為此，視覺(jué)在學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認(rèn)識(shí)總是經(jīng)過(guò)從簡(jiǎn)入深、由表及里、從具體到抽象的過(guò)程。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾及多媒體動(dòng)畫課件等。例如：我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)關(guān)于動(dòng)物單詞時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，在屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷的畫面：小狗搖搖擺擺地走上臺(tái)說(shuō)道I’madog．還發(fā)出“汪汪”聲，學(xué)生的注意力一下就被吸引住了。這時(shí)，教師就趁機(jī)教學(xué)What’sthis？It’sadog．學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)生不僅掌握單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’sthis？It’sa…的句型。然后讓學(xué)生戴著頭飾進(jìn)行自我介紹，在模仿中進(jìn)行口語(yǔ)交際的運(yùn)用，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

4運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，小學(xué)生最大的困難莫過(guò)于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握，而掌握單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。遺忘曲線規(guī)律告訴我們，語(yǔ)言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，利用多媒體課件所顯示的色彩、動(dòng)畫、聲音牢牢地抓住他們的心，讓單詞記憶通過(guò)多媒體的多種手段進(jìn)行加深鞏固，從而深刻記憶。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以把學(xué)生的信息來(lái)源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍里，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)情景，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來(lái)。這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問(wèn)題，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5運(yùn)用多媒體技術(shù)使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特征，決定了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的情境化。在教學(xué)中，教師也曾為使自己的語(yǔ)言教學(xué)走向情境化做出自己的努力。自己畫，自己剪貼，做道具，有時(shí)還不止做一套，大大小小各有不同的用處。教師的這種工作態(tài)度固然端正，卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：教師的課時(shí)多，班級(jí)多，班額大，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的同時(shí)，已經(jīng)很少有精力再去精心鉆研、設(shè)計(jì)教材，更不用說(shuō)去創(chuàng)新了。而且，花費(fèi)了時(shí)間去創(chuàng)設(shè)的情境還比較牽強(qiáng)，死板。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)之漠然。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的對(duì)話情境，可立即使教學(xué)的情境“立體”起來(lái)，使師生之間，生生之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流信息，達(dá)到在新的情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的目的。因此教師必須學(xué)會(huì)駕馭網(wǎng)絡(luò)，熟練駕馭多媒體計(jì)算機(jī)。在課堂教學(xué)中，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中主動(dòng)參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)也“活”起來(lái)。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的手段真真正正的讓學(xué)生在課堂中動(dòng)了起來(lái)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥泛味的舊模式，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主宰者，從玩中學(xué)，從學(xué)中樂(lè)，開(kāi)展語(yǔ)境教學(xué)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。學(xué)生可以變被動(dòng)灌輸者為積極參與者，完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系，最終讓學(xué)生學(xué)得更快、更輕松、更快樂(lè)！使英語(yǔ)課堂變成了多姿多彩的課堂。

參考文獻(xiàn)：

［1］王悅；計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［U］；中國(guó)教育技術(shù)裝備；2010年07期

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［3］錢承；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維Ⅱ；中小學(xué)電教；2006年04期

作者:孔玲玲 單位:吉林省東遼縣平崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校