統(tǒng)計就業(yè)現(xiàn)況與應對舉措范文
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國家人力資源和社會保障部的數(shù)據(jù)顯示，全國大學畢業(yè)生規(guī)模從2007年的495萬發(fā)展到2010年的630萬，幾乎占到城鎮(zhèn)新成長勞動力總量的一半，這么龐大的就業(yè)群體引起了黨和政府的高度重視。2009年11月20日教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作網絡視頻會議上的主題報告《深入學習實踐科學發(fā)展觀不松懈不動搖全力以赴做好2010年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作》中談到2009年盡管有國際金融危機的不利影響，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率雖然保持了基本穩(wěn)定，但2010年我國經濟回升的基礎還不穩(wěn)定、不鞏固、不平衡，國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還在延續(xù)，宏觀就業(yè)形勢仍很嚴峻，630多萬人的高校畢業(yè)生、加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量將更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢仍十分嚴峻。而作為統(tǒng)計學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢如何？帶著這個問題，筆者對統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)進行了調研，以此來剖析統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)面臨的困難并提出相應的對策。
1統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)情況
1.1統(tǒng)計學專業(yè)往屆就業(yè)情況
通過調研，獲得西安某高校2007、2008、2009三屆統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)資料。現(xiàn)在僅以離校前登記的資料為依據(jù)，2007屆的就業(yè)率是64.4%。2008屆的就業(yè)率是54.9％，2009屆的就業(yè)率是62％，三年就業(yè)率呈現(xiàn)“U”型分布，這三屆的就業(yè)率低于同期全國平均就業(yè)率和該校平均就業(yè)率。這也折射出統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)情況。而2010屆的就業(yè)情況會怎么樣呢？針對這個問題，筆者對2010屆統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)情況再一次進行了調查。
1.22010屆統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)情況
調查對象僅針對該校2010屆統(tǒng)計學3個班畢業(yè)生，總共做了65份問卷，有效問卷61份。到4月30日為止，由抽樣調查得到2010屆就業(yè)率為37.9％，同比上屆下降了7個百分點。值得可喜的是有61.5％的人找的工作與統(tǒng)計學專業(yè)相關，可這也掩蓋不了統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)越來越困難的事實，這現(xiàn)狀背后的原因正是我們應該積極探索的。
1.3統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)“難”的思考
由上所述，該校統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)率正隨著我國經濟社會的發(fā)展起伏不定，就業(yè)難的問題也越來越突出。調查中，67.2%的同學認為工作難找，32.8%的同學認為求職難度適中，沒有人認為求職容易，這應該引起管理者及統(tǒng)計學專業(yè)學生的深思，進一步剖析其就業(yè)難的原因，筆者認為主要分為客觀原因和主觀原因兩個方面。
1.3.1統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)難的客觀原因
1.3.1.1社會對統(tǒng)計學專業(yè)認識不清，重視不夠
在調查中發(fā)現(xiàn)，有73.8%的同學認為由于市場對統(tǒng)計學專業(yè)的需求少導致難以就業(yè)。主要是因為統(tǒng)計學在我國還處于發(fā)展階段，我國企業(yè)對統(tǒng)計工作的重視程度還不夠，僅僅把統(tǒng)計簡單看作是日常生產管理方面的統(tǒng)計，沒有把統(tǒng)計工作轉化為決策提供有力的支撐，嚴重低估了統(tǒng)計工作的作用。調查中只有32人是報考第一志愿是統(tǒng)計學專業(yè)，僅占到52.5%，非第一志愿的人數(shù)高達29人，占到47.5%。這從側面說明，學生對現(xiàn)階段統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)前景的不夠信任。
1.3.1.2企業(yè)用人名校情結嚴重，就業(yè)趨向艱難
由于大學生日益增多，越來越多的企業(yè)把招聘的目光鎖定到那些名校。對于普通高校的畢業(yè)生另眼相看，導致普通高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻，而該校恰好只是一所普通的二本高校，調查中60.7%的同學認為由于學校沒有名氣增加了自己的就業(yè)難度。
1.3.1.3性別歧視制約女性就業(yè)，危及就業(yè)整體
調查中的女生中認為受到性別歧視占了40%。這說明性別歧視在女生中比較嚴重。女性在職場中受到歧視也是一個不爭的事實。如何保護女性的職場權益，雖然我國也有這方面的法律規(guī)范，但企業(yè)卻總能找到各種辦法使得女性在職場中處于不利的地位。
1.3.2統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)難的主觀原因
統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)難，除了有客觀的因素，也有來自統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生自身的原因。
1.3.2.1期望工作地點
67.2%學生期望在省會城市工作，31.1%期望在中小城市工作，而僅有1.6%的學生愿意在農村工作。很明顯，大部分學生還是趨向到城市工作。然而，省會城市畢竟是少數(shù)，而且它們所提供的職位也是有限的，顯然不可能吸納全國67.2％的大學生。
1.3.2.2期望工作單位性質方面
45.9%的學生希望到國企工作，18%的學生希望到外企工作，13.1%的學生希望到事業(yè)單位工作，6.6%的學生則想到政府部門工作，想去這些部門的學生累計到83.6％，而僅有16.4%的學生期望到私企工作。期望工作單位性質與現(xiàn)實反差太大，是導致就業(yè)難的又一個原因。
1.3.2.3期望薪酬方面
期望月薪在1000元到1500元之間學生有8人，占13.1%；期望月薪在1500元到2000元之間學生有31，占50.8%；期望月薪在2000元學生有22人，占36.1%；沒有期望月薪在1000元以下的學生。即期望月薪在1500元之上學生占86.9%，學生期望薪酬偏高也是導致就業(yè)難的另一個原因。
1.3.2.4自己能力有所欠缺
59%的同學認為由于自己能力有所欠缺導致自己難以就業(yè)。自己能力的欠缺，相當一部分是因為自己的專業(yè)知識掌握得不牢。18%的人認為大部分學生的學習態(tài)度是積極認真，而認為大部分同學對待學習的態(tài)度是不掛科就行的占到了75.4%，僅有6.6%的人認為大部分同學的學習態(tài)度是懶散的。大部分同學的學習態(tài)度是只要不掛科就行。本著這樣的學習態(tài)度，是不可能打好專業(yè)知識基礎的。一個學生掌握不好自己的專業(yè)知識，怎么能順利就業(yè)呢？
分析出統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)難的原因后，就得對癥下藥，積極采取一些促進統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)措施與對策。
2積極采取應對措施，促進畢業(yè)生廣泛就業(yè)
2.1校方應采取的措施
2.1.1進一步修改和完善人才培養(yǎng)方案
隨著高等院校教學改革的進一步深入，專業(yè)課程的調整，理論課程的壓縮，應用性、實踐性課程的加大，課程在序列結構、授課學時等環(huán)節(jié)存在不合理性。如經過調查，有72.1%的學生認為統(tǒng)計學專業(yè)課程安排不合理。比如，《市場調查方法與應用》開課時，卻沒有先開《抽樣技術與方法》課程，但只有學會抽樣技術與方法才能掌握好市場調查方法。63.9%的同學認為有些課時安排得太少，無法深入學習。由于課時所限，《數(shù)據(jù)庫的應用》共有15章的內容，只學習了前6章。《投入產出分析》共有12章的內容，只學習了其中的6章內容。如此少的課時安排，使學生無法深入學習。有49.2%學生認為課程不夠齊全，跟不上時代的步伐。尤其是與計算機結合得還不夠。學習《SPSS數(shù)據(jù)處理軟件》，卻沒有掌握企業(yè)常用的數(shù)據(jù)庫軟件，如SQL數(shù)據(jù)庫語言。現(xiàn)在企業(yè)面臨的數(shù)據(jù)越來越龐大，儲存數(shù)據(jù)的手段也日益多元化，除了一些調研公司使用SPSS儲存數(shù)據(jù)，很多企業(yè)利用其他的一些數(shù)據(jù)庫來儲存數(shù)據(jù)。
合理安排課程及其課時，使學生真正掌握專業(yè)知識的同時，根據(jù)市場的變化，及時完善課程種類，使培養(yǎng)出來的學生能符合時代的要求，提高學生的就業(yè)能力，是當務之急。
2.1.2努力加強對學生專業(yè)規(guī)劃設計指導
在調查學生對統(tǒng)計學專業(yè)是否喜歡時，有34人喜歡，占55.7%，仍有27人不喜歡統(tǒng)計學專業(yè)，占到44.3%。興趣是最好的老師，當學生對所學的專業(yè)不感興趣，將極大影響他們學習的積極性。學校應該結合市場對統(tǒng)計學專業(yè)提出的新要求、新標準，調動學生學習積極性，幫助學生進行大學規(guī)劃，使之有一個明確的目標，進而為之合理地安排學習與生活。
2.1.3積極為學生提供更多的社會實踐
在調查中，社會實踐對就業(yè)有很大的影響。在很少參加社會實踐而又找到工作的學生中，靠自己找到工作的只占到33.3%，靠家人和其他方式找到工作的占到67.7%。而在經常參加社會實踐而又找到工作的學生中，靠自己找到工作的學生占到了75%。這說明，經常參加社會實踐的學生，更多是靠自己找到工作的。這是因為社會實踐能增強個人的綜合素質，如口頭表達能力、與人的交際能力，這些能力在應聘面試時會給面試考官留下較好的印象，從而為獲取工作增添更大的砝碼。
2.1.4加強學校就業(yè)中心的指導作用
在調查中，16.4%的同學認為學校的就業(yè)指導中心的工作質量一般，47.5%的同學認為有待提高，36.1%的同學認為不稱職，沒有得到應有的幫助。歸其原因，主要是學校組織的招聘會過少，而且消息不夠及時。
2.2統(tǒng)計學專業(yè)學生應采取的措施
2.2.1提升個人綜合能力
積極學習自身專業(yè)知識，扎實的專業(yè)技能是學生工作的基礎。此外，應該積極組織參加各種社會實踐，提高學生的交際與口頭表達能力，使學生在各種場合能充分展示出自己的才華。在課余時間，應該積極開拓學生的視野，拓展其知識面，與市場接軌，最好的方式就是參加社會實踐。社會實踐給予學生與社會交流的平臺，讓社會檢驗學生課堂所學，更讓學生學會如何與同事相處，如何面對突發(fā)事件等等。如果說專業(yè)知識是學生的生存之本，那么社會實踐則給予學生綜合能力。
2.2.2結合市場，準確定位
第一，學生不應該只把目光狹隘地鎖定在省會大城市上；因為大城市是有限的，它們提供的就業(yè)崗位也是有限的，如果630多萬的大學生都蜂擁到大城市，顯然許多大學生要面臨著更大的就業(yè)困境。學生應該更多地考慮中小城市，那里更加需要人才，如我國正在進行西部大開發(fā)，應該抓住機會，響應國家的號召，支持西部地區(qū)，為就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。
第二，學生不應該只注重國企，事業(yè)單位及政府部門；我國已經是市場經濟，私企在國民經濟中扮演著越來越重要的角色，也為我國提供了越來越多的就業(yè)機會，我們統(tǒng)計學專業(yè)也面臨更寬闊的就業(yè)范圍。這時學生需要改變觀念，重視私企給統(tǒng)計學專業(yè)帶來的機遇，開拓統(tǒng)計學專業(yè)的就業(yè)領域。
面向21世紀的信息社會，出現(xiàn)社會經濟的多元化，金融交易的多樣化，國際市場間資本的迅猛移動，以及電子商務的出現(xiàn)，這些變化都要求統(tǒng)計學有新的發(fā)展。統(tǒng)計學與經濟學、管理學、計算機科學互相滲透結合，這種滲透結合是統(tǒng)計學的發(fā)展方向之一；統(tǒng)計學也將朝著“大統(tǒng)計”的方向繼續(xù)發(fā)展，中國傳統(tǒng)的社會經濟統(tǒng)計學與相對新興的數(shù)理經濟學將是統(tǒng)計學的左右手，并肩發(fā)展。只要統(tǒng)計學發(fā)展了，其就業(yè)前景也將更加廣闊。
