統(tǒng)計(jì)教學(xué)形勢與革新路徑范文

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一個(gè)國家應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的多少，反映一個(gè)國家的發(fā)達(dá)程度。進(jìn)入21世紀(jì),現(xiàn)實(shí)需求推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的同步發(fā)展，國家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級學(xué)科，教育部也將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程列為財(cái)經(jīng)類專業(yè)本、?？?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/tjlw/tjxlw/601038.html" target="_blank">教學(xué)的核心必修課程之一。學(xué)科的發(fā)展必然對課程教學(xué)提出新的更高要求，為了推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，我們必須了解發(fā)展趨勢，掌握應(yīng)用需求，把握突出矛盾，積極推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的形勢和挑戰(zhàn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)突出。一是概念非常多，而且很多概念之間又存在著十分復(fù)雜的關(guān)系，給學(xué)生的理解記憶帶來了一定困難。二是計(jì)算公式多，而且計(jì)算有一定難度，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來講，有的會(huì)對統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)字和公式產(chǎn)生排斥性條件反射，學(xué)習(xí)信心不足。三是邏輯性和推理性都很強(qiáng)，而且對結(jié)果的準(zhǔn)確性要求很高，對于理解力和想象能力比較弱的學(xué)生，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)加重。四是現(xiàn)實(shí)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用之間結(jié)合不夠緊密，有相當(dāng)一部分學(xué)生未能深刻理解統(tǒng)計(jì)的用途，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)只是為了通過考試。

隨著大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的建立和統(tǒng)計(jì)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用需要，大多數(shù)學(xué)校和教師在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，除了保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中具有現(xiàn)實(shí)意義的統(tǒng)計(jì)的基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集整理等以外，都系統(tǒng)地充實(shí)了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析等。這一變化使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容更適合學(xué)科應(yīng)用的發(fā)展需要，但同時(shí)也進(jìn)一步增加了教學(xué)難度。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更加注重運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)手段，各方面教學(xué)改革相互作用、相互促進(jìn)，共同推進(jìn)教學(xué)的變革。

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合將推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計(jì)實(shí)踐帶來革命性的發(fā)展。由于專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)與商品化，使得統(tǒng)計(jì)工作變得非常簡單，變得更加方便與快捷，使得大規(guī)模統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理成為現(xiàn)實(shí)。因此，在應(yīng)用性統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果即可。

2.模擬實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐方式的結(jié)合

將推進(jìn)教學(xué)形式的改革當(dāng)前，更多的教師注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設(shè)計(jì)模擬課題，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。從具體調(diào)查對象和單位確定、小樣本抽取、問卷發(fā)放、回收與審核、數(shù)據(jù)輸入與資料整理、估計(jì)與分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過程，熟悉工作程序，在親身體驗(yàn)的過程中深化對書本知識(shí)的理解，效果很好。

三、實(shí)踐教學(xué)中對教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考

適宜得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)同樣非常重要，在知識(shí)的傳授中會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

1.同類歸并法

在統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中，有些重要名詞內(nèi)涵是一致的，但在不同章節(jié)卻叫法不一。這種名稱前后不一致、不統(tǒng)一的現(xiàn)象極易使學(xué)生混淆，不易理解。把意思相同、內(nèi)涵一樣的名詞歸納在一起，能有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)，如絕對指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)絕對數(shù)、數(shù)量指標(biāo)、總量指標(biāo)等。這樣很好地幫助學(xué)生理清頭緒，加深了學(xué)生對同類名詞的理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用相關(guān)概念。

2.典型案例法

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可收集社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱門話題及國家統(tǒng)計(jì)局公布的統(tǒng)計(jì)資料，結(jié)合教學(xué)中的有關(guān)章節(jié)，有針對性地把抽象概念、原理和公式貫穿其中，精心設(shè)計(jì)出既有實(shí)用性又有現(xiàn)實(shí)教育意義的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

調(diào)整后的統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)師生交流、互動(dòng)、共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中可以充分展示他們的才能。改革后的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供充分的從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與技能，獲得廣泛的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最終提高解決統(tǒng)計(jì)問題的能力。