統(tǒng)計(jì)課程建構(gòu)與提升之策范文

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一、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，本專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為中心，培養(yǎng)面向我國(guó)特別是河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具備扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及現(xiàn)代管理學(xué)理論，具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與分析，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理與分析等工作的應(yīng)用型合格畢業(yè)生。其培養(yǎng)的學(xué)生具有人文素養(yǎng)，熟知和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和技能，受到應(yīng)用基礎(chǔ)和技術(shù)開(kāi)發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和預(yù)測(cè)決策能力；具有系統(tǒng)、扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和全面的身心健康素養(yǎng)，能夠在工作中科學(xué)地采集各類信息數(shù)據(jù)，并能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段建立統(tǒng)計(jì)模型，綜合分析解決相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展結(jié)構(gòu)分析

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生掌握多種專業(yè)核心技能，按照共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見(jiàn)》，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置上，把第一課堂的教育與第二課堂的活動(dòng)有效結(jié)合，按照“平臺(tái)+模塊”的模式，構(gòu)建以第一課堂教育課程為基礎(chǔ)的“大學(xué)生素質(zhì)拓展課程化建設(shè)體系”，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)拓展模塊化、項(xiàng)目化、課程化、體系化。

以第一課堂為基礎(chǔ)，改善以提高學(xué)生綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力為目標(biāo)的課程體系，劃分多個(gè)模塊，分項(xiàng)實(shí)施，全方面提升學(xué)生素質(zhì)與能力。第一課堂的模塊主要包括基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)技能拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊。將大學(xué)生第二課堂的各項(xiàng)活動(dòng)分為思想道德素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六個(gè)功能模塊，加強(qiáng)第二課堂教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，整合提升第二課堂中有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的各項(xiàng)活動(dòng)和工作項(xiàng)目，有針對(duì)性的進(jìn)行工作設(shè)置，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1、基本技能模塊

基本技能模塊主要包括思想道德教育、身心健康教育等內(nèi)容，主要是通過(guò)思想政治課、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課、法律、體育和語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)及數(shù)據(jù)庫(kù)等課程展開(kāi)，從人的基本素養(yǎng)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。語(yǔ)言模塊具體包括外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文及應(yīng)用文寫作等內(nèi)容。計(jì)算機(jī)及數(shù)據(jù)庫(kù)操作模塊具體包括計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、基本操作與應(yīng)用管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與管理等內(nèi)容。

2、專業(yè)技能模塊

（1）專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊

專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊主要包括經(jīng)濟(jì)理論、管理理論、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)理論以及統(tǒng)計(jì)基本理論等內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)理論部分主要包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支等內(nèi)容，其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本經(jīng)濟(jì)理論及其分析方法，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論于實(shí)際問(wèn)題的分析，并做出初步判斷。管理理論部分主要包括管理學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理、人力資源管理及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等內(nèi)容，其目標(biāo)是讓學(xué)生熟知各種管理理論，掌握控制、組織、計(jì)劃等管理環(huán)節(jié)的基本知識(shí)；掌握經(jīng)典的管理研究方法、熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論以及人力資源、組織設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)理論部分主要包括會(huì)計(jì)基本理論、財(cái)務(wù)理論、稅收籌劃等內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)基本知識(shí)，了解納稅申報(bào)和稅收籌劃等相關(guān)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)基本理論主要包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論、描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生理解數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理，為專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)與掌握打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)核心技能模塊

專業(yè)核心技能模塊主要包括統(tǒng)計(jì)分析方法、經(jīng)濟(jì)模型構(gòu)建、經(jīng)濟(jì)分析與決策、統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件應(yīng)用等內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)分析方法主要包括多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、抽樣技術(shù)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)等課程，其目的是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)分析方法，為實(shí)際工作及進(jìn)一步的深造創(chuàng)造有利的條件。經(jīng)濟(jì)模型主要包括數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析等內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析的基本原理與實(shí)際應(yīng)用，以及把經(jīng)濟(jì)模型與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合進(jìn)行理論構(gòu)建及各種檢驗(yàn)的方法。經(jīng)濟(jì)分析與決策主要包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策等課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)分析的基本技能，并以此為基礎(chǔ)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)行進(jìn)行必要的預(yù)測(cè)與決策，為經(jīng)濟(jì)管理提供必要的智力支持。統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件應(yīng)用，這是一個(gè)對(duì)實(shí)踐能力要求較高的層次，主要是通過(guò)對(duì)常用統(tǒng)計(jì)軟件的掌握，為專業(yè)基礎(chǔ)技能、統(tǒng)計(jì)分析方法、經(jīng)濟(jì)模型分析以及統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策等技能的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造便捷的條件，這一部分主要通過(guò)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為使這一環(huán)節(jié)通暢、順達(dá)，以有利于綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的全面提升，故必須在各種課程設(shè)置中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的掌握。

（3）綜合技能模塊

綜合技能模塊主要包括各種應(yīng)用調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集與整理、數(shù)據(jù)分析方法的綜合應(yīng)用，這一模塊主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐、參與教師的科研調(diào)查以及各類型比賽實(shí)現(xiàn)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析的意識(shí)和能力，并能夠熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)報(bào)告的撰寫與演示等工作。

3、專業(yè)技能拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊

專業(yè)技能拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊主要包括經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)、團(tuán)隊(duì)組織和管理技能、項(xiàng)目評(píng)估和專業(yè)資格認(rèn)證體系等內(nèi)容。其目的是加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，以滿足學(xué)生不同發(fā)展需要。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)模塊主要由經(jīng)濟(jì)問(wèn)題報(bào)告及相關(guān)學(xué)術(shù)沙龍組成，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)宏觀、區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，提出相應(yīng)政策性建議的方法。經(jīng)濟(jì)管理研究方法模塊主要由學(xué)生參與的相關(guān)科研與教學(xué)培訓(xùn)構(gòu)成，其目的是加強(qiáng)科研訓(xùn)練，熟悉科學(xué)研究的一般程序、方法和基本流程，熟練運(yùn)用各種研究方法，為實(shí)際工作和進(jìn)一步深造奠定良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目評(píng)估模塊主要是針對(duì)各類實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估、財(cái)務(wù)規(guī)劃和稅收籌劃等理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生熟悉和掌握各種評(píng)估方法及可行性論證分析過(guò)程，擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域。與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密的資格認(rèn)證有調(diào)查分析師、統(tǒng)計(jì)軟件認(rèn)證以及數(shù)據(jù)庫(kù)分析等，專業(yè)資格認(rèn)證體系模塊主要是為學(xué)生的資格認(rèn)證提供培訓(xùn)或相關(guān)輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的資格認(rèn)證強(qiáng)化學(xué)生能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、以社會(huì)調(diào)查為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)所設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，在充分論證的基礎(chǔ)上，有效鏈接第一課堂教學(xué)與第二課堂社會(huì)實(shí)踐在綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的關(guān)系與路徑，在課程設(shè)置與綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力培養(yǎng)方面構(gòu)建了以社會(huì)調(diào)查為平臺(tái)的大學(xué)生素質(zhì)拓展課程化建設(shè)體系，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1表示以社會(huì)調(diào)查為平臺(tái)，以第一課堂課程設(shè)置為基礎(chǔ)，構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系，通過(guò)第一課堂的基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)技能拓展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊的課程設(shè)置，加強(qiáng)與第二課堂社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、社會(huì)活動(dòng)與社會(huì)工作以及技能培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的提升。其實(shí)施路徑如圖2所示。