統計學小組教學實踐及經驗范文

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統計的工作過程包括統計設計、統計調查、統計整理和統計分析，其中的統計分析部分是教學的重點。由于這部分內容數學知識較多，學生難以理解和掌握，運用項目教學法，有利于充分調動學生的積極性和主動性，在讓學生掌握所學知識的基礎上，又能最大限度的讓學生的各種能力得到鍛煉與提高。為此，針對《統計學》課程中的統計分析問題，采用項目教學法實施教學，收到了良好的效果。《統計學》中，統計分析包括《綜合指標》、《統計指數與因素分析》、《時間數列》、《抽樣調查》、《相關分析與回歸分析》等幾部分內容，其中《綜合指標》中的平均指標與《時間數列》中的平均指標，是學生容易混淆且難以掌握和理解的內容之一。在教學中，筆者把《綜合指標》和《時間數列》這兩章的重點內容有機結合，就“平均指標”這一內容，采用了項目教學法。

一、教學過程

1．項目分解

教師要把所教的教學內容進行分解，既項目內容分成三個任務:數值平均數、位置平均數、序時平均數，其中數值平均數包括算術平均數和調和平均數，位置平均數包括中位數和眾數，序時平均數主要指絕對數時間數列中的時期數列和時點數列。

2．學生分組

在匯報的前一周，進行分組，并領取具體任務。如每個班有40名學生，可分成4組，每組10人(每組以不超出10人為好)。學習班長選出4名組長，組長再去選自己的隊員，在組合的過程中，遵循雙方自愿的原則。然后由各組長抽簽選取已經定好的任務，第一組負責數值平均數，第二組負責位置平均數，第三組負責序時平均數，第四組是評委組，要掌握全部內容。在第四組里，有主持人一名，核分人員兩名，七名評委，該組還要事先寫出評分標準(滿分70分，另有組內配合情況20分，總結報告10分)。教師只對學習班長負責，學習班長對組長負責，組長對組員負責。學習班長中途進行檢查并向教師匯報檢查結果見表1。

3．項目內容的分工

學生接到任務后，由組長負責，根據學生特長，在組內進行詳細分工，包括選材料、自制例題、做課件、匯報、寫總結報告。選材料的人員需要熟悉本小組課題的內容，并且要有清晰的思路;選例題的要對公式有深入了解，且能靈活運用，使得選出的例題既符合公式的運用，又能讓聽課人產生濃厚的興趣(學生們選的例題能和自己的專業知識聯系起來，這是老師做不到的);做課件的不但對該組知識了解，還要非常熟悉電腦知識;成果匯報人要對所匯報內容熟悉掌握，還要轉化成自己的思維去理解，用自己的方式去講解;總結報告要寫出本組具體合作過程、成功之處、改進地方，為下次項目教學提供資料。

4．成果匯報

成果匯報主要是展示學生通過自己的努力的得到結果，讓其他學生進行分析和評議。要求匯報人儀表端莊、態度嚴肅認真、熟悉所講內容、課件結構美觀合理、內容詳略得當、示例準確、方法得當、思路清晰、邏輯性強。并且要在時間上做出相應的規定。鍛煉學生的組織與表達能力見表2。

5．教師點評

項目教學方法中，教師點評至關重要，可以起到畫龍點睛的作用。點評要體現三方面:首先肯定學生學習的態度和積極專研精神;其次指出匯報過程中存在的問題;最后針對學生中存在的問題進行引導，得出正確結論。正是通過這樣的鍛煉，使學生對所學知識認識更深，思路更加開闊，自主學習的能力不斷增強，進而促進教學質量的不斷提高。

二、成功經驗

1．極大調動了學生的學習積極性

根據項目的具體要求，學生通過查閱資料、制作課件等環節，既分工又合作，學習的積極性得到極大提升，有利于教學質量的不斷提高。同時，學生的自主學習的能力也得到充分段離合提升。

2．學生能力得到提升

學生團隊協作能力、解決問題的能力以及撰寫報告的能力得到了鍛煉、培養和提高。在學習中，他們既分工又合作，互相配合;遇到問題時，或共同探討，或向老師請教，及時解決遇到的問題;撰寫總結報告時，能夠總結此次的經驗所在和改進的地方。

在小組講課總結的過程中，出現講授人講不清楚時，該組成員主動走上講臺接著講(全班給予熱烈的掌聲)，一副不成功誓不罷休的感覺。學生總結知識點時，同學之間聽課更認真、更仔細。

3．融會貫通所學知識

學生根據項目要求，在做課件、找例題的過程中，可以對所學的內容有更深的理解，在講授時，能做到思路清晰，邏輯性強，表明學生對所學知識的融會貫通。另外，通過教師的點評，可以更加強化所學知識，提高了學生的理解力和掌握程度，有利于學生的分析能力培養。

4．學生自身素養的提高

運用項目教學法，讓學生進行分工協作，獨立完成相應的任務，并且當眾講解自己的觀點，可以促進學生努力專研，鍛煉表達能力，提升自身素養。

5．學生自信心的增強

學生的自我總結、互相評價，老師的肯定，使學生體驗到成功的快樂，自信心不斷增強，有利于培養學生獨立思考、分析能力和表達能力的提升。

三、需完善的方面

一是上課時間不充分。由于時間有限，每組只有20～25分鐘的支配時間，不利于學生的發揮。在項目教學中，應有充分的時間，可以四小節連上。

二是分組時注意人員搭配。分組時應注意學生的學習成績、知識結構、學習能力、性格特點、男女搭配等。其中組內學生主要是以互補的形式為主，成績好的與成績差的搭配，性格內向的與外向的搭配等，有效發揮學生的特長，增強學習的主動性。組與組之間要注意實力的均衡，體現相互間的競爭。

三是評價要恰到好處。首先由學生進行評價，其次由各小組成員根據情況進行互評，再次是教師對小組完成項目情況進行總體評定;教師的點評要及時，評價要符合實際，意見中肯，以表揚為主，給學生以信心。

項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，學生主動參與、自主協作的新型教學模式。教師在組織教學時，通過小組的方式、共同制定計劃、分工協作等環節共同來完成整個項目。在《統計學》課程的教學中，運用項目教學的方法，既可有利于知識的掌握和理解，又可使學生的多種能力得到鍛煉與提高，促進學生素質的不斷提高，是可借鑒與推廣的教學方式，對不斷提高教學質量大有益處。