統(tǒng)計教學實用型人才的培養(yǎng)范文

本站小編為你精心準備了統(tǒng)計教學實用型人才的培養(yǎng)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

統(tǒng)計學是高校經濟與管理類各專業(yè)的學科技術基礎必修課程，通過統(tǒng)計學課程的教學，應使學生具備基本的統(tǒng)計工作思想，提高應用統(tǒng)計分析方法解決經濟與管理中實際問題的能力，同時也為進一步學習其他相關專業(yè)知識奠定堅實的基礎。本人多年從事統(tǒng)計學課程的教學工作，對統(tǒng)計學有一定的理解與認識，積累了一些教學經驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我校統(tǒng)計學教學過程中存在的問題，現(xiàn)結合教學過程中的實際情況，對統(tǒng)計學課程教學改革提幾點建議，旨在從統(tǒng)計學教學源頭做起，培養(yǎng)更多實用型人才，為社會服務。

關鍵詞：

統(tǒng)計學；教學；實用型人才

一、引言

統(tǒng)計學是收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出相應結論的方法論科學，統(tǒng)計學的目的是探索數(shù)據(jù)內在數(shù)量規(guī)律性。著名統(tǒng)計學家袁衛(wèi)說：“統(tǒng)計是數(shù)據(jù)的科學”。統(tǒng)計學具有較強的理論性，也具有較強的實踐性，是高校經濟與管理類各專業(yè)的學科技術基礎必修課程，通過統(tǒng)計學課程的教學，應使學生具備基本的統(tǒng)計工作思想，提高應用統(tǒng)計分析方法解決經濟與管理中實際問題的能力，同時也為進一步學習其他相關專業(yè)知識奠定堅實的基礎。本人多年從事統(tǒng)計學課程的教學工作，對統(tǒng)計學有一定的理解與認識，積累了一些教學經驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我校統(tǒng)計學教學過程中存在的問題，現(xiàn)結合教學過程中的實際情況，對統(tǒng)計學課程教學改革提幾點建議，旨在從統(tǒng)計學教學源頭做起，培養(yǎng)更多實用型人才。

二、統(tǒng)計學教學當中已存在的問題

(一)教方面已有的問題

1.課程內容和相應專業(yè)需要契合度不夠。通過多年的與統(tǒng)計學相關的教學工作以及對同行教師統(tǒng)計學教學方面的了解可知：在統(tǒng)計學教學中，大多統(tǒng)計學教師都是依據(jù)教材，按照教材體系進行教學，沒有結合各專業(yè)的實際需要，有針對性地、有選擇地取舍內容而進行教學。或者說統(tǒng)計學理論知識與學生所學專業(yè)知識要求結合的緊密程度不夠，學生沒有很好體會到統(tǒng)計學知識的學習對所學專業(yè)知識的學習有什么幫助。

2.重視理論教學，忽視實踐教學。統(tǒng)計學教學中存在重視理論教學，忽視實踐教學的問題。具體情況：首先，在教學計劃設置中大多數(shù)專業(yè)只規(guī)定統(tǒng)計學課程理論教學學時，沒有安排實踐環(huán)節(jié)的學時，即使安排實踐學時也僅限于理論教學中的幾個學時而已。比如：以往教學計劃中只是規(guī)定理論教學學時，新教學計劃中規(guī)定48學時理論教學，其中實踐性教學學時只有8學時。第二、多數(shù)教師在教學中重視理論教學，認為在規(guī)定的學時里完成了理論內容的教學，就算完成了教學任務。實踐性教學僅限于課堂舉例、練習和課后作業(yè)上。沒有足夠時間對學生進行系統(tǒng)的統(tǒng)計學實踐性教學，學生所學理論知識在實踐中得不到很好應用，能力得不到提高。

3.多媒體成為教學過度依賴的手段。多媒體授課信息量大、形象直觀，具有較好地視覺效果。大多數(shù)教師的教學都是以多媒體作為教學工具的，也帶來一定的弊端，一是無法使學生在較短的時間里理解所學知識，學習效果不明顯。二是教師只是按照事先設計的程序步驟進行教學，教學過程缺乏靈活性，沒有足夠重視學生在課堂上的反應，師生之間互動和交流不夠，教學效果不理想。

4.教學模式單一，統(tǒng)計學案例應用太少。在統(tǒng)計學課程教學過程中，以教師講授為主，缺少學生進行案例討論環(huán)節(jié)。并且統(tǒng)計理論和實際現(xiàn)象結合過少，讓學生認為統(tǒng)計學就是數(shù)字游戲，上課就是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計模型，枯燥無味極了，從而失去學習的興趣，很難達到教學的目的與效果。

5.考核方式上過于單一。長期以來統(tǒng)計學課程習慣的考試形式便是閉卷考試，只能考查學生對基礎知識的記憶與理解，不能較好考查學生對統(tǒng)計方法的運用能力以及學生實踐操作能力。一定程度上即限定了任課教師的教學內容，也限制了學生的創(chuàng)新思維思想。

6.師資隊伍中知識結構不合理。統(tǒng)計學師資隊伍中數(shù)理基礎知識和有關經濟管理學科知識缺乏，相當一部分統(tǒng)計教師不是科班出身，是改專業(yè)教統(tǒng)計學的，數(shù)理基礎知識薄弱，而且相關經濟管理知識缺乏，又不具備統(tǒng)計學前沿知識，使得在統(tǒng)計學教學過程中對知識的拓展外延方面不夠，很難將知識講深講透。再有，高層次高學歷統(tǒng)計學人才短缺，應用型、復合型、年輕型統(tǒng)計學教師更是短缺。

(二)學方面的問題

1.觀念上對統(tǒng)計學的重視程度不夠。通過在學生中開展對統(tǒng)計學學習情況的抽樣調查表明：20%的學生們認為統(tǒng)計學知識對學習專業(yè)知識沒影響，60%的學生們認為統(tǒng)計學知識對學習專業(yè)知識影響不大，15%的學生們認為統(tǒng)計學知識對學習專業(yè)知識有一定影響，5%的學生們認為統(tǒng)計學知識對學習專業(yè)知識影響很大。73%的學生們認為是否具備統(tǒng)計學知識不直接影響畢業(yè)與就業(yè)，27%的學生們認為具備較好的統(tǒng)計學知識，會熟練運用統(tǒng)計學軟件，能有利于學生們找工作和順利就業(yè)。這些數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學生們認為學習統(tǒng)計學用處不大，因而重視程度不夠，對統(tǒng)計學學習熱情不高，只是為應付考試，為得學分而已。

2.統(tǒng)計學學習的前期知識薄弱。首先是數(shù)理基礎比較薄弱。經濟與管理類專業(yè)招生時是文理兼招，一些數(shù)理底子比較薄弱的文科學生感覺統(tǒng)計學深奧莫測，他們看到教材中的很多難懂的公式計算就心生畏懼厭煩。其次是一些學生的計算機文化基礎較差。統(tǒng)計學學習強調實踐性，對數(shù)據(jù)調查、整理各環(huán)節(jié)都離不開計算機基礎知識應用與操作。再次對統(tǒng)計應用軟件學習不重視。有些統(tǒng)計應用軟件是英文版，也增添了學生學習和利用軟件的難度。最后是管理學、營銷學等其他相應學科領域的知識不足夠。學好統(tǒng)計學需要多方面知識的支撐，否則學生們對于統(tǒng)計學在各領域的廣泛應用體會不深。基于上述原因大多數(shù)學生們認為學好統(tǒng)計學這門課太難了，考試能過關就不錯了。

3.課后學習與復習不夠。古語說：“溫故而知新”，說明了課后學習與復習的重要性。然而通過在學生中開展對統(tǒng)計學學習情況的抽樣調查表明：95%的學生在課余時間里主要用于學習主要專業(yè)課程、考研知識、英語四六級知識、以及各類考證知識等，真正用在及時學習與復習統(tǒng)計學，完成統(tǒng)計學課后作業(yè)的學生只占5%。可想而知學生們對統(tǒng)計學的學習是馬馬虎虎，不求細節(jié)的，課上學多少，是多少。

4.對統(tǒng)計學實踐學習重視不夠。通過在學生中開展對統(tǒng)計學學習情況的抽樣調查表明：80%以上學生認為統(tǒng)計學實踐工作太麻煩，用時長，耗費精力大，所以就滋生懶惰情緒，不愿意動手去實踐。課后安排實踐作業(yè)不努力完成，各項實踐活動不愿意參加，因而學生體會不到該門課程的實用價值和重要性。久而久之學生會覺得統(tǒng)計學知識可學可不學，只為考試而學，失去學習興趣。

三、統(tǒng)計學教學改革的幾點建議

(一)關于教方面的建議

1.應轉變教學觀念重視實踐教學。轉變教學觀念要求教學管理部門和教師雙方雙管齊下，在加強統(tǒng)計學理論教學的同時，更重視其實踐教學。具體做法：(1)各院系教學管理部門在教學計劃制定中，要求專業(yè)相關負責人和教師應充分重視統(tǒng)計學在各專業(yè)課程學習中的重要地位及作用，在保證理論教學課時的同時，充分增設實踐教學課時。這樣教師在教學過程中會有充分理論教學時間和實踐教學時間，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，將學生所學知識應用到實際中去，增強學生的學習興趣，這是提高統(tǒng)計學課程教學質量的前提基礎。(2)任課教師應結合統(tǒng)計學教學內容，組織同學們進行相關實踐活動，將所學知識應用到實踐中，增強學生學習的趣味性。比如：市場調查這個內容，在理論教學之后，就要及時安排實踐課，使同學們充分體會問卷設計、資料收集的方式方法等。(3)任課教師要鼓勵學生積極參與課外學生實踐活動，比如：建模比賽和創(chuàng)業(yè)大賽，積極參與教師的科學研究，拓展他們對統(tǒng)計知識的應用能力、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。總之，教師要改變從書本到書本的教育，要做到從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去解決問題，從中培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在實踐中學習統(tǒng)計，運用統(tǒng)計。

2.結合專業(yè)培養(yǎng)目標合理安排教學內容。結合各專業(yè)培養(yǎng)目標合理安排教學內容具體做法：(1)在統(tǒng)計教學中應遵循的教學出發(fā)點是：理論知識是前提是基礎，要注重培養(yǎng)學生動手能力與實踐能力，創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質。(2)根據(jù)不同專業(yè)的具體培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，適當取舍教學內容，抓住教學重點。比如對工商管理專業(yè)學生，在教學中教師就要重點闡述市場調研預測與決策，產品檢驗與質量控制原理與方法，強調教學內容在將來工作崗位上的應用。(3)提倡教師自編教材或講義，教材內容一定突出專業(yè)課學習對統(tǒng)計的需要和社會工作對統(tǒng)計的需要，注重實用性。在統(tǒng)計學教學改革中，教材的不斷完善與修改也是非常關鍵的。

3.不過度依賴多媒體教學。應將多媒體看成是教學的輔助工具，較好地與現(xiàn)代教學方法相結合，培養(yǎng)應用型人才。具體做法：(1)教學中多媒體應作為輔助教學工具，將教科書以外的資料、案例、數(shù)據(jù)等運用多媒體直觀展示在學生面前，可以節(jié)約時間，提高教學效率和效果。(2)教學過程中很好運用板書，幫助學生記錄、消化所學知識。(3)將統(tǒng)計軟件應用于教學過程中，要求學生重視對統(tǒng)計軟件的運用，安排學生充分地利用軟件實訓的機會，以提高學生的數(shù)據(jù)處理能力。第四、要創(chuàng)建以校園網絡為基礎的、師生互動交流的、學生主動學習的統(tǒng)計學教學資源平臺，為學生學習提供方便。

4.提倡案例教學激發(fā)學生學習興趣。實施案例教學就是將理論教學與實際案例有機地結合起來，突出的作用是使得課堂教學氣氛生動而活潑，進而充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。具體做法：(1)案例選擇要適合。就是要把案例與課堂知識點的相結合，要選擇具有很強實用性、針對性強的案例。(2)案例教學實施要得當。強調學生是案例討論與分析的主體，任課教師處于輔助地位。教師應做到：調動學生積極參與、大膽發(fā)言；掌握案例討論的進度，使案例教學達到良好的效果。在統(tǒng)計學理論課程教學中適合運用案例教學法的內容很多，組織得當將有助于學生提高運用統(tǒng)計學的知識及方法分析解決問題的能力，調動學生學習統(tǒng)計學積極性，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。

5.創(chuàng)新統(tǒng)計學考核方式。改革現(xiàn)有的考試形式和考試內容，采取靈活多樣的考試形式，從知識、能力和素質多方面綜合評價學生成績。比如：可以采取平時考查、期末考試、實踐操作三方面相結合，已達到全面考核學生能力的效果。

6.提升教師教學和科研能力。教師在統(tǒng)計教學中起著主導作用，優(yōu)化教師知識結構，提升教學能力和科研能力尤為重要：(1)要提倡教師到名牌大學統(tǒng)計學院進修學習，更多參加統(tǒng)計學術會議，更多接觸統(tǒng)計前言知識和掌握必備的相關學科知識。(2)要經常組織教師進行教學方法研究，提高統(tǒng)計教師的教學能力。(3)要提倡任課教師深入實踐調查研究、學習交流，目的是豐富教師實踐經驗，豐富課堂教學內容，提高教學質量，提高教師教學效果；同時也要邀請在統(tǒng)計局、企業(yè)事業(yè)等單位工作的統(tǒng)計人員到學校兼職授課，對學生開展生動實際的教育，增強學習趣味性、主動性。(4)要鼓勵教師積極申請科研課題、撰寫教材講義、發(fā)表高水平論文等等，任課教師科研能力強，實踐經驗就多，有助于教學質量的提高，也是培養(yǎng)應用型統(tǒng)計人才的保障。此外，教師在教學中除了教學生統(tǒng)計學知識，還要求學生樹立實事求是的踏實的統(tǒng)計工作作風，讓學生明確提供高質量的統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的根本，進而使學生建立牢固的學好統(tǒng)計為社會服務的思想。

(二)關于學方面的建議

1.學生應轉變對統(tǒng)計學的認識。要求學生一要轉變對統(tǒng)計學學習的態(tài)度，應充分認識在經濟管理各領域都離不開統(tǒng)計，高度重視對統(tǒng)計學的學習。二要加強學習統(tǒng)計學的自主性，變被動學習為主動學習。

2.學生應端正學習統(tǒng)計學的態(tài)度。知難而進，刻苦學習，準確地理解統(tǒng)計學的基本概念、基本原理和方法，并且能夠靈活運用。另外學習好各種統(tǒng)計學應用軟件，夯實計算機基礎和其他相關學科知識基礎。

3.課后及時復習。要求學生把完成作業(yè)與課后復習相結合，做到舉一反三、融會貫通。另外學生也要培養(yǎng)和提高自身的自學能力，掌握自學方法和技巧。

4.重視實踐性學習。統(tǒng)計學學習重在應用，要做到學以致用。學生要明確實踐性學習環(huán)節(jié)能進一步幫助學生理解相關理論知識，更能培養(yǎng)和鍛煉學生應用能力和實踐能力。只有掌握統(tǒng)計學實踐技能，才能使統(tǒng)計學真正成為學習相關專業(yè)知識的堅實基礎。因而學生應重視實踐性強的案例學習、課后實踐性作業(yè)的完成，并且積極參與學校、省里及國家舉辦的各類統(tǒng)計創(chuàng)新活動和競賽活動，真正體會到統(tǒng)計學知識的重要性和實踐性。高校相關專業(yè)開設統(tǒng)計學課程，就是因為社會發(fā)展需要統(tǒng)計，離不開統(tǒng)計。因而要讓統(tǒng)計學更好地服務于社會，從學校統(tǒng)計學教與學這一源頭做起，針對統(tǒng)計學教與學中存在的各種問題，進行統(tǒng)計學教學改革與教學創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多更好的合格而有用的統(tǒng)計人才，達到為社會服務目的。

參考文獻：

[1]于謙.周傳勝案例教學法在《統(tǒng)計學》中的應用[J].山西財經大學學報:高等教育版，2010(11):62.

[2]鄭紅玲.高校經管專業(yè)統(tǒng)計學教學改革的探討[J].教育論壇，2011(6)：178.

[3]韓際平.大數(shù)據(jù)時代的統(tǒng)計人才培養(yǎng)[J].中國統(tǒng)計2014(10)：5.

作者：王艷杰 姜修寬 馬鵬博 邵斌 單位：遼寧工業(yè)大學 經濟學院