統(tǒng)計(jì)精品課程的舉措與成效范文

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由于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程對(duì)于研究生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析具有非常重要的指導(dǎo)意義,它在農(nóng)業(yè)院校研究生教學(xué)與科研中占有極其重要的地位,2009年11月湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)將其列為精品課程建設(shè)項(xiàng)目。一年多來(lái),本課程建設(shè)成員依據(jù)建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行了深入的探索,開(kāi)展了一系列的建設(shè)工作,取得了較好的成效。本文對(duì)課程建設(shè)中的思路、所采取的措施和成效進(jìn)行總結(jié),以促進(jìn)課程建設(shè)的進(jìn)一步開(kāi)展。

1概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)精品課程建設(shè)舉措

根據(jù)教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》的精神,精品課程應(yīng)體現(xiàn)“五個(gè)一流”,即“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)”。雖然概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)目前是一門(mén)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目,但我們?nèi)砸浴拔鍌€(gè)一流”為目標(biāo),扎實(shí)開(kāi)展概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)管理等方面的課程建設(shè)工作。

1.1優(yōu)化概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容文獻(xiàn)[1]指出,一流教學(xué)內(nèi)容是指在教學(xué)內(nèi)容上,體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求,深入開(kāi)展教育理論研究,結(jié)合課程的歷史沿革和特征,以知識(shí)整合為課程體系建設(shè)的核心,重在課程的精品內(nèi)涵建設(shè),始終保持科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性,及時(shí)反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果,積極整合優(yōu)秀教學(xué)成果和科學(xué)研究成果,體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。對(duì)于研究生精品課程建設(shè),特別要注意課程教學(xué)內(nèi)容要反映本學(xué)科最新研究成果。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為一門(mén)研究生公共基礎(chǔ)課程,它的作用是為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與開(kāi)展研究服務(wù),是作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的工具性課程開(kāi)設(shè)的。所以它在內(nèi)容取舍上必須考慮專(zhuān)業(yè)需要,所反映的概率統(tǒng)計(jì)最新研究成果重點(diǎn)是應(yīng)用性成果,而非理論性成果。為了做到課程教學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的要求,我們首先設(shè)計(jì)了概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容需求調(diào)查表,對(duì)相關(guān)院的導(dǎo)師和研究生進(jìn)行了調(diào)查,然后對(duì)調(diào)查反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析,提煉出專(zhuān)業(yè)最需要的內(nèi)容。進(jìn)而對(duì)本課程原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整,大量地引入了現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析方法和統(tǒng)計(jì)軟件的介紹,從原來(lái)注重概率論理論教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的教學(xué)。

1.2探索概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程“理論—案例—討論”的三步教學(xué)方法一流的教學(xué)方法,就是要在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式,采取先進(jìn)的教學(xué)手段,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的[1],教學(xué)形式可以多種多樣,比如直觀式、啟發(fā)式、討論式、參與式、案例式等都是生動(dòng)有效的形式,使用哪種形式,關(guān)鍵在于要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容和目的因材施教?？紤]到研究生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等能力方面比本科生更強(qiáng),在開(kāi)展研究生課堂教學(xué)時(shí),要更多地采取討論式和案例式等形式。以往我們主要采取教師課堂講授的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容不能做到理論與專(zhuān)業(yè)結(jié)合,對(duì)如何將概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論與方法應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與研究中去,學(xué)生一直比較迷茫。為此課程建設(shè)小組成員改革教學(xué)方法,總結(jié)出“理論—案例—討論”的三步教學(xué)方法,也就是在課堂上結(jié)合理論教學(xué)分析案例,并開(kāi)展討論。在理論部分,既要詳細(xì)闡述數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,也要介紹這些方法的背景、思想,還要交待如何用統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的解釋。比如在方差分析中就要講清楚為什么要引入F統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行分析、如何用F統(tǒng)計(jì)值進(jìn)行合理的試驗(yàn)分析等。為了使案例教學(xué)切合專(zhuān)業(yè)實(shí)際,反映專(zhuān)業(yè)研究最新研究成果,我們?cè)诟鲗?zhuān)業(yè)雜志上收集了有關(guān)利用概率統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的文獻(xiàn),先期布置研究生閱讀各自專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn),課堂上要求他們介紹文獻(xiàn)是如何利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法去處理研究問(wèn)題的,進(jìn)行集體討論。這樣可以讓學(xué)生加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí),能夠感性地掌握將理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去的過(guò)程。

1.3完善概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)材料進(jìn)入到21世紀(jì)后,教材已從傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)書(shū),擴(kuò)展到了電子教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫(kù)等輔助教學(xué)材料,形成所謂的立體化教材。就目前來(lái)說(shuō),紙質(zhì)教材還是主體,其它教學(xué)材料僅起到輔助教學(xué)的作用。要建設(shè)一流的教材,首先要使它所涉及的“內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和科學(xué)性,并反映本課程所涉及學(xué)科的最新成果”[2]。其次要使課程輔助教學(xué)材料形式多樣,內(nèi)容豐富,能夠最全面地支持教師的教學(xué),能夠最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要。在課程教學(xué)材料建設(shè)方面,我們根據(jù)優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容,重新制定了教學(xué)大綱,編寫(xiě)了具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和科學(xué)性的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)紙質(zhì)教材。在輔助材料建設(shè)上,除了制作PPT教學(xué)軟件外,我們收集了大量的課程內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用案例,并對(duì)這些文獻(xiàn)按學(xué)生專(zhuān)業(yè)再按知識(shí)點(diǎn)分類(lèi),對(duì)每篇文獻(xiàn)都研究了討論題目,并建立數(shù)據(jù)庫(kù)供教師和學(xué)生查詢(xún)。

1.4改革課程考核評(píng)價(jià)方法只有建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制,才能實(shí)現(xiàn)“一流的教學(xué)管理”[1]。教學(xué)管理制度由學(xué)校層面制定和實(shí)施,精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在這方面的工作主要是制度的落實(shí)、檔案的管理和課程的考核評(píng)價(jià)。我們?cè)诟怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的考核評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行了較大的改革。在課程考試要求上,以前注重理論知識(shí)的記憶,因此考試題型包括填空、選擇等以考試知識(shí)點(diǎn)為目的的題目。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校研究生教育來(lái)說(shuō),開(kāi)設(shè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要目的不應(yīng)該是讓學(xué)生獲得本課程的詳細(xì)理論體系,不需要對(duì)這些理論的來(lái)源和正確性進(jìn)行深入學(xué)習(xí),目的應(yīng)該是讓研究生通過(guò)課程學(xué)習(xí)知道對(duì)隨機(jī)性現(xiàn)象研究的主要方法,掌握數(shù)據(jù)處理的常用和現(xiàn)代方法。因此為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí),我們?cè)诳荚囈笊线M(jìn)行了改革,主要考查研究生利用所學(xué)方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析的能力。

2概率統(tǒng)計(jì)精品課程建設(shè)成效

通過(guò)以上課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)材料和考試方法的改革和建設(shè),目前概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程建設(shè)主要取得以下成效:(1)課程教學(xué)內(nèi)容符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要。特別是現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析方法,如灰色系統(tǒng)方法、模數(shù)數(shù)學(xué)方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法的介紹,常用統(tǒng)計(jì)軟件的介紹,使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析等方面有了理論和方法上的支持。(2)本課程從教學(xué)方法到考核要求,都引導(dǎo)研究生大量閱讀最新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn),要求學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)閱讀,加強(qiáng)課程理論和方法的掌握,達(dá)到理論與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和課題研究的結(jié)合。(3)課程理論與方法和專(zhuān)業(yè)研究緊密結(jié)合,它不是一門(mén)孤立的公共課程,已成為對(duì)研究生今后的研究有重要促進(jìn)作用的支撐課程。