會計繼續(xù)教育創(chuàng)新范文

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會計人員的繼續(xù)教育又稱后續(xù)教育或在職教育，是指對正在從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員進(jìn)行再培訓(xùn)、再教育，以提高其業(yè)務(wù)水平，職業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力,完善其知識結(jié)構(gòu)的教育。自1998年國家財政部頒布實(shí)施《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》以來,我國會計人員繼續(xù)教育得到了長足發(fā)展。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前會計人員繼續(xù)教育已不能滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對會計人員的新要求，對其進(jìn)行創(chuàng)新已是當(dāng)務(wù)之急。

一、當(dāng)前會計人員繼續(xù)教育存在的問題

1.對會計人員繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足

繼續(xù)教育過去往往體現(xiàn)為一種定向理論培訓(xùn)，實(shí)際操作主要局限于會計專業(yè)知識、會計制度、會計準(zhǔn)則的培訓(xùn)上。但隨著市場競爭的加劇，會計競爭更多地體現(xiàn)在人才競爭，因此，會計人員繼續(xù)教育不僅是一種職業(yè)教育、實(shí)務(wù)教育，更是一種全面的能力教育、整體的素質(zhì)教育和管理創(chuàng)新的教育。目前，某些企業(yè)的管理者對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足，簡單的認(rèn)為繼續(xù)教育投入是一種消費(fèi)性投資，會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，不愿對會計繼續(xù)教育進(jìn)行必要的時間和資金投入。而有的會計人員對繼續(xù)教育也不夠重視，認(rèn)為繼續(xù)教育既不影響晉升又不影響加薪，只是為了會計證的年檢而應(yīng)付著接受繼續(xù)教育，缺課、少課，只簽到不學(xué)習(xí)，或者是找人代替培訓(xùn)甚至考試等情況時有發(fā)生。

2.培訓(xùn)方式簡單,內(nèi)容設(shè)置不合理

教學(xué)手段多采用傳統(tǒng)授課方式，缺乏現(xiàn)代化培訓(xùn)手段。方式單一，主要以老師講、學(xué)員聽，完了按指定教材考試，學(xué)員參與程度低，交流機(jī)會少，直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性和針對性不強(qiáng)，沒有考慮到隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計人員對會計相關(guān)知識如金融、證券、管理、信息技術(shù)等的需要和培養(yǎng)處理新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能力的需要，忽視了對會計人員進(jìn)行創(chuàng)新教育和各種綜合能力的培養(yǎng)，影響教學(xué)效果。

3.教材缺乏針對性，師資單一

教材和師資隊(duì)伍狀況直接決定培訓(xùn)質(zhì)量的高低。在教材方面，缺乏針對性和可操作性，純理論的內(nèi)容較多，聯(lián)系實(shí)際的較少，而且培訓(xùn)教材的設(shè)置缺乏層次性，沒有考慮會計從業(yè)人員知識水平的高低與工作職責(zé)的不同，培訓(xùn)對象不分事業(yè)單位和企業(yè)單位等，結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而影響培訓(xùn)工作的質(zhì)量。

4.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的監(jiān)督管理

目前，我國會計繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往由財政部門指定或授權(quán)，帶有部門壟斷性，同時，財政部門及相關(guān)部門監(jiān)督管理也不到位，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的約束機(jī)制，主要存在的問題有：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受利益的驅(qū)動，采取壓價、回扣、拉關(guān)系種種不正當(dāng)手段搶生源；二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任意減少培訓(xùn)課時，在學(xué)時記錄方面弄虛作假；三是開設(shè)課堂過大，安排人數(shù)過多，影響教學(xué)效果；四是培訓(xùn)考核制度不嚴(yán)，監(jiān)考、閱卷流于形式。

二、會計繼續(xù)教育創(chuàng)新的對策

1.更新觀念

會計繼續(xù)教育創(chuàng)新的前提就是觀念的更新。單位主管人員要樹立全新的教育觀念，只有認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時間和資金上予以支持，會計人員繼續(xù)教育才能得到保證。作為會計人員，應(yīng)主動培養(yǎng)自覺參與繼續(xù)教育的熱情，牢固樹立繼續(xù)教育和終身教育的理念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能確保會計人員知識更新，能力提高，適應(yīng)社會發(fā)展對會計人員提出的更高要求。

2.改革教育方式和內(nèi)容

目前，對會計教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革刻不容緩。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為會計繼續(xù)教育的現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件，特別是因特網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地拓展了教育的時空界限，而且也為知識的獲取提供了更多的渠道。因此，會計繼續(xù)教育在運(yùn)用傳統(tǒng)的面授、講座、研討等方式的同時，也要借助信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)模式，拓展繼續(xù)教育的開放性、靈活性，為廣大會計人員提供快捷、便利和高效的學(xué)習(xí)條件，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)新教材，加強(qiáng)師資

編寫實(shí)用、高水平的培訓(xùn)教材是繼續(xù)教育工作中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。為了避免教材中純理論的內(nèi)容較多，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容較少的情況，教材除財政部下發(fā)的會計準(zhǔn)則和相關(guān)的制度外，還應(yīng)補(bǔ)充新的會計理論和專題教材，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。同時根據(jù)不同層次會計人員的職責(zé)需要設(shè)置教材，滿足會計人員的不同需求。加強(qiáng)多元化的師資力量。除了高校教師，還應(yīng)有注冊會計師和大型企業(yè)的會計主管等參與，以期知識來源的多樣化，把會計繼續(xù)教育工作做好。

4.加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理

為了保證會計繼續(xù)教育的質(zhì)量，財政部門對會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)，要打破教育培訓(xùn)市場的壟斷局面，引入競爭機(jī)制，鼓勵培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行價格競爭和質(zhì)量競爭，嚴(yán)厲打擊弄虛作假，走過場的現(xiàn)象。建立有效的會計繼續(xù)教育考核機(jī)制，把會計繼續(xù)教育的考核與會計證年檢結(jié)合起來。同時，還要建立會計繼續(xù)教育的監(jiān)督評價機(jī)制，定期對培訓(xùn)單位的培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格考核評估，對不規(guī)范的行為要嚴(yán)厲處罰，對情節(jié)嚴(yán)重者吊銷培訓(xùn)資格證書。

總之，會計人員繼續(xù)教育是學(xué)習(xí)和更新知識的重要途徑，是現(xiàn)代終身教育體系的一部分，關(guān)系到會計人員整體素質(zhì)的提高和會計作用的發(fā)揮。面向新世紀(jì)，對現(xiàn)有的會計繼續(xù)教育進(jìn)行創(chuàng)新，全面提升會計人員的競爭力，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計行業(yè)的整體要求。