成人教育統計教學體驗范文

本站小編為你精心準備了成人教育統計教學體驗參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、使成教學生充分認識到統計學的重要性

從講解統計的產生與發展入手，使學生深刻理解統計是為適應國家管理需要和社會政治經濟的發展而產生的，統計工作是整個國家管理工作的一個重要組成部分。對企業而言，統計具有不可替代的優勢，它能廣泛收集商品市場上資金、勞動力、技術等眾多的有用信息，為企業經營決策提供重要參考。在發達國家，學生從很小的時候就開始接受統計知識和統計方法的教育，他們認為無論從事什么工作，都需要統計。#.要使學生認識到，統計所具有的咨詢功能，會隨著我國市場經濟體制不斷完善而日益發揮重要作用。統計咨詢服務不同于一般的統計信息，它將統計有償服務和無償服務相結合，將統計信息推向市場。這樣不僅有利于建立統計工作的良性循環，而且能為統計部門帶來雄厚的經濟實力，進而確保統計信息真實度的提高。專家們認為，咨詢業將是未來’$至’%年世界范圍內發展最具競爭性的行業。要使學生們認識到，學好統計可以極大地增加就業機會，這一點，對成教生而言很有吸引力。

二、結合教材，靈活教學

采用藝術化教學，打造生動、有趣的新課堂教學。(’*引入“導學式”的教學方法來替代傳統的“填鴨式”教學。“導學式”的教學方法與傳統的“填鴨式”教學方法最大的區別，可以用兩個字來概括“精”“多”?！熬笔窍鄬處煻?，教師要“精講”，應該在突出重點、抓住關鍵、突破難點上下工夫，以起到提綱挈領的作用。“多”是針對學生而言，要求學生多思、多練，在教師精講的基礎上，讓學生多動手、多動腦，教師的任務是“導”而不是“講”，學生的作用是“學”而不是“聽”。這樣，學生就可以在教師的指導下漸進自學、自練。整個教學過程中，課堂是學生舞臺，應讓學生成為“主角”，教師則由原來的“主演”變成現在的“導演”，教師只起“導”的作用。學前導興趣，善設情境，激發學習動機；學中導思路，引流導向，啟發開拓思維；學完導結論，善于歸納總結，使認識升華，取得明晰結論。(#*提倡藝術教學，改變傳統的“任務式”教學。教學是一種信息交流，是通過教師的語言表達為主要媒介的信息傳遞，課堂教學應當注意講課中語言藝術的科學運用。教師用富有個性的語言表達教學內容，會避免干巴巴地照念教材，可以吸引學生的注意力，有效地將知識傳授給學生。因此，在講授中，力求做到語言上嚴格的邏輯性、準確性和生動性，適度把握語氣上的輕重，再加上各種生動的例子，盡量做到使自己的語言表達既嚴謹周密，又風趣幽默，讓學生感到聽課并不是一種負擔，而是一種享受。語言藝術的得當運用，再結合教學內容，有目的地、經常性地開展科研、交流。這樣，不僅有利于不斷更新學術觀念，吸取別人的長處和養分，博采眾長，不斷充實和提高自己，而且也改進了教學質量，增強了授課的藝術性。#.講究實用性教學，注重學以致用。(’*采用案例教學法，培養學生分析問題的能力。案例教學法是指在教學過程中引用典型的教學案例，通過師生雙方對案例的分析、探討、提煉和掌握統計理論，進而用理論指導統計實踐的一種教學方法。這種教學方法生動、形象/具有典型示范作用，它既深化了學生的理論學習，又提高了學生的實際操作能力；既向學生傳授了知識，又大力發展了學生的智能，提高了學生的基本素質，使學生變被動聽講為主動參與，調動了學生的積極性和主動性，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。在教學中，采集大量的真實事例作為統計教學內容，用實際資料或擬真材料來訓練學生，使他們在課堂上就能接觸到大量各式各樣的統計實際問題并著手研究。這無疑是一種事半功倍的好方法。(#*實踐教學法，增強學生解決實際問題的能力。在教學中，除了在課堂上講授理論知識外，完全可以通過實踐活動來提高學生的實際應用能力。比如，在講完加權平均數和調和平均數后，可以讓學生對某商品在不同商店的平均價格展開調查研究，要求學生對統計工作的“設計、調查、整理、分析”四個階段的全過程參與實踐，讓學生親自設計統計調查方案，編制統計表格；親身到現場開展統計調查，取得數據資料；親手整理統計資料，計算統計結果；親手分析平均數問題，提出解決問題的辦法和建議。在這些活動中，學生可以取長補短、互助學習，同時通過自己的觀察去感覺和了解社會，豐富自己的社會經驗，提高自己的統計實踐能力和社會適應能力，這種收效是在課堂教學上是無法達到的。

三、對數理統計知識作適當的取舍

經濟類專業成教生對統計學中的總論、統計調查、統計資料整理、時間數列分析等內容較易理解，但因數學知識普遍較薄弱，對綜合指數中的平均指標和變異指標這兩項內容就有一些難度了，但這些內容是統計學中的基本概念和計算，必須要求學生理解和掌握，可多做練習。趨勢分析內容重點放在最小平方法上面。綜合指數這部分公式看上去繁雜，但涉及的數學知識不算難，要使學生在計算時打消畏難情緒，使學生懂得相關分析與回歸模型內容的基本思路。對抽樣推斷中的平均抽樣誤差、點估計、區間估計這些內容，應避開理論推導、公式的出處，盡量多舉例子，使學生熟練掌握這幾個問題的計算方法。假設檢驗是統計推斷的方法之一，有廣泛的應用，要求學生理解假設檢驗的基本概念、思路，重點放在介紹總體平均數的假設檢驗問題上，多舉實例。

總之，在統計學教學中涉及數理統計這些內容要始終貫徹“夠用、適度、重在應用”的原則。四、現代化教學手段及統計軟件的應用隨著社會經濟的不斷發展，處理和使用統計信息的手段越來越現代化，國家要求地區及以上的統計機構需建立統計信息網絡，建立電子郵件系統，在網絡環境下進行數據收集、處理、管理和提供信息服務，并在今后幾年逐步推廣到各基層統計機構以及各企業單位的統計部門。這樣，對統計工作者來說，不僅要有較豐富的統計理論知識和統計實際工作經驗，還必須掌握一定的計算機知識。因此，在計算機輔助教學的同時，要安排一定的時間，使學生了解、操作、運用統計軟件，以滿足成教生今后走上工作崗位的需要。另外，由于統計的特點決定了它與計算機之間有如此緊密的聯系，所以在統計學的教學中借助計算機輔助教學就顯得比其他許多課程更有必要，并且能使學生從“粉筆2筆記”的枯燥無味的學習中解放出來。而且事實表明，成教生對理論知識特別是數學知識畏懼，但對計算機操作及應用普遍較有興趣。所以，借助多媒體技術具有圖文并茂的特點，使統計學中一些枯燥、抽象的概念和復雜的計算，通過教學軟件直觀而形象地展示在學生的面前。這樣便于學生認識事物的本質和內在聯系及規律性，并且節省了教師在黑板上大量板書公式、推導過程和作統計圖表的時間，從而可將多余的授課時間用來讓學生進行實踐性環節的操作以及對統計軟件的認識和操作上。以統計整理和指標分析為例，教師可以給學生提供一些數據，要求學生以計算機為工具，對數據進行分組，用統計表和統計圖例列出分組結果，并據此計算各種指標，最后寫出一份分析報告。