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成人專科畢業(yè)論文范文

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成人專科畢業(yè)論文

第1篇

關(guān)鍵詞:比較文學(xué)概論;選修課程;英語專業(yè);教學(xué)方法

比較文學(xué)作為全球化時(shí)代興起的一門新興學(xué)科,被定為中文系漢語語言文學(xué)專業(yè)的必修課程,也是高校英語專業(yè)的選修課程[1]。大批專家、學(xué)者及一線教師對(duì)比較文學(xué)作為中文專業(yè)必修課程教學(xué)進(jìn)行了一系列的探討。但對(duì)于外語專業(yè)選修課程的比較文學(xué)概論課程的教學(xué),探討者甚微。即使有相關(guān)學(xué)者做出了一定的研究,也止于探討將比較文學(xué)的思路與理念融貫于英語專業(yè)教學(xué)的研究中,如張喜華博士的《論英語專業(yè)課程與比較文學(xué)課程的融合》等。本文試圖立足于英語本科專業(yè)比較文學(xué)概論選修課程的教學(xué)實(shí)踐,闡述對(duì)這一課程在英語專業(yè)學(xué)習(xí)中的必要性和教學(xué)過程中的問題的認(rèn)知,并探討相關(guān)對(duì)策。

一、英語專業(yè)開設(shè)比較文學(xué)概論選修課程的必要性

什么是比較文學(xué)?盡管世界各國(guó)學(xué)者對(duì)之沒有一個(gè)公認(rèn)的定義,但都不否認(rèn)比較文學(xué)作為一門與“人們的全球意識(shí)和學(xué)術(shù)上宏觀意識(shí)的形成與發(fā)展”[2]相關(guān)聯(lián)的學(xué)科,具有著跨越民族界限與學(xué)科界限的特點(diǎn)。比較文學(xué)的學(xué)科性質(zhì)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生拓展理論視野和知識(shí)領(lǐng)域,調(diào)整思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu),提高研究能力、思辨能力,發(fā)展個(gè)性是十分必要的,同時(shí)也有利于比較文學(xué)研究人才的培養(yǎng)。改革開放以來,我國(guó)英語專業(yè)發(fā)展迅猛,但英語專業(yè)學(xué)生存在著一個(gè)最明顯的問題:知識(shí)面過窄。部分英語專業(yè)的學(xué)生,把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作是英語單詞和語法的簡(jiǎn)單記憶,沒有把語言當(dāng)作一門工具去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因而,英語專業(yè)學(xué)生沒有寬闊的知識(shí)視野,不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。甚至于有英語專業(yè)本科學(xué)生在做本科畢業(yè)生論文文學(xué)方向的選題時(shí),局限于一個(gè)人物形象的簡(jiǎn)單分析,苦于找不到更好的視角切入。諸如此類的問題,雖然不能靠幾節(jié)比較文學(xué)的選修課解決問題,但比較文學(xué)以其開放性、宏觀性的特征,必然會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入世界文學(xué)這個(gè)萬花齊放的大花園中,去品味世界文學(xué)的紛繁復(fù)雜似而不似的獨(dú)特魅力。不僅如此,作為英語專業(yè)一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程的本科生研究能力培養(yǎng),不僅要求學(xué)生的讀寫能力,還有思辨能力。英語專業(yè)本科生思辨能力不強(qiáng)的一個(gè)主要原因:缺乏支撐較強(qiáng)思辨能力生成的知識(shí)背景,這里指的是“學(xué)生知識(shí)構(gòu)成較為單一,人文底蘊(yùn)較為薄弱,邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力較為欠缺,難以從多個(gè)視角思考問題,不易形成批判性思維”[3]。而比較文學(xué)采取的就是一種全方位的思維方法,“把文學(xué)放在各種關(guān)系之中,從各個(gè)層面來加以考察”。無疑,比較文學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生思維方式的開拓。錢中文先生,曾談到掌握外語對(duì)比較文學(xué)研究的重要性。中國(guó)比較文學(xué)研究發(fā)展中的著名學(xué)者,朱光潛、錢鐘書、季羨林等等,無一不是精通外語的。“比較文學(xué)要在英語界有所突破,就得從英語專業(yè)本科階段做準(zhǔn)備,來培養(yǎng)一支英語研究隊(duì)伍參與到比較文學(xué)研究中來。”[4]由此可見,比較文學(xué)選修課程的開設(shè),讓英語專業(yè)學(xué)生走向世界,推廣中國(guó)文化等方面起著不可估量的作用。

二、英語專業(yè)開設(shè)比較文學(xué)概論選修課程的問題

諸多一線教師的研究中,認(rèn)為比較文學(xué)作為相對(duì)于中文專業(yè)其他課程比較年輕的課程,教材版本多,學(xué)科問題未定性定位,學(xué)科理論性強(qiáng)等,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)比較文學(xué)這門課程產(chǎn)生從興趣到畏懼的心理,比較文學(xué)課程的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。作為英語專業(yè)的比較文學(xué)概論選修課程的開設(shè)的難度之大,問題之多,可見一斑。這不僅涉及到學(xué)科教材、學(xué)生的問題,對(duì)老師的教學(xué)也有著更高的要求。近年來,比較文學(xué)的教材層出不窮,但基本上找不到一本針對(duì)英語專業(yè)本科生選修課程的教材。比較文學(xué)學(xué)科的隨機(jī)性和不確定性,也增大了教學(xué)的難度。比較文學(xué)這門課程的展開,要求學(xué)生有較高的知識(shí)儲(chǔ)備。但英語專業(yè)的學(xué)生不同于中文專業(yè)的學(xué)生,前期沒有開設(shè)外國(guó)文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)和中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等,沒有這些必備的基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),完全憑學(xué)生平時(shí)的課外視野,要很好地展開互動(dòng)式的比較文學(xué)教學(xué)是完全不可能的。比較文學(xué)作為選修課,學(xué)生不可能也很難愿意拿出大量的時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備,對(duì)該課程的重視度也不夠。這就給老師教學(xué)帶來了極大的困難。此外,英語專業(yè)的比較文學(xué)教學(xué)對(duì)教師水平要求甚高,教師不僅要求有中文專業(yè)的素養(yǎng),而且還要有較高的英語水平,以便順利地開展教學(xué)。三、英語專業(yè)開設(shè)比較文學(xué)概論選修課程的對(duì)策英語專業(yè)比較文學(xué)選修課程的開設(shè)困難重重,但其必要性也是顯而易見的。如何突破英語專業(yè)比較文學(xué)選修課程開設(shè)的困境,找到一條適合英語專業(yè)學(xué)生比較文學(xué)概論課程教學(xué)的特色之路,是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷探索的問題。

(一)找準(zhǔn)課程定位

英語專業(yè)比較文學(xué)概論課程是一門選修課,因而在授課難度和深度上應(yīng)不同于中文專業(yè)的比較文學(xué)課程。另外,其教學(xué)目的旨在拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因而,在教學(xué)中,這一課程的定位應(yīng)是重在導(dǎo)入而不是研究。正如,錢偉長(zhǎng)先生所說,“雖然我們不可能向?qū)W生傳授全部的學(xué)問,卻可以在他們掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的條件下,將這個(gè)學(xué)科專業(yè)最根本的東西教給他們,用這些作為媒介和載體,來掌握科學(xué)方法。”[5]授學(xué)生以魚,不如授學(xué)生以漁。比較文學(xué)概論選修課程,是讓學(xué)生對(duì)世界文學(xué)有一定的了解,并能以一種宏觀、開闊的視野、思路、觀念、方法來欣賞、研究文學(xué),形成比較的意識(shí),從而提高認(rèn)識(shí)水平,提升基本素養(yǎng)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

比較文學(xué)概論這一課程作為英語專業(yè)學(xué)生的選修課,教師的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)是必不可少的。部分學(xué)生拘于視野的狹窄,甚至都沒聽說過這個(gè)課程;部分學(xué)生純粹是抱著來混學(xué)分的心理來上課。如果教師不加以正確引導(dǎo),勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生不重視、上課磨時(shí)間的教學(xué)局面。比如,在開課之初,可以對(duì)比較文學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景作介紹,引導(dǎo)學(xué)生重視這門新興的學(xué)科;對(duì)此門課程的整體課程規(guī)劃作一安排,讓學(xué)生明白這門課程將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式等。除此之外,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣,可以例舉一系列中西文學(xué)中類似的文學(xué)現(xiàn)象的例子,比如,相似的“二母爭(zhēng)子”,相似的“灰姑娘型的故事”等;也可列舉中外文學(xué)中的不同現(xiàn)象的例子,比如,英國(guó)詩人華茲華斯的短詩《我心雀躍》和辛棄疾的《丑奴兒》中不同兒童觀的表達(dá)等。思想工作前行,文學(xué)現(xiàn)象前行,學(xué)生的觀念得以正確樹立,興趣得以激發(fā),這是課程教學(xué)展開的重要前提。

(三)慎選課程內(nèi)容

比較文學(xué)學(xué)科知識(shí)龐雜豐富,但英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力都十分有限,如何解決兩者之間的矛盾,很大程度上取決于課程教學(xué)內(nèi)容的謹(jǐn)慎選擇。要在有限的選修課課時(shí)當(dāng)中,解決比較文學(xué)學(xué)科中諸多重大的問題是不現(xiàn)實(shí)的,而比較文學(xué)理論的枯燥勢(shì)必又會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而,選擇授課的內(nèi)容和順序至關(guān)重要。針對(duì)英語專業(yè)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),可以將比較文學(xué)中的美國(guó)學(xué)派作一重點(diǎn)介紹,或可以選用一些與比較文學(xué)學(xué)科相關(guān)的英語文章或書介紹給學(xué)生閱讀;在媒介研究中重點(diǎn)和學(xué)生一起探討翻譯研究等,從而使比較文學(xué)課程教學(xué)與學(xué)生英語專業(yè)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在可比性問題的探討時(shí),可以置后教學(xué),以便學(xué)生在大量的實(shí)例及理論中更深刻地理解這一問題。

(四)采用多種教學(xué)方法

比較文學(xué)是一門開放的學(xué)科,其作為一門選修課程的教學(xué)方法自然也應(yīng)靈活多變。這門課程的教學(xué)既需要講授式教學(xué),以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入比較文學(xué)學(xué)科世界;又需要研討式教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)科的討論和研究當(dāng)中。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)地插入雙語教學(xué)模式也是十分必要的。當(dāng)然,完全的雙語教學(xué)模式,還是值得商榷的,畢竟學(xué)生的知識(shí)面無法達(dá)到用外語較好理解這門學(xué)科的程度。此外,實(shí)踐式教學(xué)可以在學(xué)生當(dāng)中個(gè)別引導(dǎo)。部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)比較文學(xué)的某個(gè)方面感興趣,可以指導(dǎo)其直接運(yùn)用到畢業(yè)論文的寫作當(dāng)中。比如,英語專業(yè)12級(jí)學(xué)生在上完比較文學(xué)選修課程后深受啟發(fā),畢業(yè)論文對(duì)《到燈塔去》中繪畫特色進(jìn)行了研究。不僅如此,在具體的教學(xué)當(dāng)中可以用關(guān)鍵詞的方法來概述理論,同時(shí)盡量淡化理論教學(xué),通過具體的比較文學(xué)實(shí)例,尤其是與英語文學(xué)相關(guān)的實(shí)例來闡釋深?yuàn)W的比較文學(xué)理論,并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生挑選有一定質(zhì)量的比較文學(xué)論文進(jìn)行課堂研讀等。比較文學(xué)學(xué)科研究需要更多的英語專業(yè)人才的參與,英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也可以在比較文學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到提高。如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是核心,教師的自我激勵(lì)與提升是關(guān)鍵,英語專業(yè)比較文學(xué)概論選修課程的教學(xué)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣洪新.關(guān)于《英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》制訂的幾點(diǎn)思考[J].外語教學(xué)與研究,2014(3).

[2]陳,劉象愚.比較文學(xué)概論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[3]仇云龍,高瑛,張紹杰.英語專業(yè)本科生研究能力培養(yǎng)研究綜觀反思前瞻[J].外語教學(xué),2016(1).

[4]張喜華,劉雅倩.論英語專業(yè)課程與比較文學(xué)課程的融合[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(7).

第2篇

【關(guān)鍵詞】成人高校 學(xué)籍管理 改進(jìn) 畢業(yè)

【中圖分類號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2013)05-0022-02

一 成人高校學(xué)籍管理工作中存在的問題

成人高校學(xué)籍管理工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,包括很多事項(xiàng),如學(xué)生的基本狀況的統(tǒng)計(jì)把握、學(xué)生入學(xué)基本的登記信息、學(xué)生的考核等,因此成人高校學(xué)籍管理工作事項(xiàng)較為繁雜,不免因一些問題沒處理好,導(dǎo)致管理工作中出現(xiàn)一些問題。

1.管理人員認(rèn)識(shí)不足

學(xué)籍管理工作的重要性是不可小覷的,特別是在規(guī)模較大且人員不固定的成人高校,但很多教師并不像正規(guī)全日制高校教師一樣重視此項(xiàng)工作,這導(dǎo)致部分成人高校學(xué)籍管理混亂,新學(xué)員不及時(shí)上報(bào),畢業(yè)資料也不及時(shí)上交,甚至教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理,學(xué)生根本學(xué)不到知識(shí),而畢業(yè)了的學(xué)生有些科目甚至還沒有修完,等領(lǐng)畢業(yè)證時(shí)還要補(bǔ)修。

2.工作人員能力不足

成人高校教師營(yíng)利性思想較強(qiáng),大部分教師抱有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想,且因成人高校并非高材生就業(yè)的首要選擇,大部分引進(jìn)屬于相對(duì)低端的人才,且學(xué)校很少刻意組織類似學(xué)籍管理的系統(tǒng)培訓(xùn),導(dǎo)致很多學(xué)籍管理工作人員在科技發(fā)達(dá)的今天,甚至不會(huì)使用電腦辦公,這明顯降低了其工作效率,且易出現(xiàn)工作疏忽,因此工作人員的專業(yè)能力和操作能力的不足也嚴(yán)重影響著成人高校學(xué)籍管理工作。

3.管理制度不健全

大部分成人高校是依靠普通專科院校下設(shè)的繼續(xù)(成人)教育學(xué)院來延續(xù)成人教育事業(yè)的發(fā)展,相對(duì)來說是相互獨(dú)立的,但是其招生、學(xué)籍、教學(xué)管理制度是全部沿用本科院校的。這就易出現(xiàn)原有的制度與新制度的出入,導(dǎo)致管理體制脫節(jié),從而影響整體管理工作。

二 成人高校學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施

1.從源頭出發(fā),把握審核關(guān)卡

第一,報(bào)名審查。對(duì)于成人高校的招生,不可單純以營(yíng)利為目的,而更應(yīng)該掌握學(xué)生的基本素質(zhì),筆者建議各地區(qū)招生辦應(yīng)該預(yù)先對(duì)本單位接待人員進(jìn)行基本培訓(xùn),讓他們意識(shí)到成人教育的嚴(yán)肅性,從而避免弄虛作假行為。如在網(wǎng)上報(bào)名后,需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn),現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)中需要嚴(yán)格核對(duì)學(xué)生的個(gè)人相關(guān)信息,且要求學(xué)生上交必要的學(xué)籍登記與審核材料,如果信息出現(xiàn)問題,則需要馬上進(jìn)行核實(shí),對(duì)虛假報(bào)到行為予以嚴(yán)肅處理,對(duì)于確實(shí)因?qū)W生粗心填寫錯(cuò)誤的信息,必須在責(zé)令學(xué)生開具相關(guān)證明的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)更正,并記錄在案,從而防止冒名頂替等行為的發(fā)生。

第二,學(xué)歷認(rèn)證。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束之后在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí),要求各地市招辦在對(duì)專升本考生專科畢業(yè)證書進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān),防止“偽證”出現(xiàn)。對(duì)于存在無專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認(rèn),同時(shí)要堅(jiān)持“公開、公正、公平”的原則。在學(xué)校錄取工作結(jié)束后,如果發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的專科證書有問題,我們可以通過登錄中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)再次進(jìn)行查詢,一旦確定屬于偽造,學(xué)校必須立即對(duì)這些學(xué)生勒令退學(xué)。另外要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象,確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量,真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

2.日常管理細(xì)致入微

第一,有章可循。學(xué)籍檔案不是學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)的簡(jiǎn)單記錄,而是需要反映學(xué)生在求學(xué)期間的所有重要信息,包括階段性成績(jī)、在校的獎(jiǎng)懲等,這是學(xué)生發(fā)展的真實(shí)記錄,也是學(xué)生求學(xué)的唯一憑證,因此務(wù)必真實(shí)詳盡。作為成人高等院校,必須將學(xué)籍管理工作作為重要工作事項(xiàng)去抓,要做好學(xué)籍管理工作。當(dāng)然學(xué)籍管理工作并非一個(gè)口號(hào),而應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)章制度,這就要求學(xué)校相關(guān)管理人員制定詳細(xì)的學(xué)籍管理工作流程,并落實(shí)到學(xué)籍管理工作的各個(gè)部門,同時(shí)要對(duì)學(xué)籍管理工作人員的工作態(tài)度和效率進(jìn)行必要的監(jiān)督,對(duì)于不積極及不配合學(xué)籍管理工作開展的單位或者個(gè)人進(jìn)行必要的處分,從而將學(xué)籍管理工作的規(guī)章制度徹底落到實(shí)處。

第二,善用科技。成人高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對(duì)學(xué)生來說都是一種重要的信息資源,特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績(jī)等情況應(yīng)該及時(shí)公布。因此學(xué)校應(yīng)考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享,使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的方法來獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其他方面信息,大大提高教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率,拓展學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域,也是高校學(xué)籍檔案管理對(duì)社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。

3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作

第一,注重教學(xué)。作為學(xué)生教育結(jié)束的最終審核階段,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的綜合考查,也是學(xué)生是否能順利畢業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一,而畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))又包含動(dòng)員講座、選題及調(diào)研、寫作、審核與答辯四個(gè)環(huán)節(jié),成人高校學(xué)生大都沒有經(jīng)歷過嚴(yán)格的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作指導(dǎo),因此很多環(huán)節(jié)都比較模糊,需要專業(yè)老師進(jìn)行全程指導(dǎo),這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)如何寫論文(設(shè)計(jì)),并且總結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯,為畢業(yè)做好充足準(zhǔn)備。另外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)提供往屆畢業(yè)資料中的經(jīng)典案例,供本屆畢業(yè)生參考,讓學(xué)生全方位掌握畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作技巧,完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作與答辯。

第二,注意存檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的評(píng)語等留存,對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔,因?yàn)檫@些資料也是知識(shí)財(cái)富,對(duì)于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

第3篇

(廣西廣播電視大學(xué),廣西南寧530023)

摘 要:遠(yuǎn)程教育行政管理畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)學(xué)員的畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分,關(guān)系到學(xué)員能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)、拿到畢業(yè)證書順利畢業(yè)。通過對(duì)課題組教師所指導(dǎo)的最近幾屆遠(yuǎn)程教育行政管理專科學(xué)員的畢業(yè)論文進(jìn)行分析,總結(jié)取得的良好經(jīng)驗(yàn)和存在的不足,找到進(jìn)一步改進(jìn)的措施,提高文章質(zhì)量,促進(jìn)畢業(yè)論文的規(guī)范化。

關(guān)鍵詞 :行政管理;畢業(yè)論文;規(guī)范化;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1000-8772(2014)22-0222-02

收稿日期:2014-06-08

基金項(xiàng)目:廣西新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“成人高等教育實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新——以行政管理專科專業(yè)為例”的部分成果(2013JGA264)

作者簡(jiǎn)介:方仁(1981-),男(壯族),廣西寧明人,講師,碩士,研究方向:教育管理;韋玲云(1972-),女(壯族),廣西柳州人,副教授,碩士,研究方向:行政管理。

一、遠(yuǎn)程教育行政管理專科畢業(yè)論文的寫作

電大遠(yuǎn)程開放教育行政管理專科專業(yè)畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)的首要任務(wù)是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論、方法、技能的掌握,提高學(xué)生運(yùn)用行政管理理論和方法分析問題、解決問題和專業(yè)寫作的基本能力[1]。

畢業(yè)論文是畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分,也是對(duì)學(xué)員幾年學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn),這個(gè)環(huán)節(jié)合格,學(xué)員才能拿到畢業(yè)證書。畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括論文、社會(huì)調(diào)查要根據(jù)成人學(xué)員在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)員掌握必需的管理知識(shí),適應(yīng)社會(huì)建設(shè)的需要,進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用。論文的寫作是一個(gè)綜合的過程,學(xué)員通過這個(gè)環(huán)節(jié),將已有知識(shí)、能力進(jìn)一步轉(zhuǎn)化、升華。完整的論文應(yīng)包括題目、摘要、

關(guān)鍵詞 、目錄、正文、

參考文獻(xiàn)、致謝等。論文要求格式規(guī)范、語言精煉、論述清楚、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論有據(jù)。

二、文章的研究對(duì)象

在我校(廣西廣播電視大學(xué))開設(shè)的遠(yuǎn)程教育2012年春季、2012年秋季、2013年春季、2013年秋季、2014年春季的行政管理專科畢業(yè)班之中,抽取課題組所指導(dǎo)的部分學(xué)生作為研究對(duì)象,通過采用面談、電話、網(wǎng)絡(luò)詢問結(jié)合的辦法,對(duì)其畢業(yè)論文進(jìn)行分析。探討學(xué)生論文中存在的問題,進(jìn)一步分析學(xué)生在論文寫作上存在的問題及其解決問題的途徑,注重分析學(xué)生的看法、類型與原因。

三、最近指導(dǎo)學(xué)員畢業(yè)環(huán)節(jié)取得的良好經(jīng)驗(yàn)

(一)良好的配合是完成畢業(yè)環(huán)節(jié)必不可少的

對(duì)于遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)指導(dǎo),工作人員、指導(dǎo)教師與學(xué)員們的共同配合是完成畢業(yè)環(huán)節(jié)必不可少的前提。在前期準(zhǔn)備工作中,面對(duì)瑣碎的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作,學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作人員進(jìn)行了合理的分工,順利的完成了前期的工作。很多學(xué)員剛剛進(jìn)行論文撰寫活動(dòng)的時(shí)候,經(jīng)驗(yàn)不足,在開展具體工作時(shí),要對(duì)他們進(jìn)行解答疑惑。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)教師到班主任,發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的精神,各司其職,才能有效地完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。

(二)舉行畢業(yè)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)會(huì)

舉行畢業(yè)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)會(huì),統(tǒng)一要求,通過面授講解,到會(huì)的學(xué)生可以進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)規(guī)定,與輔導(dǎo)教師進(jìn)一步聯(lián)系。通過輔導(dǎo)會(huì),提高學(xué)員的重視程度,讓他們通過畢業(yè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)到,要認(rèn)真完成論文與調(diào)查,關(guān)注地區(qū)發(fā)展的熱點(diǎn)問題,盡自己所能深入調(diào)查研究,為區(qū)域發(fā)展盡自己的一份力量。

(三)及時(shí)、有效地溝通有利于提高畢業(yè)環(huán)節(jié)寫作的效率

許多學(xué)員以前接觸的論文寫作比較少,在專業(yè)知識(shí)、調(diào)查方法、寫作技巧等方面經(jīng)驗(yàn)不足,這就需要在寫作過程中多與輔導(dǎo)教師、班主任、同學(xué)進(jìn)行及時(shí)、有效地溝通。我們?cè)诮鼛灼诘漠厴I(yè)環(huán)節(jié)中,采取了多種溝通、聯(lián)系方式,包括有電話、電子郵件、QQ、學(xué)校自己開發(fā)的畢業(yè)論文寫作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),或者學(xué)員、教師都有空的時(shí)候,可以到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的交流,等等。通過多種方式,學(xué)員就可以得到更多的信息與指導(dǎo)。

(四)規(guī)定寫作專題與自由選題的有機(jī)結(jié)合

規(guī)定專題是近年遠(yuǎn)程教育院校采取的畢業(yè)論文方式之一,對(duì)學(xué)員的論文限定一定的范圍,或者直接規(guī)定題目,利于學(xué)員進(jìn)行書寫,但學(xué)員發(fā)揮的空間較小,自由選題則是在專業(yè)范圍內(nèi),任由學(xué)員自選題目進(jìn)行書寫,學(xué)員的自由度比較大。兩種方法各有優(yōu)點(diǎn),我校近年的畢業(yè)論文都采用過這兩種方法,有的學(xué)期規(guī)定了寫作專題(例如城市的公共交通服務(wù)等),有的學(xué)期是自由選題,都取得了一定的實(shí)踐效果,兩種方法可以有機(jī)結(jié)合。

四、論文中存在的不足

(一)論文格式各異

盡管我們對(duì)畢業(yè)論文的格式做了統(tǒng)一的要求,并開了說明會(huì),但有的學(xué)員因?yàn)楣ぷ髅β担瑳]有到會(huì),或者對(duì)相關(guān)要求不熟悉,在寫作過程中論文的格式還是各異。有的缺少摘要、

關(guān)鍵詞 ,有的沒有

參考文獻(xiàn),有的沒有按照規(guī)定要求排版,有的沒有使用學(xué)校論文的表格來書寫,等等,需要指導(dǎo)教師多次提醒,最后終稿提交時(shí)才補(bǔ)全。

(二)各個(gè)模塊部分不夠清晰

有的學(xué)員的論文各個(gè)模塊部分不夠清晰,例如,前言部分對(duì)前人的研究成果概括不夠,有的對(duì)案例缺乏交代,有的論證缺乏說服力,各部分之間聯(lián)系不強(qiáng)。論文要求其結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理,各部分之間聯(lián)系比較緊密,層次分明,觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確。因?yàn)樵S多學(xué)員是初次接觸論文的寫作,經(jīng)驗(yàn)不足是存在問題的主要原因。

(三)細(xì)節(jié)不夠完善

通常說,細(xì)節(jié)決定成敗。論文的寫作,也要從細(xì)節(jié)入手。不管是資料的收集與調(diào)查,還是寫作的過程,都要仔細(xì)認(rèn)真。在撰寫論文的過程中要注意一些平時(shí)看來并不十分重要的細(xì)節(jié)問題,比如有的學(xué)員題目不夠簡(jiǎn)練、概括,還沒有反映所要撰寫的對(duì)象、領(lǐng)域、方向等;又如,有的學(xué)員還沒有認(rèn)真核對(duì)文章中的數(shù)據(jù)、圖標(biāo)、注釋,

參考文獻(xiàn)不完整,等等。

五、加強(qiáng)論文規(guī)范與提升質(zhì)量的措施

(一)加強(qiáng)畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理,提高學(xué)員的重視程度

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理,是建立良好的實(shí)踐教學(xué)秩序和保證實(shí)踐教學(xué)有組織、有計(jì)劃、有步驟順利實(shí)施的前提[2]。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員大多是在職學(xué)習(xí),有家庭、工作方面的原因,工學(xué)矛盾比較突出,經(jīng)過幾年的函授學(xué)習(xí),也存在學(xué)習(xí)疲勞感,面對(duì)最后的畢業(yè)環(huán)節(jié),有的學(xué)員對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作不夠重視,存在應(yīng)付心里,積極性不高,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不夠。社會(huì)調(diào)查與畢業(yè)論文,是通過具體實(shí)踐活動(dòng)才得到鍛煉與提高。學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理,首先要提高學(xué)員的重視程度。論文的寫作與平時(shí)的散文、工作總結(jié)等寫作存在較大區(qū)別,需要豐富的資料、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,這是一個(gè)系統(tǒng)鍛煉的過程,通過這樣的鍛煉,在職學(xué)習(xí)的學(xué)員才能達(dá)到高等教育畢業(yè)的要求。

(二)進(jìn)一步明確論文組成、強(qiáng)調(diào)格式

指導(dǎo)老師通過各種方式,告訴學(xué)員論文的組成、格式,并按照要求進(jìn)行書寫。例如,論文正文的各級(jí)小標(biāo)題可以細(xì)分,但是主體可以分為前言、主體、結(jié)尾三大部分。前言闡明寫作的背景、目的、現(xiàn)實(shí)狀況等,提出問題;主體是論文的主要部分,論述研究的方法、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的對(duì)策等;結(jié)尾總結(jié)文章的主要觀點(diǎn),深化主題,引起思考,展望前景等。在我校曾經(jīng)采用過的區(qū)域公共交通專題寫作中,許多學(xué)員按照指導(dǎo)老師提示的大綱來進(jìn)行寫作,包括區(qū)域公共交通的基本情況、存在的問題及原因、解決該問題的建議等。學(xué)員由此思路展開調(diào)查和分析,完成撰寫。規(guī)定社會(huì)生活中的熱門話題,學(xué)員感興趣,相對(duì)容易書寫。

(三)細(xì)節(jié)完善

論文的細(xì)節(jié)包括了字體大小、段落、

參考文獻(xiàn)格式、錯(cuò)別字完善,等等,這些細(xì)節(jié)也經(jīng)常需要指導(dǎo)教師提醒。比如,我們可以統(tǒng)一規(guī)定字體字號(hào),論文題目用宋體小三號(hào)加粗;一級(jí)標(biāo)題,宋體四號(hào)加粗;二級(jí)標(biāo)題,宋體小四號(hào)加粗;三級(jí)標(biāo)題、正文、

參考文獻(xiàn),宋體小四號(hào)。

另外,一些主要的

參考文獻(xiàn)格式,指導(dǎo)教師也經(jīng)常提醒學(xué)員,包括如下:

專著:作者.專著名[M].出版地:出版社,出版年.

期刊文章:作者.題名[J].刊名.出版年,期號(hào).

網(wǎng)絡(luò)電子文檔:作者.題名[EB/OL].網(wǎng)址,發(fā)表日期.

(四)加強(qiáng)寫作前的培訓(xùn)與各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系

畢業(yè)論文主要包括了六個(gè)階段:論文選題、擬定大綱、開題、撰寫初稿、定稿、答辯。在這一過程中,教師要從嚴(yán)管理,要對(duì)學(xué)生的論文選題、論文大綱、論文內(nèi)容和論文意義進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo),督促學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文[3]。我們要求學(xué)員按照學(xué)校要求參加畢業(yè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn),熟悉相關(guān)要求,通過多種方式(電話、郵件、QQ群、論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、面談等),加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的聯(lián)系,悉心聽取指導(dǎo)老師的建議,開展調(diào)查,進(jìn)行論文的書寫。

(五)加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)保障基礎(chǔ),一要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)軟件建設(shè)。要將傳統(tǒng)理論型的教師通過培養(yǎng)和引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變成“雙師型”教師,大膽聘請(qǐng)用人單位的一線工作人員作為實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師,使行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有另一重意義的“雙師”,即學(xué)生校內(nèi)有專業(yè)教師,校外有職業(yè)導(dǎo)師;二要增加實(shí)踐教學(xué)的財(cái)力和物力投入,加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),滿足行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的物質(zhì)需求[4]。校內(nèi)教師也要多加強(qiáng)實(shí)踐,積累各種行業(yè)、企業(yè)鍛煉經(jīng)驗(yàn),積累豐富的案例。完善輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),可以相互分工協(xié)作,準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)資源,更好地指導(dǎo)學(xué)員寫作。

(六)其他好的建議

我們?cè)谡{(diào)查中,一些學(xué)員還提出了不少好的建議。例如,有的提議可以在畢業(yè)論文培訓(xùn)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多展示一些往年的論文、報(bào)告,讓學(xué)生更好地了解論文的說明規(guī)范、層次、細(xì)節(jié)等,讓學(xué)生更有把握寫好論文。有的建議加強(qiáng)規(guī)范的同時(shí)也鼓勵(lì)創(chuàng)新,多一塊是由學(xué)生自由去發(fā)揮的模塊,作為加分題,這樣可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)揮。好的建議我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦锌梢圆捎谩?/p>

參考文獻(xiàn):

[1]韋玲云.遠(yuǎn)程開放教育行政管理專科畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(2):21-24.

[2]馬武玲.行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2010(24):139-141.

[3]喬成邦,黃闖.完善行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(6):61-63.

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