信息技術(shù)與英語教學(xué)融合策略分析范文

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摘要：信息技術(shù)飛速發(fā)展，帶來新的教育教學(xué)方式。英語教師要正確理解信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的科學(xué)含義，領(lǐng)悟、理解并掌握信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略與方法。在英語教學(xué)過程中，要掌握使用信息技術(shù)的度，讓信息技術(shù)成為英語教學(xué)的有力工具，成為提高英語學(xué)科教育教學(xué)效果的有效媒介，改變英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。努力提高師生的信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合點(diǎn)，要因地制宜、因時(shí)制宜，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為英語教學(xué)的利器。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；融合策略；融合方法

不知不覺，我們已經(jīng)步入信息時(shí)代。信息技術(shù)飛速發(fā)展，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、電子書包、自適性學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等概念層出不窮。我區(qū)教育主管部門也啟動(dòng)了教育信息化系統(tǒng)工程，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我區(qū)教育發(fā)展進(jìn)程。沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化。因此，作為一名一線英語教學(xué)工作者，我們必須適應(yīng)信息化時(shí)展的趨勢，努力提高信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合點(diǎn)，想方設(shè)法提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的含義

融合是指把兩種或兩種以上不同的事物結(jié)合在一起。有些學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)與英語教學(xué)融合就是指以信息技術(shù)為媒介，把信息技術(shù)和英語教學(xué)結(jié)合在一起的現(xiàn)代教學(xué)方式（有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式）。東北師范大學(xué)的鐘紹春教授認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合方式有四種類型：平移和有針對性融合方式都只是為用技術(shù)而用技術(shù)階段，從形式上改變教學(xué)模式，信息技術(shù)只是為學(xué)科教學(xué)起到一般輔助的作用。模式創(chuàng)新和智慧融合方式利用技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，會給學(xué)科教學(xué)帶來革命性的變化，產(chǎn)生不同尋常的教學(xué)效果。我認(rèn)為，信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是指英語教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使信息技術(shù)變成學(xué)生構(gòu)想和驗(yàn)證的工具，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，從而達(dá)到信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的目的。信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，不是簡單地要求英語教師會使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而是讓信息技術(shù)成為英語教學(xué)的有效輔助工具，英語教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢解決常規(guī)手段難于解決的瓶頸問題，要把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為英語教師的教學(xué)能力，靈活巧妙地把信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)活動(dòng)中，并形成常態(tài)。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的必要性

信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是深化英語課堂教學(xué)改革的必然要求。教育部經(jīng)過反復(fù)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究，出臺了新的基礎(chǔ)教育改革方案，英語是中考和高考的必考科目。英語學(xué)科在中考中占據(jù)120分，在高考中占據(jù)150分。信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是貫徹落實(shí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本措施之一。現(xiàn)行《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)”。

三、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略與方法

認(rèn)真分析、研究英語教科書，找出信息技術(shù)與課堂教學(xué)的契合點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)流程。掌握英語基礎(chǔ)知識，并讓學(xué)生形成在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行實(shí)際交流和運(yùn)用英語的能力是英語教學(xué)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力，提升創(chuàng)新性思維能力和綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、獨(dú)立性以及信息技術(shù)運(yùn)用能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)。我區(qū)95%的學(xué)生能有效運(yùn)用電腦、平板、智能手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)支持英語學(xué)習(xí)，平時(shí)能完成網(wǎng)上的作業(yè)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和分享。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用軟件，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語自主學(xué)習(xí)。在英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的能力是一線教師需要考慮的。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以充分考慮學(xué)生喜愛觀看動(dòng)畫視頻和喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，推薦、指導(dǎo)學(xué)生通過智能手機(jī)下載樂蒙科技公司開發(fā)的《英語國際音標(biāo)》軟件。開放社會生態(tài)，強(qiáng)化人本教育。在整個(gè)英語教育體系中，雖然學(xué)校教育和家庭教育占有很大比重，但是良好的社會教育生態(tài)對于當(dāng)代信息化教育來說同樣重要。社會的各個(gè)層面、各個(gè)群體，都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起當(dāng)代信息化教育的重?fù)?dān)，為教育信息化出一份力。通過技術(shù)、資源、場景、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)各個(gè)方面的貫串，使得英語教育活動(dòng)不是以學(xué)校、家庭為單位的簡單灌輸，而是社會各個(gè)群體通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、云平臺建設(shè)等，對整個(gè)英語教育信息化過程貢獻(xiàn)力量。從學(xué)生的天性出發(fā)，做到讓學(xué)生充分挖掘自己的興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和探索欲望，這是人本教育的基礎(chǔ)。例如：各地博物院可以開發(fā)自己的APP、網(wǎng)站等，并開放對于中小學(xué)生展示的相應(yīng)的英語內(nèi)容，組織中小學(xué)生在線參與自己發(fā)起的觀影活動(dòng)、寫作活動(dòng)、交流活動(dòng)等。

參考文獻(xiàn)：

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作者：康玉龍 單位：甘肅省岷縣閭井學(xué)區(qū)