小學信息技術教育探析（3篇）范文

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第一篇：小學信息技術教育探索

摘要：

隨著科技的發展，信息技術以成為小學教育的一項重要內容，對小學生開展信息技術教育，可以提高他們的綜合素質，培養他們運用信息技術解決實際問題的能力。本文對小學信息技術教育進行了研究和探討，發現了一些問題并提出了幾點建議，對做好小學信息技術教學工作具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：

小學；信息技術；教育

1引言

隨著科學技術的發展，人類生活已經步入信息化時代，如今，作為信息處理工具的計算機已滲透到社會的各個領域，逐步改變著我們的學習、生活和工作方式。由于信息技術的廣泛應用，我們就需要從小學習相關知識及應用方法，小學階段是人生學習知識和技能的啟蒙階段、基礎階段，也是培養學生興趣的關鍵時期，做好小學的信息技術工作尤其重要。目前全國各個由條件的小學都在開展信息技術教育工作，但是對于開展現狀如何、怎樣才能更好地做好這項工作這兩個問題，作者進行了思考。

2小學信息技術教育現狀

小學信息技術教育的基本要求是培養學生對信息技術的興趣，使學生掌握信息技術的相關知識及應用方法，了解信息技術對人類生活和科學技術帶來的影響。目前，我國對小學信息技術的教育越來越重視，近幾年使其得到了蓬勃發展。在發展的同時，還存在著許多問題和不足。首先是經濟發展不平衡引起的信息技術教育發展不平衡。要做好信息技術教育工作，就必須要有齊全的硬件設施。經濟發展良好的大中城市一般可以具備這些條件，但是對于農村或山區的學校，不能提供這些設施或勉強能夠提供一部分，老師就只講理論部分，必要物質載體的缺少增加了信息技術教育的難度。其次是師資力量不足。由于小學信息技術教師的工薪有限，許多有能力的信息技術人才不愿局限于小學教育這一行業，而教育部門又一般不愿接受非教育專業或非信息技術專業的人才，就導致相關教育人才缺乏。有些學校該門課程老師由其他學科老師兼任，由于沒有專業的基礎知識和技能，直接導致老師教不好，學生學不好。最后是家長和老師對此課程的不重視。受我國應試教育的影響，許多家長和老師只重視孩子語文、數學、英語等需要參加考試的課程的學習，多與信息技術的學習則認為學得好壞都無所謂。還有部分小學在臨考試前就把這門課用來上其他要考試的課程，直接影響著信息技術的教學。

3對小學信息技術教育的建議

3．1加強硬件設施的建設，理論和實踐結合進行教學：要加強硬件設施的建設，就要加大對信息技術教育的投入。農村和山區政府應加強對這方面的重視，可發動個人、企業等社會力量對其進行捐助。硬件設施齊全的學校應經常對計算機進行升級更新，努力跟上科技進步的步伐。在良好硬件設施的基礎上，教師就要采用理論結合實踐的方法進行教學，由于小學生對理論的接收能力有限，加強實踐的教學顯得尤其重要，應在理論的基礎上教會孩子開機、關機、打字練習和基本的Windows操作等，鼓勵孩子對計算機界面上的內容進行操作。

3．2加強師資隊伍的建設：加強小學信息技術師資隊伍的建設是做好信息技術教育工作的關鍵。教育部門應改變之前不接受非教育和非信息技術專業出身人才的單一做法，大膽放開條件，公平、公開、公正地向社會招聘既有專業技術經驗又懂教育的合格人才擔任信息技術教學工作，鼓勵專業教師經常參加社會上的各種信息技術培訓，以提升和更新現有技能，為信息技術教育的更好開展創建有利的軟件條件。面對農村或山區信息技術人才比較緊缺的條件，學校應自力更生，立足本校，通過對教師開展培訓等方式建設一支適應信息化技術的師資隊伍。

3．3轉變觀念，重視小學信息技術教育：家長和老師應轉變之前信息技術學習不重要的觀念，重視孩子信息技術的學習。信息技術對促進孩子的全面發展起著重要的作用，有利于孩子以后順利地適應科技發達的現代化社會。首先老師應對此引起足夠的重視，認真上好自己的每一次課，努力教好每一個學生。其次老師應讓家長知道學習信息技術不是為了考試，而是讓孩子掌握一門對以后的工作和生活有很大幫助的技能。

3．4讓孩子有快樂有成功地進行學習：面對感興趣的東西，小學生的學習積極性和主動性比較高。依據興趣進行教學是小學信息技術教育的一大法寶。小學生大多對游戲感興趣，因此可利用打地鼠的小游戲讓孩子學會鼠標的使用，通過拼圖、打字、賽車游戲等使學生掌握回車鍵、空格鍵、上下左右等功能鍵的使用。在“寫字板”使用的教學過程中，老師可先做好一幅精美的圖片，告訴孩子做出來的方法，孩子就會很積極地充分發揮自己的想象力去利用寫字板作圖從而掌握寫字板的使用。根據孩子的興趣進行教學，不僅讓孩子對信息技術產生興趣，還可以在快樂中成功掌握知識和技能。

4結語

信息技術是一門全新的課程，雖然小學信息技術教育還存在著如硬件設施不齊全、師資力量不足和老師和家長對這門課程不重視等方面的問題，隨著社會經濟和信息技術的飛速發展，其硬件設施、師資力量、重視度和教學方法等會進一步地改進和提升。小學信息技術教育的路還很漫長，我們要堅信只要學校、家庭和社會人人都盡一份力，就可以把小學信息技術教育工作做好，中國就會成為一個信息強國。

參考文獻：

［1］袁彩平．小學信息技術教育感與思［J］．信息技術與應用．2006（3）：38－39．

［2］祝智庭．信息教育展望，上海：華東師范大學出版社，2001，25－27，239－276．

［3］薛元峰．小學信息技術教育課程的現狀及思考［J］．新課程（小學），2010（8）：11－12．

［4］莊明娥．小學信息技術教育課培養學生興趣的幾點嘗試［J］．新課程（小學），2011（2）：33．

［5］曹小麗，李勇輝．小學信息技術教育的現狀及改進研究［J］．教育科學，2011（1）：95－97．

作者:崔元臻 單位:昌樂縣寶都街道堯溝小學

第二篇：小學信息技術教學研究

摘要：

在素質教育改革的推進過程中，我們把信息技術納入到新課改的教學大綱范圍內。小學階段的學生接觸素質教育是適應社會的需要，也是自身對未知的探索。怎樣在課堂45分鐘內有效提高教學效率，逐漸成為教學工作者重要關注的話題。

關鍵詞：

信息技術；高效課堂；小學

引言

信息技術可以說是一項面向社會、面向時代的工具性課程。而打造高效課堂是當前素質教育改革的產物，是一種時代潮流。高效化課堂要求我們必須打破傳統說教式教學束縛，在有限的時間內使學生能在知識技能、社會情感、價值觀等方向得到充裕的發展。從學生的興趣培養、行為習慣出發，以基礎操作、技能訓練、多種軟件為教學重點，在師生的共同努力下打造出高效的信息技術課堂。

1備課是打造高效化課堂的前提

備課并不是簡單的準備教案，或者說劃出教材大綱內容。教材是備課的一項參考，首先教師要對教材內容有一個深刻的研究，明確教材提出的具體要求，認識到總體教學目標。從每一個章節出發，落實好知識與能力的綜合培養，做好廣度與深度的雙重的準備。在課堂上可以熟練掌控全局，讓每一位學生都能在自身的引導下，做好課時學習。既要了解學生的心理特點，又要掌握學生的大致動態，從根本上保障信息技術高效化課堂的構建。

2堅持理論與實踐二者相結合

小學階段的學生在理解能力、思維能力等方向都還沒有形成一個完整的獨立體系。在信息技術的相關理論內容上，相對高年級學生來說都還比較薄弱。因此，教學效果往往見效慢，這就需要我們在理論與實踐上做好兩者之間的結合。讓學生在操作的過程中，自主發現問題，并探討、解決問題。我們通常可以將理論教學與實踐教學安排在連續的兩節課進行，理論課在普通教室內，實踐課則在機房中完成。這樣學生才能在理論學習的同時見證實踐的操作，更容易讓學生獲得信息技術的親身體驗，從而對該課程產生濃烈的探索興趣與求知欲望。像我們可以在人教版教材“認識計算機”這一課時的學習過程中，先讓學生通過教材認識計算機基本構造，后在機房中實地考察各種計算機構件。同時，教師也可以將主機打開，讓學生關注其內部構造，更好的認識硬件組成。這樣一來，有利于打破學生對計算機所懷有的神秘感，也淡化了純理論教學的乏味性。

3將小組教學與差異化教學聯系起來

高效化信息技術課堂所面向的是班集體中的每一位學生。因此，我們必須要認識到學生的主體差異性。在小組教學實施的同時，密切關注不同階段的學生。在課堂教學中，發揮好教師的引導作用，以科學合理的教學形式，盡力配合所有學生。在小組搭配的同時，我們通常以3－5人為宜，分配好學生之間的具體職責，讓學生在小組合作中充分發揮自身優勢，使其充分認識自身專長，增強信息技術學習的自信心，并對該課程保持充足的動力。不可忽視地，教師也要在小組合作進行的同時，關注成員之間的動態發展，適當作出調整與引導。尤其對基礎較差的學生要給予積極鼓勵性評價，對基礎扎實的學生在一定范圍內加大挑戰力度，尊重學生的主觀差異性。

4利用多種教學方式打造高效教學課堂

每一位教師都有自己獨特的教學方式，有自己最擅長的教學形成。然而，打造高效化信息技術課堂則需要我們在此基礎上，巧妙運用多種教學方式，使其最大限度地結合在一起。像我們在最基礎的打字指法操作訓練的過程中，就應該實現多種教學方式相結合。小學階段的學生通常來說，接觸計算機的時間并不算長，所以正確的打字手法會在很長一段時間內產生影響。小學生的思維認知在很大程度上還沒有完全形成，針對其認知特點在打字指法訓練上，我們往往用金山打字王、word文字等軟件來讓學生練習。可以以競賽的形式，在一分鐘內打一定量的字符，讓學生在競爭中獲得學習動力，改變本身枯燥乏味的打字訓練。在多樣化形式與多種教學方式的共同作用下，有效提高小學信息技術課堂。

5利用多重軟件開展信息技術教學活動

小學階段的學生在性格特點上基本都屬于活潑好動型，極易對某些未知事物產生探索欲望。像上面我們提到的指法訓練過程中，就借助了金山打字王與word文字。同樣地在其它課時學習的過程中，也可以借助多重益智類教學軟件。這樣長期下來，就可以讓學生擺脫對信息技術學習的厭倦情緒。同樣，益智類軟件不單單能提升學生自身的操作能力，還能強化反應力與思維力，也在一定程度上培養了學生對信息技術的學習動力。讓學生能真正的成為課堂活動的主體，在發展興趣愛好的基礎上養成積極健康的學習態度與行為習慣，進而實現高效化課堂的構建。

6結語

信息技術的學習是信息時展的需求，素質教育要求從小學階段開始接觸信息技術，有利于奠定多方面綜合性素質人才培養的基礎。我們要想打造一堂高效化的信息技術課，就必須在廣大師資的共同探討下，發現更有優勢的教學方法與教學形式。在學生興趣培養的基礎上，營造輕松愉悅的學習氛圍，為社會培養一批高素質技術型人才。

參考文獻：

［1］王文燕．初中和小學信息技術教學的差異研究和銜接方法［J］．小學科學（教師論壇），2011年05期．

［2］賈正偉．游戲在信息技術教學中的應用［J］．小學科學（教師論壇），2011年02期．

［3］劉曄．興趣叩響信息技術大門———淺談小學信息技術課學生興趣的培養［J］．教育教學論壇，2013年29期．

［4］李晶亮．對小學信息技術課程教學的一些思考［J］．學周刊，2014年07期．

［5］戴宇輝．淺析以信息素養為核心的小學信息技術課堂［J］．教育教學論壇，2010年05期．

作者:劉宇喆 單位:吉林省四平市鐵西區地直街小學校

第三篇：信息化環境下小學數學教學研究

摘要：

隨著我古科技的進步和發展，信息化時代的腳步也越來越近，可以說現階段的信息技術不斷地在各個領域發揮著重要的作用，信息技術在教學方面更是發揮著不可缺少的作用。在新課改的提出后，更多的學校將現代化的信息技術融入到教學當中，不僅大大的提升了學生的學習興趣，同時在很大的程度上也推動了教學水平的進步和發展，尤其是對小學數學課堂的發展起到了極大地推動作用。

關鍵詞：

信息化；小學數學；教學策略

信息化的推進幫助了我國在經濟上的進步和發展，同時也帶動了我國教育事業的進步。在小學數學課堂的發展中，通過信息化技術的有效利用，學生對數學的學習興趣不斷提高，教師在課堂上的教學效率和質量也不斷地提升，形成了更加輕松的教學氛圍，加強了學生對知識的掌握，本文就針對在信息化環境的推動下，教學策略的有效實施對小學數學教學的意義。

1現階段小學數學課堂的現狀分析

1．1學生的現狀

1．1．1小學數學課的教學中，學生由于年齡比較小，注意力很難集中，因此對于教師獎的知識和內容，學生的個普遍參與度不夠高，在課堂上主動和老師進行互動的學生更少，沒有認識到學習數學的重要性。

1．1．2學生在學習的過程中沒有獨立思考和分析的能力，只能做到教師在上面講，學生在下面聽講，但是真正對知識的了解和掌握還遠遠不夠，由于學生自主思考和分析問題的能力有限，教學的效果往往都比較差。

1．1．3在實際的學習和過程中，學生遇到問題很少主動的向老師求助，同時學生的自主學習能力比較差，不能很好地進行自我總結和分析，因此，時間越長，問題堆積的就越多，成績就會受到影響。

1．2教師的現狀

1．2．1教師在進行教學方案制定的過程中，沒有教學目標進行準確的分析和定位，對于學生的實際情況沒有很好地掌握，做不到因材施教，現在的教學模式不能很好地提高學生的數學成績。

1．2．2對于教學目標的制定比較片面化，沒有從全面的角度進行對學生實際情況的分析，對學生在數學課堂的全面發展不夠重視。

1．2．3在教學的過程中，教師沒有將新課標的要求很好地掌握，新課標要求教師要注重學生在課堂中的主體地位，但是在實際的教學過程中，教師在進行課堂的角色轉變時，不夠突出學生的主體地位，仍舊一味的重視考試成績，只做到了知識的傳授者，但是沒能在教學過程中突出對學生各項能力的培養和發展［1］。

2信息化背景下小學數學課堂教學的有效策略分析

2．1將信息技術和教學內容充分結合：在教學的過程中，教師可以充分利用先進的技術設備，在教學的過程中，利用信息技術提高學生的學習興趣，幫助學生解決問題。同時還可以通過多媒體設備的應用，加強學生在課堂上的參與度，提升學生對數學的興趣，在多媒體設備的幫助下，幫助學生更好地掌握課堂上的知識。

2．2注重教學方式的多樣性：教師在教學的過程中首先要對教學的目標進行一個準確的定位，根據學生的實際情況，制定更適合學生接受和發展的教學計劃，保證教學方式的多樣性，同時教師可以在課堂的教學中組織學生進行小組的研究和討論，讓每個學生充分的參與到課堂當中來，多多鼓勵學生對不懂的問題進行提問和發言，增強學生的自信心，將課堂上的教學內容不斷豐富，讓原本枯燥、單一的數學課堂變成更有活力的課堂［2］。

2．3創造良好的教學氛圍：小學生由于年齡較小，對于學習時注意力的集中比較困難，教師可以通過利用多媒體技術，將數學理論知識通過課件的形式表現出來，讓學生更容易接受和掌握枯燥的理論知識。傳統的教育模式下，小學數學的課堂比較嚴肅，學生在這種課堂的氛圍下會處于一種緊張的狀態，對于知識的理解會受到環境和氛圍的限制。在新的時代背景下，現在的科技水平一直在不斷地進步和提高，信息化逐漸走入課堂，教師就要緊緊跟上時代的腳步，在課堂中應用先進的技術手段，可以是動畫片、圖片、音頻等方式對學生進行教學的指導，幫助學生創造一種更加輕松、活躍度更高的課堂氛圍。在這樣愉快的教學過程中，學生能夠全面的放松自己緊張的情緒，更好的學習數學知識［3］。

2．4正確認識信息化：雖然信息化的教學模式對教學能夠起到很好的幫助，但是教師也要認識到信息技術只是作為一種教學手段來幫助教師進行更好的教學，但是不能取代教師在課堂上的作用。教師要正確的認識信息化的作用，合理運用，才能更好的幫助學生學習數學，更好的提升小學數學課堂的教學效率，更好的提升學生的數學成績。結束語隨著時代的進步和發展，我們要認識到信息化的教學模式將會成為今后教學的主要發展趨勢。在新的時代背景下，教師要不斷地調整自己的教學方案，制定出更加適合現代小學生發展的教學目標，通過今夕技術的應用和多元化的教學手法，不斷提高學生學習數學的積極性，幫助學生更好的提升數學水平。

參考文獻：

［1］劉珍．信息化環境下小學數學課堂有效教學策略研究［D］．西北師范大學，2011．

［2］王曉秋．信息化環境下小學數學課堂有效教學策略研究［J］．新課程學習•上旬，2013，36（7）：61－61．

［3］劉倫．淺談信息化環境下小學數學課堂有效教學［J］．中國信息技術教育，2015，27（z1）：85－85．

作者:王欣欣 單位:吉林省長春高新北郊小學