商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中教師的角色范文

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從20世紀(jì)80年代商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)課程由于市場(chǎng)上對(duì)商務(wù)人才的需要而有了蓬勃發(fā)展的契機(jī)。由世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易溝通越來(lái)越緊密，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，成為了商務(wù)英語(yǔ)課程的發(fā)展助推器。與此同時(shí)，它對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了新的要求。所謂“所謂名師出高徒”，教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)水平。那么，教師在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中究竟扮演什么樣的角色、如何發(fā)揮作用等十分重要。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì)：

1.豐富多樣性這些資料包羅萬(wàn)象，從內(nèi)容上看有政治，經(jīng)濟(jì)，文化、科學(xué)技術(shù)、歷史、地理、化學(xué)等等方方面面；從形式上來(lái)看，集合視、聽(tīng)、說(shuō)一體，包括新聞廣播、電視電影原聲視頻、歌曲等等各種各樣的主題。它們涵蓋了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)所需要的所有話題

2.便捷性基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)它打破了上下課的界限，學(xué)生課下可以隨時(shí)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。教師可以隨時(shí)備課，隨時(shí)授課，現(xiàn)在微課的發(fā)展，也為了教師的授課提供了便捷。

3.互動(dòng)性網(wǎng)絡(luò)授課區(qū)別于傳統(tǒng)的黑板填鴨式，更形象生動(dòng)，更加層次分明，更加與時(shí)俱進(jìn)。它能集合商務(wù)英語(yǔ)課程所要訓(xùn)練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯于一體，綜合鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力?？梢苑謱咏虒W(xué)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，也有可以集體討論，人機(jī)對(duì)話，師生互動(dòng)。

4.時(shí)效性國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，為授課的課本常常多年不變。有了網(wǎng)絡(luò)為商務(wù)英語(yǔ)課程提供授課素材，背景資料，使學(xué)生更能分析世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，世界資源分布，把握經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。

二、教師在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中扮演的角色

1.教師是教材的提供者和信息的篩選者基于網(wǎng)絡(luò)，授課資源擴(kuò)大到了所有的教育網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書(shū)、學(xué)習(xí)課件、報(bào)刊雜志等等，學(xué)生可接觸的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課本上的內(nèi)容。學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者慢慢向知識(shí)的主動(dòng)獲取者轉(zhuǎn)變，但信息是繁雜多樣，需要教師來(lái)篩選。教師首先要確定授課主題，緊扣教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)篩選。其次，從科學(xué)性、趣味性、多樣性的角度出發(fā)，尋找不僅能訓(xùn)練學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)而且還要能提高學(xué)生的商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、經(jīng)貿(mào)流程等商務(wù)技巧的素材。最后，教師還得切合學(xué)生的需要，盡力做好分層教學(xué)，符合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)水平，科學(xué)組合，適當(dāng)刪減或添加內(nèi)容，整合資源。

2.教師是一名網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理的學(xué)習(xí)者信息時(shí)代，知識(shí)日新月異，教師必須不斷“充電”，更新自己的知識(shí)和技術(shù)，并以這種持之以恒，不斷進(jìn)取的精神來(lái)影響學(xué)生。不僅是要學(xué)習(xí)自己所要教授的商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域，更是需要掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用。作為一名高校教師，制作PPT課件，微課是必備技能。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的文字、音像材料進(jìn)行加工處理。比如建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的虛擬社區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建一個(gè)商務(wù)貿(mào)易公司，進(jìn)行詢盤(pán)發(fā)盤(pán)，討論運(yùn)輸裝船、報(bào)關(guān)檢驗(yàn)檢疫等事宜。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬，進(jìn)行商務(wù)接待，商務(wù)溝通和商務(wù)談判等。這些都要求教師有較高的計(jì)算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理的能力。

3.教師是基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者在課前，教師就要做好一切準(zhǔn)備工作圍繞課堂主題設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，并安排課堂活動(dòng)的輸入與輸出時(shí)間，以學(xué)生為中心，開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新能力，尊重個(gè)性發(fā)展。教師的職責(zé)不再式傳統(tǒng)意義上的傳授知識(shí)，而是更多的體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納總結(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課下，網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)延伸到了更充分的課外時(shí)間，可以推薦學(xué)生在網(wǎng)站上觀看精典案例提高商務(wù)素養(yǎng)，也可以推薦有趣味性的英文試聽(tīng)資料提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的思考

基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，是一種新型的模式，對(duì)教師的角色帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)上的資源良莠不齊，教師要把握好篩選的一關(guān)，否則會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。同時(shí)，教師需要具備對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握精準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)知識(shí)有所提煉與再加工的能力。其次，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)非一日之功，是個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的學(xué)習(xí)需要從多方面著手，而且需要所在學(xué)校提供硬件以及軟件的幫助。此外，教師在課前和課后都需要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生完成的進(jìn)度。教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的掌握情況能做到個(gè)體分析和評(píng)價(jià)，這都需要相應(yīng)的軟件提供幫助。最后，基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)，需要廣大教學(xué)工作者大膽嘗試，不斷探索實(shí)踐，才能推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，促使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能有效的提升自己的英語(yǔ)綜合能力和商務(wù)知識(shí)應(yīng)用能力。

作者：朱琪 單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院