會計學課程思政教學研究范文

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摘要：依據全國教育大會精神，以立德樹人為根本，以課程思政改革為契機，將“立德樹人”融入《會計學》的教學全過程。將會計學知識與思政教育相結合，將會計職業精神的培養、會計職業道德的塑造與會計專業能力的提升有機融合，培養具有一定國際視野、社會責任感與使命感的會計專業人才。

關鍵詞：立德樹人；課程思政；會計學

“國無德不興，人無德不立”。2018年9月10日，在全國教育大會上強調，要堅持黨對教育事業的全面領導，要以立德樹人為根本，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心辦教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。在重要講話精神的指引下，各高等學校積極推進課程思政的改革和實踐，以積極幫助青年學生塑造社會主義核心價值觀為引領，在課堂教學中實現思想政治教育和專業教育相互融合。《會計學》作為經濟學和工商管理大類的一門學科基礎課程，以企業資金運動為研究對象，是一門關于企業的財務活動、成本核算及控制的管理學科。通過這門課程的學習，有助于培養學生掌握會計學的基礎理論，運用會計學的基本方法認清、分析和解決現實企業資金管理中存在的問題。在我校現有的人才培養方案中，這門課程是在大二上學期開設，是學生們在專業分流之前所學的一門專業必修課。有一部分學生可能會選擇進入會計專業，今后從事會計和財務工作，因此在培養他們專業技能的同時也應該培養他們的職業道德品質；而沒有進入會計專業的同學也會進入其他經管類專業，今后會從事同經濟管理相關的工作，也會運用財務知識進行決策，對他們同樣需要進行正確的價值觀引領。這門課程在幫助學生掌握基本的會計思想、理論和會計方法的同時，也注重培養學生閱讀、分析以及理解并使用會計信息的能力，能理解企業主要的經濟業務對會計信息的影響以及產生的財務后果，有助于學生樹立誠實守信、遵紀守法、廉潔自律的職業價值觀，具備今后從事財會工作或與財務人員溝通協作的團隊合作能力。因此在《會計學》課程的教學過程中應充分貫徹全國教育大會精神，將“立德樹人”的目標，培育和踐行社會主義核心價值觀的根本要求，充分貫徹到《會計學》課程教學的各個環節中去，構建特色鮮明的“三全育人”課程思政教學，讓學生從“專業成才”逐步成長為“精神成人”。幫助大學生塑造和培養健康的人格，培育愛崗敬業、客觀公正、誠實守信、廉潔自律、堅持原則的會計職業道德精神。在深入學習會計專業知識的同時，塑造出嚴謹審慎的職業風格、開拓進取的職業精神、團結協作的職業作風等。以公正、客觀的會計思想逐步影響學生，使他們逐漸形成理性、成熟的思維方式，并將其應用于今后的工作和生活中。培養學生的國際化視野，增強社會責任感與使命感。培養學生的創新意識與創新能力，不墨守成規，應努力提升自己，不斷創新，創造價值。樹立正確的價值觀和人生觀，培養愿意為祖國會計事業奉獻青春的思想境界。在具體的教學實施過程中，應對照社會主義核心價值觀凝練出與《會計學》課程相契合的思政結合點，拓寬原有教學內容和思路，將“立德樹人”理念融入教學大綱，使會計學課程教學不僅能實現會計學理論教學目標和實踐能力目標，而且還能實現會計學價值觀的目標。重點收集和開發與《會計學》課程內容緊密結合，又能體現出社會主義核心價值觀的典型教學案例，在課程教學過程中以“潤物細無聲”的方式進行社會主義核心價值觀教育，使會計學課程實現育人功能。將“立德樹人”融入會計學教學全過程，使學生在掌握會計學專業理論知識的同時，具備良好的思想政治素質和道德品質。

一是以貫徹會計職業道德、會計職業精神為重點，德才兼備德為先。高等會計教育最首要的功能是“立德樹人”，教學過程中不應局限于對會計專業知識和技能的教授，更要幫助青年學生培養健康的人格，培育愛崗敬業、客觀公正、誠實守信、廉潔自律、堅持準則的會計職業道德精神，培養對國家、社會有用的德才兼備的會計人才。將社會主義核心價值觀的引領融匯于整個專業課程的講授環節之中，將思政教育巧妙融匯于專業課程教育的全過程，“如鹽入味”，力求生動有趣而不生硬，使專業課程與思政理論課同向同行，從而更好體現出專業課程的德育功能。當代大學生思想活躍，信息獲取便利且方式多樣，自我意識較強且追求個性化。大學時代也是青年學生們價值觀、人生觀和世界觀形成的關鍵時期。如何全方位地關注大學生成長，精神成人也是高校教書育人的工作重點。從這一點來看，會計教育的意義不僅在于讓學生能運用會計專業特長為經濟和社會服務，更在于能鼓勵學生學習優秀會計從業者的優良品質，樹立起正確的個人追求和職業操守，達到愿意為祖國奉獻青春的崇高思想境界。

二是通過會計思政案例教學提高學生對核心知識點的感性認識。會計學課程具有較強的技術性、實踐性和政策性，結合思政教育的會計案例教學可以幫助學生將會計學理論教學中的基本原理和基本方法與實踐應用緊密結合，加深理解和認識，同時樹立正確的會計核心價值觀。誠信是會計行業的發展之根本，會計工作的質量會直接關系到企業的經營狀況。“誠實守信、不做假賬”應當是會計行業的價值取向。但不講誠信、造假違規的現象在會計行業也時有發生。在這一現實背景下可以通過思政案例教學，啟迪學生思考，幫助學生樹立誠信意識，建立適用于會計學“課程思政”的案例庫。一方面，可借鑒思想政治理論課程的思維模式，依照教學大綱，將符合時代背景、弘揚社會正能量的內容引入會計學課堂，如會計領域的杰出學者、領軍人物和愛崗敬業的會計人員的優秀事跡；另一方面，以現實存在的上市公司財務造假、偷逃稅款被依法處理等反面案例，說明財務舞弊行為將會導致的嚴重后果，對學生起到一定的警示作用，使學生能從會計的核心價值觀的視角，牢固樹立“不做假賬”的第一原則。

三是充分利用現代教學方法開展課程思政，激發學生會計學學習興趣，提高學生的課堂參與度。《會計學》課程內容專業性強且有一定的技術性，當前的00后大學生們興趣廣泛、個性鮮明，僅靠傳統的課堂講授方式難以提升學生的學習動力。針對傳統授課方式相對單調、難被學生接受等現狀，在《會計學》的授課過程中可以采用翻轉課堂、情景教學、小組討論等現代教學方法，激發學生對會計學的學習興趣。在會計學課程教學中，結合會計學知識點，通過現代教學方法以“隱形嵌入”的方式將思政教育引導融入教學。根據學生的特點，選用學生樂于接受的方式，對學生進行引導，用講故事的方式與學生溝通，用學生聽得進、易接受的方式進行交流，以提升教學效果。注重發揮學生的學習主動性，提高學生的自學能力，例如通過翻轉課堂，鼓勵學生課外自主查閱文獻、搜集資料，并分組制作會計學知識點課件，用一部分課堂學時讓學生輪流進行課堂展示。同時，挖掘蘊含在學生展示中的思政元素，通過引導學生開展充分學術交流和思想討論，激勵學生成長成才。使學生既學到會計學專業知識，又養成了良好的會計職業素養和會計道德素養。為了生動講授會計學課程內容，采用結合實際會計思政案例進行角色扮演的情景模擬教學，讓學生在案例情景教學中分別扮演出納、記賬員、主管會計、財務經理、首席財務官等角色，讓學生進入角色進行思考和學習，據此對學生進行潛移默化的思想教育和熏陶，幫助學生端正學習態度，樹立正確的人生觀和世界觀，提升《會計學》教學的有效性，使課程更接地氣、有活力，易于學生接受。

四是培養學生的國際化視野，增強社會責任感與使命感。在講授我國現行會計準則時，可結合我國會計準則從無到有，到目前與國際會計準則趨同的發展情況，融入我國打造人類命運共同體、確立人類文明新方向的理念，增加學生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。并讓學生意識到隨著“一帶一路”戰略的進一步深化和我國綜合國力的日益提高，我國諸多企業紛紛邁出國門參與國際市場競爭，這要求學生在校期間就要充分了解國際會計準則，了解會計行業發展趨勢，緊跟時展潮流。通過會計國際準則的課程思政教育，一方面培養學生國際化的大格局和大視野，另一方面樹立學生的“中國自信”，從而增強社會責任感與使命感。

五是培養學生的創新意識與創新能力，勇于創造價值的人生態度。隨著大數據、人工智能等新技術的發展與運用，會計工作面臨很多新情況和新問題。雖然這些問題現在難以在課堂上得到標準答案,有的答案甚至可能還需要業界多年的探索實踐,但是通過這些問題創設應用場景,可以有效激發學生的探究興趣及求知欲。教師結合財務機器人會使會計職業未來發展“不樂觀”的預測,開展關于“會計職業是否會消失”的討論,讓學生認識到技術發展使會計行業面臨一場深度分工，會計不是消失,而是會計工作的“簿記”環節正被財務機器人所取代，會計的工作形式和工作重心正在改變。會計工作的價值越來越體現在具有創造性的工作上,會計人不能墨守成規，應不斷創新，創造價值，否則將被時代淘汰。教師可充分運用現代教學手段，讓學生在會計學課程學習時積極進行創造性思維，分享新觀點，從而培養學生創新意識，明確具備會計學專業知識不僅是一種選擇，而是一種專業素養的培養。無論出現什么樣的新技術，只要商業活動的邏輯不變，作為一門商業語言的會計就不會過時。總之，在《會計學》課程的教學設計中融入思政元素，以立德樹人為根本，結合當代學生關注的熱點問題，新聞事件和專業特色，將專業知識的講授與思政教育相融合，使學生在學習專業會計知識的過程中受到潛移默化的影響，從而提高學生的社會責任感與創新能力，早日肩負起民族復興的歷史使命，成為中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和接班人。

作者:陳瑤 單位:華中農業大學經濟管理學院