基礎會計學實用性的思路范文

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摘要：

基礎會計學，也稱會計學原理，是會計學專業、財務管理專業等學生的專業基礎課，入門課，理論性和實踐性都較強，對于剛剛接觸這個課程的大一學生來說，專業知識是一張白紙，而課程內容比較抽象難以理解，加之其內容較多且分散，在教學過程中為達到更好的教學效果，筆者經過幾年的教學實踐，對加強基礎會計的實用性教學思路進行分析。

關鍵詞：

基礎會計；實用性；兩條線索

對于剛開始學習專業課的大一學生而言，基礎會計屬一門全新的課程。其理論體系和學習方法，甚至語言表述與以往學習過的課程完全不同，從而導致入門很難；而且基礎會計講述的內容較多且分散，使得在學習過程中難以抓住重點。運用哪些教學方法能達到學生主動投入到教學過程而且能收到好的效果呢？經過幾年的教學實踐，對基礎會計教學過程中的若干問題進行探討。

1貫穿兩條線索

任何一門學科都有其內在的框架體系和嚴謹的邏輯關系，只有掌握它的內在結構、主要框架，才能真正全面地把握其全面內容。基礎會計學中始終貫穿兩條線索：一條是理論線索，另一條是實務線索。

1．1理論線索會計的核算對象－企業的貨幣資金運動－資金運動的分類：會計要素：（六大要素）資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤－六大要素之間的關系－會計等式：資產＝負債＋所有者權益；收入－費用＝利潤；資產＋費用＝負債＋所有者權益＋收入－六大要素發生變動－借貸記賬法（復式記賬法）。

1．2實務線索會計知識具有較強的應用性，在學習知識的過程中，要把握住這條實務的線索，即原始憑證－記賬憑證－會計賬簿－財務會計報告。掌握這兩條線索，既可以把基礎會計中的知識有機地聯系起來，也能夠運用理論知識加以運用。

2處理好全面與重點的關系

會計學原理講授的都是一些最基本的理論和方法，在要求全面掌握兩條線索的同時，還要求學生能夠從中總結出重點內容，只有處理好全面與重點的關系才能高效率的學習好這門課程，達到事半功倍的效果。例如會計處理基礎的掌握。會計處理基礎，是企業會計進行確認、計量和報告的基礎，是用來確認收入與費用的歸屬期間的，從而確定損益的標準。會計處理基礎的分類：收付實現制、權責發生制。

2．1收付實現制收付實現制是以本期收到或支付現金（貨幣資金）作為確認本期實現的收入和發生費用標準。這個處理基礎在給學生講解的時候，解釋為見錢眼開，凡是在本期實際收到的現款收入，不論其是否屬于本期，均應作為本期應計的收入處理；凡是在本期實際以現款付出的費用，不論其應否在本期收入中獲得補償，均應作為本期應計費用處理；反之，凡本期還沒有以現款收到的收入和沒有用現款支付的費用，即使它歸屬于本期，也不作為本期的收入和費用處理。收付實現制的優點是核算簡單，工作量小，缺點是不能使得收入與費用進行配比，相應利潤的計算結果是不準確，因此這一處理基礎主要適用于行政事業單位等非營利性的組織。

2．2權責發生制權責發生制又稱為應計制或應收應付制，即以應該收到或者應該支付為標準來確認本期收入和費用，（企業應按收入的權利和支出的義務是否屬于本期，確認收入、費用的入賬時間，而不是按款項的收支是否在本期發生確定，在給學生講解時，給學生解釋為原則性強。凡是當期已經實現的收入和已經發生或應當負擔的費用，不論款項是否收付，都應當作為當期的收入和費用；凡是不屬于當期的收入和費用，即使款項已在當期收付，也不應當作為當期的收入和費用。權責發生制反映了收入與費用的配比，可以體現企業的經營成果。因此，凡是對經營成果影響重大的重要業務，必須以權責發生制為基礎核算。這一處理基礎主要適用于企業等盈利性組織。權責發生制在反映企業的經營業績時有其合理性，幾乎完全取代了收付實現制；但在反映企業的財務狀況時卻有其局限性：如銷售實現的收入全部是應收賬款掛賬的話，在利潤表上看來經營很好，效率很高的企業，在資產負債表上卻可能沒有相應的變現資金而陷入財務困境。這是由于權責發生制把應計的收入和費用都反映在損益表上，而其在資產負債表上則部分反映為現金收支，部分反映為債權債務。為彌補這種情況，應編制以收付實現制為基礎的現金流量表或財務狀況變動表。

2．3舉例說明例如，某企業10月份發生以下兩項業務：第一項，本期銷售產品一批，售價10000元，貨款已收存銀行，這項經濟業務不管采用收付實現制或權責發生制，10000元貨款均應作為本期收入，因為一方面它是本期實現的收入，應當作本期收入，另一方面現款也已收到，亦應當列作本期收入，這時就表現為兩者的一致性。但在另外的情況下兩者則是不一致的。第二項，本期收到9月銷售產品的貨款5000元存入銀行，在這種情況下，如果采用收付實現制，這筆貨款應當作為本期的收入。因為現款是本期收到的，如果采用權責發生制基礎，則此項收入不能作為本期收入，因為它不是本期實現的，收款的權利不屬于本期，而只是在本期收到了貨款。

3講授過程中的理論聯系實際原則

會計學原理理論性較強，在講解相關理論的過程中，始終堅持理論聯系實際的原則，盡量使用通俗易懂的語言來表達相關專業術語。

3．1賬戶的結構在借貸記賬法下，借貸是記賬符號，借字既可以表示增加也可以表示減少；貸字既可以表示增加，也可以表示減少。學生在理解賬戶結構時，覺得很難掌握。筆者在講解六大類賬戶的結構時，結合第三個會計等式和借貸記賬法的產生過程來講解。即等式左邊資產和費用，代表著資金的占用形態和分布形式，增加額記在相應賬戶的借方，負債、所有者權益和收入代表著資金的來源，增加額記在相應賬戶的貸方，所有賬戶的減少額與增加額在相反的方向，由于減少額不會超過期初余額和本期增加額，因此期末余額與增加額在同一個方向。而在具體運用時，結合總賬和明細賬的平行登記給學生講解時，說明對于企業的一筆資金來說，企業在運用時并沒有劃分左右借貸兩個方向，只是在會計進行記賬時，才加以區分，這只是為了記賬方便而體現出的會計的專業術語。

3．2會計憑證在該門課的教學過程中，注意理論教學與實際操作所采用方法的不同之處。所有的基礎會計教材在排版上都是將企業主要經濟業務核算在前，在后續章節才講到會計憑證，所以就給學生帶來一種誤解：認為經濟業務的發生就是一句描述性的語言，如企業以銀行存款2000元采購原材料。但是在實務中，對于這樣一項經濟業務是要有相關的會計憑證來證明經濟業務的發生和完成情況的。會計憑證，是記錄經濟業務、明確經濟責任和據以登記賬簿的書面證明。會計憑證按其填制程序和用途的不同，可以分為原始憑證和記賬憑證兩大類。像企業用銀行存款采購原材料這樣的業務，在實務中，企業要取得轉賬支票的存根和增值稅專用發票等原始憑證來證明這項經濟業務的發生。而會計是在拿到原始憑證后運用所學專業知識，經過加工轉變成會計語言，即要編制一張記賬憑證，記賬憑證上最核心的內容是教學過程中學習的會計分錄。在教學過程中，會計分錄是學生接觸每一個經濟業務第一步處理的工作，實務中，會計分錄是編制在記賬憑證上面的。如企業簽發一張現金支票，提取現金。在教學過程中，分錄的展示方式為：借：庫存現金5000貸：銀行存款5000而在實際工作中，這樣的一個會計分錄是要編制在一張銀行存款付款憑證中的。通過比較原始憑證、記賬憑證、會計賬簿在教學中采用的手段和實際工作中所采用方法的不同，使學生明白理論與實際的差異，提高今后的學習針對性。

4補充增值稅相關內容

在學生開設基礎會計的這個學期里，學生還沒有學習稅法的知識，而在企業主要經濟業務核算這一章，幾乎每一節都有可能涉及到增值稅的核算內容。因此，為了學生更好理解相關內容，在講解這部分內容前，很有必要給學生簡單補充一下增值稅的知識，點到為止。主要給學生介紹增值稅的含義，納稅對象，計稅原理，增值稅的特點等。會計的實用性很強，通過會計學原理的學習，可以掌握會計的基本核算方法，而對于方法的掌握重在運用。

參考文獻

1陳國輝，遲旭升．基礎會計［M］東北財經大學出版社，2015（2）

2張青玉．基礎會計教學方法探討［J］．會計之友，2009（1）

作者：苗穩 單位：鄭州成功財經學院