會計理論教學的探究范文

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一、會計理論教學存在的問題

1.資源問題。最近幾年，我國中等專業學校教育水平有了很大的改進，每年向社會輸送的中級專業人才數量有所增加，這些都充分說明了中等職業教育的價值意義。但是，相比于高等職業院校或本科院校，中等專業學校的教育劣勢十分明顯，許多教學條件達不到高層次學校的要求。以會計學專業來說，中等學校現有的課程教學資源不足，依舊沿用了早期會計理論的課程資源，這極大地約束了專業生的知識面。隨著時代的變化發展，企業對會計人員職業技能的要求越來越高，中等專業學校依舊采用舊理論資源，顯然不符合企業對會計人才的技能考核要求，且容易誤導中專生的學習方向。

2.框架問題。從理論知識的框架構成看，中專學校未能科學地組建理論知識體系，相對應的會計理論知識沒有充分利用，現有教學理論體系相對混亂。會計教學并非單一的理論學習，而是要與其他理論課程相互融通起來，才能綜合地培養學生的理論知識。教育部門規定，會計學專業涉及到會計學、審計學、財務管理等理論內容，只有合理地安排理論知識結構，控制主要理論在會計教學中的比例，才能達到預期的專業教學效果。但是，中專教師對會計理論體系缺陷的認識有限，尚未意識到會計理論框架的缺陷。如：課堂上過于注重會計書本教材的講解，對審計學、財務管理學等知識未作介紹。

二、中專生學習會計理論的意義

1.教育意義。學習會計理論是中專會計教學改革的重點內容，其要求學生努力學校與會計專業相關的理論知識。從會計學專業教學角度考慮，堅持教學體制改革有助于提升課程的教學效率，顯著改善了課堂教學中的工作質量，使學生深刻地理解會計學專業知識內涵。對于教師而言，其在中等專業教育改革背景下，不斷地調整教學內容、教學方法、教學流程，可以加快會計教學工作的優化進程，保證會計教學工作達到預期的指標要求。此時，學生在教改過程中也能找到適合自己的學習方法，擺脫了會計學習低效率的困境。

2.職業價值。中等學校教育是為了培養更多的專業人才，而中專業最終是要走向工作崗位實現其職業價值，學好會計理論知識對學生職業技能培養有著重要的作用。理論是一切社會實踐的總指導，堅持正確的理論引導，才能更好地完成實踐中的任務。中專生努力學習會計理論知識，不僅豐富了其大腦思維中的知識儲備量，也能拓寬學生的理論知識范圍，為今后從事會計崗位工作做好了充分的準備。另外，現代企業開始注重于復合型人才的需求，中專生學習會計理論的同時，也能接觸到企業管理相關的知識，也有助于未來的從業工作。

三、新時期中專生會計理論教學的探究

1.弄清類別。弄清會計專業基本類別是學好會計理論的基本要求。教師應主張學生掌握會計學中的兩大類別：一是財務會計，編制財務報表，為企業內部和外部用戶提供信息。財務會計的信息是提供廣泛的用戶，其重點在于報告財務狀況和營運狀況；二是管理會計，主要是對企業的管理層提供信息，作為企業內部各部門進行決策的依據。沒有標準的模式、不受會計準則的控制。

2.多項教學。會計學專業屬工商管理學科，是一個應用性較強的專業。本專業設有企業會計、國際會計、注冊會計師等三個專業方向，專業以企業會計為主，兼顧計算機與財務管理。在教學方法上強調理論與實踐相結合的教學模式，提倡啟發式與案例教學，多方位培養學生處理會計業務與管理財務的操作能力和創新能力。理論教學過程中，教師要通過案例講解等方式，使學生多方面理解會計知識。

3.職業認證。從業資格是指進入會計職業、從事會計工作的一種法定資質，是進入會計職業的“門檻”。在國家機關、社會團體、公司、企業、事業單位和其他組織從事下列會計工作的人員，必須取得會計從業資格，持有會計從業資格證書。掌握足夠會計理論知識后，要安排中專生參與職業認證，在專業技能上獲得認可，這也是對理論知識學習的一種綜合考核，有助于學生未來的職業技能鑒定。

4.積累經驗。理論知識學習期間也要注重經驗的積累，會計是一個非常講究實際經驗和專業技巧的職業，它的入職門檻相對比較低，難就難在以后的發展。想要得到好的發展，就要注意在工作中積累經驗，不斷提高專業素質和專業技巧，開拓自己的知識面。隨著社會經濟的高速發展，會計行業已經開始和其他的專業慢慢融合從而產生了很多新職業，這也為以后會計人員的發展提供了更多的選擇機會。

5.理論備課。理論課堂教學前期，做好理論備課工作是很關鍵的。學生是被教的主體，因此，了解和分析學生情況，有針對性教對教學成功與否至關重要。中專學生的理解和接受能力不如本科生，那么講得太深太快，理論性太強，學生就不會有興趣學。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時也要備學生”。

四、結論

面對新時期教育部門提出的課改要求，我國中等專業學校在營運模式上進行了調整，各種專業課程都執行了新一輪的教改方案。理論知識是會計教學過程中最基本的構成，只有學好理論才能更好地使用專業知識解決問題。積極創建符合中專業職業需求的理論教學模式，從而提高了會計理論教學工作的質量。

作者：范作平單位：遼寧省營口市中等專業學校