高校計算機網絡教學管理研究范文

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摘要：

隨著新媒體時代的到來和計算機網絡在教育領域的應用越來越廣泛，我國有很多的高校開設了計算機網絡教學課程，高校計算機網絡教學管理就成為學校教學管理的必要環節。本文就是把計算機網絡教學的內涵作為切入點，分析我國高校計算機網絡教學管理中存在的問題，并據此提出作者的幾點改進措施。

關鍵詞：

新媒體；計算機網絡；教學管理

隨著新媒體時代的到來，電子信息技術的發展更加迅速，對人們的影響更加深遠。在高校中開展計算機網絡教學課程，需要將其教學內容、教學目標、教學方法以及教學模式等多方面進行管理，使教學質量不斷提高，使人才得到全方面的培養。

一、計算機網絡教學的內涵

所謂計算機網絡教學就是教師和學生將學習的中介轉化為計算機，強調師生雙方共同參與。從本質上來看，計算機網絡教學和常規教學是一樣的，教學目標都是為了培養人才。只是計算機網絡教育是把計算機作為授課的中介，教師通過網絡來向學生傳授知識，這樣可以使學生接觸的知識面更廣。在教學的過程中教師不僅要及時的了解學生對知識點的掌握情況，還要關注網絡教學課程本身和教學資料在教學中發揮的作用[1]。但是，計算機網絡教學和常規教學還存在一定的差異。計算機網絡教學在教學的過程中更加重視對新媒體和信息技術的應用，把計算機網絡作為開展教學活動的主要視角，把現代信息技術作為開展教學活動的基礎。與常規課堂的最大區別是教師和學生不用局限在同一空間內，在不同的空間通過計算機網絡就可以開展教學活動。

二、目前我國高校計算機網絡教學管理中存在的問題

隨著新媒體時代的到來，我國的電子信息技術得到進一步的發展。計算機網絡教學漸漸走入高校教育體系中，成為高校加強教育教學管理建設的重要內容。雖然高校計算機網絡教學管理取得了一些成績，但是仍舊存在不少的問題。

（一）教學管理觀念缺乏科學指導

通過科學合理的計算機網絡教學管理是保證網絡教學的質量和教學效率的重要條件。我國的計算機網絡教育起步較晚，在一些技術性方面取得了不小的成績，但是仔細分析就會發現，大多是對國外經驗的照搬，并不能結合我國高校教學的實際，這往往就會出現教學模式固定、單一，學生在學習之后容易形成單一的思維模式[2]。此外，沒有形成系統的計算機網絡教學的理論，在實際教學操作中缺乏科學理論的指導，這就使得教學并沒有實際的指導意義。高校對于計算機網絡教學的認識也不客觀，往往夸大了網絡教學的作用，而且將計算機網絡教學管理和學校的教育教學管理分離開來，忽視了對計算機網絡教學的管理。

（二）教學管理模式不合理

在高校開展計算機網絡教學應該將計算機自身的特點和時代對人才的需求結合起來，對教學模式進行積極的探討，使計算機網絡教學的形式能夠更加豐富、變化多樣。就目前的時展趨勢和對人才的需求來看，計算機網絡教學在實踐操作中必然要將多學科的知識引入其中，在教學中出現多學科知識交叉的現象，教學內容更加多元化，固定、單一的教學模式是遠遠不能滿足計算機網絡教學的需要的。而且在計算機網絡教學的過程中根據教學內容、教學目標以及師生特點的不同，就需要采取不同的教學手段以及教學模式，并對教師的講授方式和學生的自學模式都進行調整。但是就目前高校的計算機網絡教育課的開展情況來看，教師不能根據學生的不同特點采取不同的教學模式，教學模式固定單一，不能根據不同教學對象設置不同的教學目標，目標較為單一，教學模式存在嚴重的漏洞和不合理性。

（三）教學管理體系不完整

建立起完整的教學體系是保證教學質量的有效前提，可以對教師的教學工作以及學生的學習成果進行及時的驗收。在高校教學管理中的常規教學管理體系較為合理、科學，但是計算機網絡教學的開設時間較短，整個教學體系中還有不少問題和缺陷[3]。因此在對計算機網絡教學的管理中，雖然教師在實踐的過程中已經漸漸掌握了一定的管理經驗，但是在課程的基礎數據、對教師的監督和對教學質量評價等方面還不完善，這對未來計算機網絡教學的發展很不利，對計算機網絡教學的質量以及教學效率都有著直接影響，嚴重阻礙了計算機網絡教學的不斷發展。

（四）遠程教育管理力度不夠

因為計算機網絡教學可以突破時空的限制，使教師和學生能夠突破傳統教學中師生必須處于同一空間的局限。但是在計算機網絡教育將教學的范圍拓寬、教學規模擴大的同時也給教學管理帶來了很大的阻礙，使高校對教學的組織以及檢測的管理、控制水平漸漸減弱。而且計算機網絡教學在新媒體時代的教學背景下可以將教師的教與學生的學分離開來，就要求學生有較高的自覺性和自律性，但是現在的學生大多自律能力較差，而且對教師的依賴性較高，在計算機網絡教學中在很大程度上還是需要教師的講解和引導，這就需要不斷加強對遠程教育的管控力度，但是就高校的目前教學情況來看，對遠程教學課程缺乏足夠的管理力度。

三、促進計算機網絡教學管理發展的對策

（一）正確認識計算機網絡教學

在高校教學中的地位由于計算機網絡教學在高校的課程教學中開設的時間并不長，因此正確認識計算機網絡教學在高校教學中的地位，對于計算機網絡教學管理的不斷發展有著積極意義。首先，要以宏觀的、全局的眼光來看待計算機網絡教學，這是進行教學和促進計算機網絡教學不斷發展的基礎條件。在高校中開展計算機網絡教學課程是為了實現培養高素質的、符合時代需求的教學目標和人才培養目標，把應用現代化的科技以及電子信息技術作為標志，把我國的教學實際作為開展教學的基本條件，把實事求是、改革創新作為教學的基本精神。尤其強調改革與創新在教學中的重要性。由于我國的計算機網絡教學還在發展完善的階段，因此就需要借鑒外國的優秀的教學經驗，但是并不是對經驗的盲目照搬，而是要同高校的教學實際結合起來，形成獨特的教學模式與教學特色[4]。教師在教學的過程中要注意對教學方法進行探索，使學生能夠通過計算機網絡教學這種形式培養起良好的學習興趣，使學生能夠主動的通過使用計算機網絡在線平臺獲取信息，并自主學習相關知識，并在學習的過程中通過總結形成完整的系統。但是同時也要注意，雖然在新媒體的時代背景下高校開設計算機網絡教學會帶來良好的教學效果，但是并不能完全取代常規的課堂教學，而且在計算機網絡教學的過程中還要注意借鑒常規的課堂教學的優秀經驗。

（二）不斷創新和改進網絡教學管理模式

為了能夠不斷提高計算機網絡教學的質量，就需要將教學過程中的教學方法、教學模式以及媒體等有機結合起來，處理好三者之間的關系。計算機網絡教學作為新興的教學方式，對傳統的教學方法和教學模式有一定的沖擊和啟發，使其煥發出新的生命力。在進行網絡教學的過程中要根據計算機網絡教學自身的特點、人才培養的需要和我國的實際情況，對教學模式進行探索，而不是一味照搬外國的教學模式和教學經驗。教師可以通過在教學過程中可以對教學中遇到的問題進行多樣的呈現，使學生可以更加方便理解出現問題的具體情景，同時教師還要能及時向學生提供學習和解決問題的資源，例如檢索問題的資源或是鏈接，使學生能夠培養起自主解決問題的思維與能力。教師還要及時結合學生的特點對教學模式進行創新，改進其中存在問題的地方，使教學模式不但能滿足學生的差異性和和對教學內容的要求，還能使學生所接收的知識更多樣化，不斷提高計算機網絡教學的質量與效率。

（三）制定合理的網絡教學管理

規范隨著社會經濟的不斷發展以及教學結構的不斷優化，要求計算機網絡教學能夠不斷優化教學結構與教學內容，并制定合理的計算機網絡教學的管理規范。通過制定合理的教學管理規范，就使得在開展計算機網絡教學活動時遵守一定的教學原則，這是教學活動收到良好教學效果的重要基礎[5]。在高校中開展計算機網絡教學的課程，通過制定合理的教學管理規范，使教師的教學行為和學生的學習行為以及課堂教學質量、課堂教學效率等都能控制在一定的范圍內，有效保證了教學質量與教學效率。計算機網絡教學涉及的范圍較廣，環節設置復雜，為了能夠保證教學對培養人才的有效性就需要一定的管理規范，及時對學生的情況進行了解與監督，對教師的教學行為進行監控，能夠實時解答學生存在的疑問。

四、結束語

隨著電子信息技術的不斷發展，我們已漸漸進入新媒體時代，為了滿足時展需求和教程變革的要求，就要對計算機網絡教學加強管理。隨著我國電子信息技術水平的不斷發展，以及新媒體時代的到來，計算機網絡教學將會在未來的教學活動中發揮出更加巨大的作用，需要對現有的網絡教學管理中的問題進行分析，并制定切實可行的優化措施，使計算機網絡教學水平與教學質量不斷提高。這需要參與高校的計算機網絡教學的教師不斷提高專業素養，在教學實踐中能夠不斷改進教學方法與教學模式，使計算機網絡教學的質量不斷提高，學生可以得到全面的發展。

參考文獻：

[1]范暉.以實踐和創新為目標的計算機網絡課程教改研究[J].中國成人教育，2010，（18）：149.

[2]曲本慶，馬寅強，王忠寬，辛萍.分析大學計算機基礎實驗教學管理中存在的問題及對策研究[J].高考，2014，（2）：64.

[3]張劍飛，高輝，馬曉梅.試論計算機網絡實驗教學研究與實踐[J].高教論壇，2010，（3）：53-55.

[4]劉萍，白翠梅，黃小蘭.大學計算機基礎教學中存在的問題及對策研究：以青海民族大學為例[J].計算機教育，2012，（23）：71-74.

[5]潘澤強，黃益群.計算機網絡技術實踐教學改革研究與探索[J].制造業自動化，2011，33（2）：182-184.-284-

作者:軒永濤 單位:廣東科技學院