生物工程電子技術課革新設計探索范文

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實踐教學改革思路

1依托醫學院校背景，實驗項目“量身定制”。課程設計中題目的選取很重要，需要結合生物醫學工程專業的特點，醫學院學生醫學知識比較扎實；同時又要結合學生的培養目標，需要對醫療儀器的設計有一定的了解。設計的題目與常見的醫學信號，如心電、腦電、心音、心動圖、脈搏波等有關；可以設計電路對醫學信號進行采集處理；同時所選的課題應盡量覆蓋電子技術的主要知識點。既提高學生的興趣和熱情，又能達到生物醫學工程專業復合型人才培養的目標———“醫為工用，工為醫服務”。

2采用TBL（Team-basedLearning）教學法。TBL教學法以團隊為中心，將教師講授和學生討論相結合，既保證學生基礎理論知識的掌握又能更好地培養學生自主學習能力。我院生物醫學工程專業學生人數在30人左右，TBL教學法非常適合小班實驗教學。具體過程是：將學生按4～5人分組，每組選定不同的題目，老師下達項目任務書；學生查閱文獻資料進行課前的預習，課堂討論小組發言，確定設計電路方案，老師總結；學生獨立完成實驗，撰寫實驗報告。實驗過程使學生掌握現代信息資料獲取的方法，培養了電子系統的設計與調試能力，學會撰寫設計報告。

3促進開放式實驗室管理模式的建立完善。開放實驗教學目前是高校實驗教學改革的重要內容之一，這點對電子技術課程設計教學改革也很重要，采取以組為單位對學生開放實驗室管理，可以充分有效地利用實驗室資源。

4教師隊伍的建設。一方面通過加派青年教師去醫院進修，了解醫院對人才能力的要求，并將進修學習的內容應用到教學中，兩年時間已有3名教師到昆明解放軍總醫院醫學工程科學習。另一方面加強科研能力培養，以科研來促進教學工作，青年教師返回學校再深造。

小結

本文結合生物醫學工程專業特色和電子課程設計實踐性強的特點，采用TBL教學法，以學生為主體教師輔導。結合醫學院校學生的知識結構，量身定制實驗題目。同時，為了更大地提高學生學習的積極性和主動性，鞏固電子技術相關的課程，以組為單位對學生開放實驗室管理。最后提高教師隊伍的建設，以科研促教學。通過對課程設計教學模式的改革和教學條件的逐步完善，全面提高使學生團隊合作能力、創新精神、專業知識基礎和實踐能力等。

作者：鐘麗莎李佳凌黃志偉曹高飛肖波單位：瀘州醫學院基礎醫學院生物醫學工程系