小學數學教學中電子白板的運用范文

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摘要：電子白板在小學數學教學中的運用，改變了我國傳統的數學教學模式，有利于培養學生的思維能力、創新能力與想象力，提高小學數學教學的成效。本文從電子白板在小學數學教學中的重要性、現狀以及運用三方面入手，詳細闡述在小學數學教學中電子白板所發揮的作用。

關鍵詞：電子白板；小學數學；教學模式

隨著新課改的實施，小學生不僅需具備扎實的理論知識，而且需具備較高的綜合實踐能力。因此，教師要培養學生的社會適應能力，為學生的后續學習奠定堅實的基礎，促進學生的全面發展。隨著我國信息技術的不斷推廣，電子白板在小學數學教學中得到廣泛的應用，它不僅改善了數學的教學模式，增加教學內容的趣味性，而且能夠刺激學生的學習欲望，提高小學數學教學的水平與質量。

一、電子白板在小學數學教學中的重要性

小學屬于義務教育實施的開始，是培養學生學習習慣、學習興趣的關鍵時期。由于學生的年齡較小，沒有養成學習習慣與思維模式，因此在小學數學教學過程中教師要充分考慮學生的心理特點與年齡特點，及時調整教學方式，以提高小學數學教學的有效性。由于小學數學學習較為枯燥，小學生極易喪失學習興趣與學習熱情，因此在小學數學教學中應用電子白板能夠有效增進小學數學與學生實際生活的聯系，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，有利于培養學生的學習能力。電子白板在小學數學教學中的應用，搭起了學生與教師之間的溝通橋梁，培養了學生的理解能力、分析能力以及解決問題的能力，有利于拓展學生的思維，提高小學數學教學的有效性。

二、電子白板在小學數學教學中的應用現狀

電子白板在我國小學數學教學中的應用時間較短，在設置、應用模式等方面均有不足。而目前，我國小學數學教學過程中，教師并未將學生的實際能力與興趣納入考慮的范疇，在運用電子白板開展教學時沒有充分發揮其優勢，影響了學生的數學學習興趣與學習效率，導致學生的學習不積極、不主動。由于電子白板的應用在我國起步較晚，教師的教學理念尚未更新完畢，影響教學目標的確定，進而影響看小學數學教學的效果。但是，電子白板在小學數學教學中的應用，最大限度地優化了教學結構，轉變了教學模式，增加了數學教學的內容，大大提高了學生學習的積極性與主動性。

三、電子白板在小學數學教學中的應用

（一）構建幾何模型，激發學生的學習熱情小學數學教學中主要包括兩部分：代數與幾何，而相對于剛接觸數學學習的小學生而言，幾何需要想象空間，需要構建幾何模型。而在傳統小學數學教學中，教師利用黑板講解數學圖形，主要靠學生思考，導致數學學習的枯燥乏味，影響學生的學習效率與綜合能力的培養。電子白板在小學數學教學中應用后，教師使用信息技術的頻率大大增加，利用圖片為學生展示具象化的圖形信息，并利用視頻、音頻等資料吸引學生的注意力，延長學生注意力的集中時間，也大大縮短教師在課堂中繪制幾何圖像所占用的時間，提高課堂時間利用效率。

（二）保留講課信息，做好師生間的交流由于小學生年齡較小，因此他們無法一次記住或者是短時間掌握數學知識，而需要不斷復習，增強記憶，才能鞏固學習效果。在傳統教學中，有的課堂知識量大，在黑板上無法一次寫完，需要重復擦除，而學生需要及時做好筆記。這在一定程度上影響了學生的聽課效率，在課后也不能完全理解所做筆記，極大地影響了學生的學習效果。而運用電子白板開展教學就不必擔心上述問題，電子白板具備良好的保存功能，教師可分配好課堂時間，每堂課預留出規定的時間給學生用于整理筆記，讓學生再一次回顧課堂知識點，增加學生的印象，且學生在整理筆記時，發現不理解的問題可再次詢問教師，加強了師生間的交流，有效提高小學數學教學質量。

（三）拓展思維，培養學生的創新能力小學生與中學生、高中生相比較而言，在思維方式上存在很大的區別。尤其是在數學學習上，思維會天馬行空，在計算同一問題時，可以出現很多種答案。教師不要一味地批評學生，而是要發現其中的創新點，肯定學生的思維模式，以此培養學生的創新能力。電子白板在小學數學教學中的應用，能夠將同一問題制作成多種形式展示給學生，如：平面的、動態的，以拓展學生的思維，開發學生的想象力，傳遞給學生解決同一問題可以多個角度入手，多種思路解決問題，不再受小學數學教材內容的約束，提高了學生的創新能力，有利于學生的全面發展。

四、結語

綜上所述，小學時期是學生學習數學知識的開始，對學生后續數學知識點的學習產生深遠的影響。教師要綜合考慮學生的接受能力、實際水平等方面，設計教學方案，并對課堂時間進行合理分配，在電子白板的輔助下提高小學數學教學的效率，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]呂鳳娟.互式電子白板在小學數學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.

[2]張祖霖.交互式電子白板在小學數學課堂教學中的應用策略[J].西部素質教育，2018（1）.

作者：張霖 劉倩 單位：甘肅省武威市涼州區永豐鎮中心小學