高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐范文

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一、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)一致有計(jì)劃、恰當(dāng)?shù)鼐幹婆c課堂教學(xué)內(nèi)容相一致的作業(yè)，不但能鞏固、拓展和深化學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的能力，也能使學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面得以發(fā)展，且具有有效促進(jìn)學(xué)生多元能力發(fā)展的功能。通過優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，還可以獲得較為全面的教學(xué)反饋信息，利于教學(xué)調(diào)控，促進(jìn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性和針對性一個教學(xué)班級大約45位學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異。教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)該根據(jù)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)功能賦予適當(dāng)?shù)膶哟谓Y(jié)構(gòu)。可以通過變式重復(fù)，把知識加以鞏固、強(qiáng)化；也可以通過逐步深入、拓展，促進(jìn)能力提高、潛能發(fā)展。參照布魯姆教育目標(biāo)分類體系劃分習(xí)題層次，上海師范大學(xué)吳俊明教授曾經(jīng)借鑒布魯姆的分類思想、指導(dǎo)原則和編制方法，根據(jù)解答時需要涉及的認(rèn)知操作，將化學(xué)試（習(xí)）題分為知道、領(lǐng)悟或?qū)W會、應(yīng)用、綜合運(yùn)用和創(chuàng)新等層次，這個認(rèn)知序列跟習(xí)題的實(shí)際難度增長有著明顯的相關(guān)性，依此序列習(xí)題的難度越來越大。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要精確把握作業(yè)功能通常情況下，只能基于部分作業(yè)功能，展開針對性的作業(yè)設(shè)計(jì)。從作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系分析，根據(jù)作業(yè)實(shí)現(xiàn)條件，可區(qū)分出鞏固、應(yīng)用、發(fā)展及延伸等作業(yè)功能。作業(yè)的鞏固功能：促進(jìn)對事實(shí)性知識的記憶、深化對知識的理解、加深對課堂上所學(xué)技能的熟悉等均屬于作業(yè)的鞏固功能。作業(yè)的應(yīng)用功能：促進(jìn)學(xué)生提高運(yùn)用課堂所學(xué)知識來獨(dú)立解決問題的能力。具有應(yīng)用功能的作業(yè)特征：以新情景為載體，圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，應(yīng)用課堂所學(xué)知識即能解決。作業(yè)的發(fā)展功能：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，通過信息加工、促進(jìn)批判性思考能力的發(fā)展等。具有發(fā)展功能的作業(yè)特征：與課堂學(xué)習(xí)的核心知識有聯(lián)系，且必須綜合其他信息才能解決問題；側(cè)重能力發(fā)展，相關(guān)知識僅是能力發(fā)展的載體。作業(yè)的延伸功能：體現(xiàn)或促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。如有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵學(xué)生之間的合作；通過作業(yè)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)等。從不同的角度，作業(yè)可分為多種類型，形式多樣。從教學(xué)的實(shí)效性看，筆者認(rèn)為課時作業(yè)是最為重要的一種。教師要根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，結(jié)合所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生能力發(fā)展的課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

以蘇教版化學(xué)1專題4第一單元《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》第一課時《二氧化硫的性質(zhì)和作用》的教學(xué)為例，談一談?wù)n時作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定《二氧化硫的性質(zhì)和作用》的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究了解二氧化硫的主要性質(zhì)，認(rèn)識二氧化硫在生產(chǎn)中的作用；能通過查閱資料和運(yùn)用所學(xué)知識探究硫酸型酸雨形成的原因及其對生態(tài)環(huán)境的影響和防治方法，體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。

2.《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容分析，以學(xué)生發(fā)展為核心，協(xié)調(diào)組織二氧化硫性質(zhì)和用途的知識內(nèi)容以及探究活動。突出課程內(nèi)容與生活及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注課堂生成和發(fā)展。

3.《二氧化硫的性質(zhì)和作用》課時作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)要求，《二氧化硫的性質(zhì)和作用》課時作業(yè)設(shè)計(jì)如下。本課時作業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，較為全面體現(xiàn)了作業(yè)的層次性和針對性以及作業(yè)功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的個體特點(diǎn)，選擇性完成本課時作業(yè)。對于我校高一的絕大多數(shù)學(xué)生而言，都能自主完成本課時作業(yè)。對于少數(shù)學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生可以完成到第五題。另外，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會因課堂時間較少而難以實(shí)現(xiàn)，通過良好的作業(yè)設(shè)計(jì)，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空，能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、結(jié)束語

作業(yè)對于教與學(xué)的重要性毋庸置疑。我們雖然不能解決當(dāng)前高中化學(xué)教育中存在的諸多問題，但是我們?nèi)匀灰獔?jiān)持以有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，在作業(yè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造一個開放、多元、動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供更多更好地獲取知識的方法和途徑。充分利用課程資源，挖掘作業(yè)的教學(xué)功能，促使高中化學(xué)能夠真正成為對學(xué)生成長產(chǎn)生積極影響的一門學(xué)科。

作者：潘玉華 單位：福建省閩侯縣第一中學(xué)