小學家庭作業策劃創新思索范文

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教師布置的家庭作業，主要以書面抄寫為主，形式單一

在小學語文的教學中，學生主要以認識新字和新詞的任務為主。這就使得教師在布置課后家庭作業的時候，就是以默寫和強行記憶生字詞為主，而且這種內容的家庭作業，書寫整齊，便于教師和家長進行檢查。可形式單一，學生在抄寫的過程中，容易產生厭惡的負面情緒，這就會大大降低學生對學習語文的興趣，當然這也完全違背了教師布置家庭作業的目的。另一方面，這種形式的家庭作業，是學生單方面對書本知識的被動吸收，可學生學習新知識是為了運用于生活之中，所以教師在布置家庭作業時，應豐富作業的形式，可以讓學生以愉悅的心情投入到對新知識的學習當中。

教師布置的家庭作業忽視了學生個性發展的需要

每個人的個性特征都存在很大的區別性，是不可能整齊劃一的。教師在布置家庭作業時，本應該充分考慮到學生個性之間的區別，而布置不同的作業內容。可現在面臨的一個重要分歧就是，教師布置的作業形式和內容太過于整齊劃一，沒有什么新意。一方面學生提不起學習的興趣，另一方面就是這種作業形式和內容與學生個性發展嚴重不符。這阻礙了學生個性發展的同時，也造成學生對學習語文的興致欠缺，降低了學生的學習效率。

解決家庭作業中存在問題的具體方式

1.提高小學生語文家庭作業的質量，相應減少家庭作業的分量

小學生課本中的新知識內容相對較少，教師在布置小學生語文家庭作業的同時，應該充分認識到學生對新知識接受能力的強弱問題。不能一味地加大他們的家庭作業分量。而應該從課本中的新知識容量出發，提高他們作業的質量，減少作業的分量是很有必要的。這樣可以降低他們對家庭作業的抵觸情緒，讓他們能夠以輕松自在的心態完成作業，這不失為一個好的學習方法。

2.豐富家庭作業的形式，培養他們對完成作業的興趣

以往的小學語文家庭作業主要是針對生字詞而進行的抄寫行為，這必然會造成不滿情緒。針對這種情況，教師在布置家庭作業的同時，應該使得家庭作業的形式多樣化。比如可以增加一些實踐活動，這樣不僅可以使學生將學到的新知識積極運用于社會生活中，體會到學習的樂趣，而且還可以使學生對家庭作業充滿期待。這樣就會使得學生很好完成家庭作業的同時，又能夠達到鞏固新知識的目的。

3.針對學生們個性發展的需求，做到因材施教，為他們布置符合學生發展需要的家庭作業

在課堂教學中，教師應該積極觀察學生學習的進展狀況。學生在學習過程中遇到的問題是各種各樣的，不可籠統而談。

針對這種情況，教師在布置家庭作業的時候，應該針對這些問題，而布置不同形式和不同內容的作業，做到因材施教。比如說，有的學生對于生字詞的記憶上遇到了難題，那么教師就可以稍微加大些對生字詞抄寫的作業。而有的學生則是在閱讀方面遇到的磕絆，那么教師就可以加大他們作業中閱讀的分量。總之，學生學習過程中遇到的問題，才是他們家庭作業主要解決的部分，學生碰到的學習難題是各種各樣，那理所當然，教師布置的家庭作業也不應該是整齊劃一的。

結束語

家庭作業，在小學語文教學中占有相當重要的地位。但傳統的教學模式中，小學語文教師布置的家庭作業總是存在著這樣或那樣的不同弊端，為了解決這些弊端而進行革新是非常有必要的。家庭作業是學生在接受課堂教學后的延續性學習，同時也是一次鞏固性深入總結，應該引起教師和家長的重視，對小學語文家庭作業設計革新的探究一直都是一個熱門話題。教師要積極參與這場革新活動，及時改正在布置家庭作業時存在的問題，從而更好地提高學生的學習效率。

作者：薛慧單位：河北省沙河市第三小學