認(rèn)知心理學(xué)對展示設(shè)計教課的意義范文

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1認(rèn)知心理學(xué)與展示設(shè)計教學(xué)的關(guān)系

隨著生活水平的發(fā)展，我國教育行業(yè)的要求也發(fā)生了相當(dāng)程度的改變，對于傳統(tǒng)的單純的傳授學(xué)科知識和模式化的知識理論的講解的授課理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)對于人才的需求方面。單純的靠分?jǐn)?shù)來衡量人的綜合素質(zhì)，已經(jīng)不符合現(xiàn)代的要求。加強(qiáng)學(xué)生們的心理認(rèn)知能力，對于知識的認(rèn)知加工過程以及形成這樣的認(rèn)知方式變得非常重要。

現(xiàn)代的展示教育利用現(xiàn)展迅速的多媒體功能，來進(jìn)行全方位的、網(wǎng)絡(luò)式的、多形式的、知識講解豐富的形式來傳授知識。這種豐富的形式更能夠激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣，以及學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮程度的提高。因此，利用此種資源對于學(xué)生們學(xué)習(xí)展示設(shè)計這門課程有著非常重要的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生們的積極性。展示教學(xué)過程中，充分運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)，使得人們的頭腦認(rèn)知方式以及認(rèn)知方式能力的提升與形成方面有了一定提高的同時，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和能力，為將來培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人才打下基礎(chǔ)。

2展示設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)模式固化

在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)中，不管是中小學(xué)還是各個大學(xué)，就算多媒體技術(shù)發(fā)展到了一定的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然沒有發(fā)生根本的改變，仍然是老師在講臺上傳授知識，學(xué)生被動接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根本沒有一個提升空間。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅僅是由于傳統(tǒng)講師的觀念沒有真正得到改變，也表現(xiàn)出了我國教育技術(shù)方面亟待改善。模式固化，一方面使得學(xué)生的知識是被動接受，理解能力沒有得到培養(yǎng)；另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力根本得不到發(fā)揚(yáng)，而在現(xiàn)在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

2.2實踐性較差

展示教學(xué)沒有充分發(fā)揮其作用，只是把原本由老師寫在黑板上的知識轉(zhuǎn)而表現(xiàn)在展示工具上，沒有對認(rèn)知心理學(xué)深化理解，認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是注重在日常生活中和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識的實用性，使得知識真正能夠?qū)ι顚嶋H產(chǎn)生有力的影響。但是目前學(xué)校所傳授的知識仍然是是以理論為主，沒法真正運(yùn)用于實踐，這就使得我們花費(fèi)大量精力、財力學(xué)習(xí)的知識在實踐中沒有多大的用處，沒有對我們的生活產(chǎn)生有利的影響，對人的情緒有一個消極的后果，這就使得有時候聽到關(guān)于現(xiàn)在學(xué)校學(xué)不到真正的知識這種說法，這也從側(cè)面反映出學(xué)生接受的知識的實踐性較差。

3認(rèn)知心理學(xué)在展示設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1視覺沖擊以加深印象

教學(xué)的過程涵蓋了以下方面：對于教材內(nèi)容方面的知識理論進(jìn)行的組織、整合等等，在認(rèn)知心理學(xué)的教育觀點中，認(rèn)為對于一些高提煉的概念定律的教學(xué)和傳授比那些復(fù)雜繁雜的小知識的講解更加的有效，更具有經(jīng)濟(jì)性。展示教學(xué)一般是教師利用PPT、Word等形式作為輔助工具來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程更加的可視化，講授的過程中更加的靈活、生動，在吸引學(xué)生眼球的同時，集中了學(xué)生的注意力，同時，學(xué)生對于知識的吸收能力的效率也大大提高，有著事半功倍的效果。

3.2實踐操作以強(qiáng)化專業(yè)技能

在進(jìn)行教學(xué)過程中，要合理利用認(rèn)知心理理論來提高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，要善于利用奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論，將學(xué)生知識的學(xué)習(xí)深化到其有意義的學(xué)習(xí)層面去，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深層次的提高，有助于學(xué)生將知識內(nèi)化在自身的體內(nèi)，在教學(xué)效果中有著事半功倍的作用。教師的教育方式，對于學(xué)生的信息加工方式的發(fā)展有著非常重要的意義，不同的教學(xué)方式，學(xué)生便會有著不同的加工方式。良好的信息加工方式，有利于學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)鞏固。另一方面，當(dāng)遇到與之前相關(guān)知識有聯(lián)系的知識時，能夠有效地發(fā)現(xiàn)與之前知識的聯(lián)系，形成一個良好的學(xué)習(xí)循環(huán)現(xiàn)象。在現(xiàn)代化的展示教學(xué)情境過程中，可以建立一個虛擬的現(xiàn)場情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后立即就解決這個情景中的問題而提出各種解決辦法，然后加入自己的理解，最后教師進(jìn)行總結(jié)和鼓勵，從而使學(xué)科知識更好地內(nèi)化。

3.3知覺與視知覺應(yīng)用

展示教學(xué)設(shè)計的靈活的教學(xué)方式，極富感染力，能夠更有效地傳達(dá)相關(guān)信息，有利于學(xué)生的接受。另外，認(rèn)知心理學(xué)把學(xué)生當(dāng)成是一個鮮活的生命體，他們具有鮮活的反饋主體，是能動性的群體，用發(fā)展的眼光來看待他們，在教學(xué)的課堂中，以更加積極的、活躍的教學(xué)方式，使得課堂更加的生動、形象，學(xué)生們在這樣氛圍中學(xué)習(xí)，對于知識的接受能力、反饋、創(chuàng)新能力發(fā)揮著良好的效果。

4結(jié)語

我國經(jīng)濟(jì)社會的變遷發(fā)展，國家對于人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的教育方式不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢。因此，良好的教育方式對于社會未來發(fā)展有著非常重要的作用，對于教師隊伍的素質(zhì)提高也相應(yīng)地有著一定的要求。采用認(rèn)知心理學(xué)進(jìn)行展示設(shè)計的教學(xué)，在學(xué)生的刺激與反應(yīng)過程中，加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能力，在保證了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟練掌握理解的基礎(chǔ)上，也增強(qiáng)了他們對于知識的結(jié)構(gòu)方面的認(rèn)知能力的提升，是優(yōu)良的教育方式。所以，在利用認(rèn)知心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，同時也要對其心理的智能能力有一個良好的發(fā)展提升作用。

作者：肖莎莎單位：深圳第二高級技工學(xué)校