藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建構(gòu)范文

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一、建立現(xiàn)代合理實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（一）優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要包含了三個(gè)方面的內(nèi)容，其一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，大綱是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本，并且指定了實(shí)踐教學(xué)的各方面要求，大綱必須應(yīng)具備系統(tǒng)性和前瞻性；其二是實(shí)踐指導(dǎo)教師，他是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞最終也會(huì)在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師組織的實(shí)踐活動(dòng)中得到明顯的體現(xiàn)；其三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件平臺(tái)，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行的保障，也是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的基本場所，它會(huì)隨著社會(huì)技術(shù)和設(shè)備的改革而發(fā)生相應(yīng)的革新。現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品的完成需要借助一定的技術(shù)和設(shè)備，因此實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)自身擁有的技術(shù)含量就成為了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的決定力量。

（二）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，當(dāng)前的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育不再停滯在概念層面上，而是要求學(xué)生能真正地把自己的設(shè)計(jì)理念成功地轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的物態(tài)，這成為實(shí)驗(yàn)室的突出功能。教學(xué)本身就是為了增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展，所以實(shí)驗(yàn)室應(yīng)面向?qū)W生開放，學(xué)生的創(chuàng)意本身就具有隨機(jī)性的可能，所以只有把學(xué)生的靈感應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)操作中，并對(duì)其進(jìn)一步地修正，這樣也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和熱情。

（三）利用實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化特征學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。如學(xué)校可以通過開展科技活動(dòng)、設(shè)計(jì)大賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行個(gè)性化的實(shí)踐制作，通過自己的設(shè)計(jì)和加工，從多個(gè)方面來挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)新力，這就從學(xué)生的課外創(chuàng)作能力進(jìn)行了綜合的培養(yǎng)，保證學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，所有的課程都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)還應(yīng)積極提倡學(xué)生參與教師的實(shí)驗(yàn)課題研究過程中，保證學(xué)生創(chuàng)作的完整實(shí)施。

二、建立規(guī)劃落實(shí)各項(xiàng)管理制度，將實(shí)驗(yàn)成績納入整個(gè)專業(yè)課程成績?cè)u(píng)價(jià)體系之中

實(shí)驗(yàn)室的管理制度直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與發(fā)展。因此實(shí)驗(yàn)室的管理必須制訂出相應(yīng)的管理制度：美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)、公共藝術(shù)工藝實(shí)驗(yàn)分室管理規(guī)定、美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室用電安全管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室工作人員考核辦法、實(shí)驗(yàn)室管理員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)中心主任崗位職責(zé)、版畫實(shí)驗(yàn)分室管理規(guī)定、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、攝影實(shí)驗(yàn)分室管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師職責(zé)、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)分室管理制度、美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)中心安全措施、陶藝實(shí)驗(yàn)分室管理制度等并組織實(shí)施，切實(shí)做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，合理規(guī)劃新增專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的布局和結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平和效益。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)室只是作為理論教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，通常是以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和最終的成績作為最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而嚴(yán)重缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的具體評(píng)價(jià)。事實(shí)上，專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)室中已經(jīng)在很大程度上融入學(xué)生的創(chuàng)作過程中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作過程中存在的問題和一處的創(chuàng)意都有一定的了解，所以在當(dāng)前對(duì)于學(xué)生專業(yè)課程的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該劃分課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)作之間的比重關(guān)系，并綜合兩個(gè)方面的成果作為學(xué)生最后的評(píng)價(jià)成績，這樣也可以有效地帶動(dòng)學(xué)生多走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中使學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)踐能力得到提高。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心構(gòu)建

在“十二五”期間，按省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心標(biāo)準(zhǔn)，分先后系統(tǒng)地建設(shè)三個(gè)專業(yè)方向，15個(gè)左右特色鮮明、設(shè)備先進(jìn)、管理科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，完成美術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的硬件建設(shè)，與此同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)管理運(yùn)作體系，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的改革，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)一步凝練和提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色，為學(xué)院教學(xué)和科研服務(wù)。依托現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，將現(xiàn)有攝影工作室、版畫工作室、陶藝工作室、絲網(wǎng)工作室和雕塑工作室等5個(gè)實(shí)訓(xùn)場地和9個(gè)工作室整合，初步建制成攝影實(shí)驗(yàn)分室、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室所屬的絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)分室、公共藝術(shù)工藝實(shí)驗(yàn)分室。圖形與面料造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)分室、美術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室所屬的版畫實(shí)驗(yàn)分室，目前各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的完整性尚不夠，存在著設(shè)備新舊和等級(jí)上的配套不夠合理，部分老設(shè)備已需要淘汰更新，同時(shí)又有部分環(huán)節(jié)尚沒建成或數(shù)量不足。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目前只對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)用房進(jìn)行整合改建，使其能勉強(qiáng)維持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。因此通過必要的更新設(shè)備和補(bǔ)充使實(shí)驗(yàn)平臺(tái)各個(gè)環(huán)節(jié)完整，設(shè)備等級(jí)相協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的最大作用。

目前，通過走訪調(diào)研和收集整理，如中國美術(shù)學(xué)院、浙江師范大學(xué)、浙江理工大學(xué)、寧波大學(xué)、溫州大學(xué)、嘉興學(xué)院等相關(guān)院校及資料發(fā)現(xiàn)，所有美術(shù)（或設(shè)計(jì)）類二級(jí)學(xué)院均有建制的、一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)中心和專職實(shí)驗(yàn)室管理人員，其實(shí)驗(yàn)中心均承擔(dān)多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)校園文化建設(shè)任務(wù)，大部分學(xué)校還通過全方位對(duì)外開放，具有產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的功能，對(duì)當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的提升發(fā)揮了引領(lǐng)作用。但是依據(jù)原有的設(shè)備條件已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，學(xué)生人數(shù)較多，每個(gè)專業(yè)都有自己的特色，需要一個(gè)緊緊圍繞學(xué)院專業(yè)和學(xué)科建設(shè)發(fā)展，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)學(xué)院、專業(yè)和專業(yè)方向聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在完成學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)院科學(xué)發(fā)展提供科研服務(wù)支撐。總體構(gòu)架如下圖：

四、搭建多元專業(yè)服務(wù)性學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，探索有效的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與手段直接影響著教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在教與學(xué)的過程中需要變革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的固有意識(shí)，構(gòu)建專業(yè)服務(wù)性學(xué)習(xí)實(shí)踐理論架構(gòu)，拓寬實(shí)踐教學(xué)原有模式，探索專業(yè)服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步推行實(shí)驗(yàn)室開放，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件，選擇扶植一批有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提高，對(duì)學(xué)生有吸引力，基礎(chǔ)條件較好的實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放；鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生第二課堂和學(xué)科競賽活動(dòng)開展發(fā)明、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)和制作；提倡學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)探索與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，著力提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。按照“以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念，構(gòu)建“以開放式為特色的多元化、立體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和體系，形成以學(xué)生自學(xué)為主的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；以教師與學(xué)生互動(dòng)的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新性能力為主的自主設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；積極推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革，充分利用計(jì)算機(jī)虛擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)融為一體教學(xué)形式的改革。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)并強(qiáng)化機(jī)構(gòu)設(shè)置及專職人員配備

采取措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高實(shí)驗(yàn)人員的思想政治覺悟、職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室分配辦法，形成合理定崗、定編制度，確保從編制上滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作需要。對(duì)實(shí)驗(yàn)人員實(shí)行分類管理，鼓勵(lì)高層次人才和青年教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)與技術(shù)隊(duì)伍，努力為他們創(chuàng)造業(yè)務(wù)發(fā)展的環(huán)境與條件，加大力度建立一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

六、結(jié)語

因藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)訓(xùn)中心是剛建制，各方面還存在很大的問題。如新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)大，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境及硬件設(shè)施條件還需進(jìn)一步改善；儀器設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備組數(shù)短缺的問題還比較突出；管理上缺乏科學(xué)規(guī)范的管理制度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系陳舊、技術(shù)手段落后的問題有待解決，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)比率偏低；實(shí)驗(yàn)室開放程度不高，范圍不廣；實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏，結(jié)構(gòu)不合理。上述原因造成目前實(shí)踐教學(xué)不理想的現(xiàn)狀。所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，建立合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及用人單位的要求，促進(jìn)學(xué)以致用。正是基于以上認(rèn)識(shí)，本文提出了“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”研究，以期改變上述實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，探索一套成功的實(shí)踐教學(xué)模式，為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供可資借鑒的改革路徑。總之，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)技能進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，并完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)著重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，并把理論和實(shí)踐研究進(jìn)行相互的融合，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮積極的作用，從而培育出相關(guān)的各專業(yè)人才，使其滿足社會(huì)的各方面需求。

作者：汪偉單位：紹興文理學(xué)院