藝術設計基礎程的定位探討范文

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一、基礎課程的定位

藝術設計的基礎課程從發展之初開始，就一直以素描作為基礎，通過幾十年的發展，如今又增加了色彩和三大構成這兩門基礎課。所以對于基礎課框架的改革，出現了兩種不同的派別。一批以老一代為主的派別認為，素描依然是所有藝術類學科不能丟棄的基礎，這么多年來也培養了不少人才。而另一派別認為素描作為基礎課程已經沒有太大的作用，三大構成可以作為新框架的主體，素描以及色彩學可以不予以重視，甚至可以刪掉這兩門基礎課程。雖然舊的教學模式培養出了不少設計類的優秀人才，但是如今市場需求的設計人才更要在創意基礎素質方面有很高的造詣，舊的教學模式顯然已經十分落伍了，無法滿足這種人才的培養需求。

文章暫不對兩種觀點做過多的評論。現代藝術教育已經完全不是過去傳統的師徒相傳的方式，而是運用科學的手段，把技能和知識有效地教授給學生。針對這個特點，框架的轉變最重要的目標就是由過去單一的圍繞繪畫的定向培養，向提高學生的創意素質以及綜合能力的方向轉換，讓學生開闊思維，把藝術生活化、科技化，這就要求基礎課的教學往多向設計專業方向輻射。

基于這樣的定位，藝術設計的基礎課程就應該從技巧訓練和理論知識的學習兩個方面入手。技巧訓練重在綜合創造能力的培養，對學生的創造性思維進行開發，教師在教學當中可以開展一些如造型、色彩基礎以及設計基礎方面的相關課程。其中，造型以及色彩基礎學科是對學生感悟能力的訓練，這其中也包括素描。素描的表現形式比較多，但是對于形態的基本要求都是一致的，所以對于素描的教學，教師要改變原來的教學方式，從著重強調專業方向轉向強調共性的部分，培養學生的造型能力。設計類的基礎學科大都與形態構成有關，其重點是對學生平面和立體感的基礎能力的提升，在學生學習了前兩門課程之后，進一步細化藝術設計。三門課程作為技能訓練類的基礎課程，共同的要求就是總結和歸納分散在各個學科中的創意，讓設計更加具體化、程序化。

二、課程目標與內容

在對藝術設計基礎課程進行定位時，目標和內容是不可分割的，每門課程的目標建立都必須符合專業的培養目標。同時，內容也要符合當前培養的要求。課程的目標同時離不開課程的內容。每門基礎課都要在明確了目標的基礎上豐富自身的教學內容，便于更好地實現教學目標。對于這一點，各個教研室需要發揮主觀能動性，集體制訂某課程的目標后，組織每位教師設置課程的相關內容，這樣可以讓每位教師都參與進來，調動教師的教學積極性。

三、結語

對于藝術設計基礎課程的定位思考，需要結合專業的培養目標以及考慮社會對藝術設計人才的要求，綜合現行的基礎課程的框架，進行一定的改革。教師要始終明白課程的目標與內容不可分割這一重要條件，只有在牢牢把握了專業培養的方向的同時，極大豐富基礎課程的內容，才能促進藝術設計專業的基礎教學更上一層樓。

作者：鄭奎單位：唐山工業職業技術學院藝術設計