高校網頁設計教學改善分析范文

本站小編為你精心準備了高校網頁設計教學改善分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

隨著網絡技術的不斷發展，網絡應用越來越普遍，網站網頁已成為公司、企業或個人展示信息的一個平臺。對于高職院校計算機專業的學生來說，掌握網頁設計與制作的方法和網站開發的相關技術顯得非常實用和重要，可以大大拓寬就業面，提高就業競爭力。而網頁設計與制作課程作為我院計算機系各專業開設的職業技能基礎課，教學目的正在于在培養學生網頁設計、網頁制作、網站建設與管理的能力，是一門實用性和綜合性都很強的課程。網頁設計與制作課程主要介紹網頁的設計與制作及網站的建設與管理，課程每一部分內容都有相對獨立性和完整性，一門課講下來可能讓學生感覺到零散，難以達到融會貫通，其中尤其是關于網站的整體規劃內容，學生掌握起來更是難上加難。因此，如何提高網頁設計與制作課程的教學質量，是值得我們深入探討的問題。筆者通過近兩年對該課程教學實踐的總結和思考，認為必須從課程教學內容、教學方法、考核方式等幾個方面解決問題。

一、合理安排課程教學內容

教學內容應該突出社會需求，將網頁設計的新理念、網頁制作的新技術引入課堂。通過對市場網頁人才需求的調查、分析與研究，以提高學生應用能力為出發點，我將課程內容進行了七大模塊的劃分，并按模塊分階段實施教學：

（一）介紹網頁基礎知識、網站的種類、網站的概念，并對優秀網站網頁進行賞析；

（二）介紹HTML語言，通過一個典型的小型網站來講解HTML語言各類標記符的使用方法；

（三）介紹javascript腳本語言，通過展示一些有趣的javascript網頁特效激發學生對網頁腳本語言的興趣；

（四）介紹網頁制作工具（Dreamweaver、flash、fireworks）軟件的使用，結合具體的網站實例來介紹軟件的使用方法；

（五）介紹層疊樣式表（css）的使用，通過一些設計好的css模板讓學生認識它的作用；

（六）介紹網站建設、網站規劃及流程，通過一個綜合案例分析，使學生具備整體規劃思想及設計思路；

（七）綜合網站設計，由學生自由選擇設計主題，利用4周左右的時間，設計一個綜合網站，旨在提高學生綜合應用知識的能力和實踐能力。將整門課程分為這樣七大模塊，知識介紹由淺入深，更有利于學生接受。教學內容實現模塊化后，還要根據模塊內容合理安排教學時間。比如對于模塊五css的內容學習，即安排了8個課時的時間，耗時比較多，但卻很值得。因為“美”這個元素在網頁設計中非常重要：要想讓你設計制作的網頁給瀏覽者留下深刻印象，首先是界面上要漂亮，要有特色。而現在的網頁設計中很多“美”的體現是靠“css+javascript”來實現的。在css內容學習時，我帶領學生欣賞純css實現的著名網站——css禪意花園，通過這個網站中的一些特色案例讓學生領略css在網頁排版和美工中的強大作用，激發他們的求知欲望，然后再進行具體的內容介紹。實踐證明，這樣的模塊化課程體系結構安排取得了良好的教學效果。

二、探索教學方法，完善教學設計，激發學生興趣

（一）激發學生興趣

興趣是最好的老師，在整個課程的教學過程中，都要隨時注意學生興趣的培養。筆者認為，在課程教學一開始，學生興趣的激發更為重要，俗話說，“好的開始是成功的一半”，如果第一次課就能夠把學生興趣激發起來，那么對于后面的內容學習將會有很大幫助。因此，若想在教學中實現一個好的開端，第一次課的成功與否即顯得尤其重要。我的做法是，在這門課程的第一次課中，抽出完整一節課來進行國內外經典網站的賞析，帶領學生認識網頁和網站，引導學生去感受好的網站設計給人們現在生活和工作帶來的影響，使學生喜歡并熱愛這個行業，讓他們感覺到“學有所用”，從而在內心建立起學習本課程的強烈愿望。

（二）完善教學設計

教學設計是課程教學的關鍵環節，教學設計的優劣直接影響到課程教學效果的好壞。傳統的網頁課程教學設計，一般是教師先進行理論講解，然后安排學生上機操作。學生通過這種教學方式固然也能掌握相應的知識和技能，但是學到的知識較為零碎，綜合運用能力不強，遠遠不能滿足崗位對人才的要求，教學與社會應用明顯脫節。因此，教學設計應該立足于學生就業崗位技能要求，突出應用能力、綜合能力的培養。而要想達到這個教學目標，學生就必須參加實際網站的設計開發，完成一個完整的網站建設任務，并在完成網站建設的過程中發現問題，通過親手實踐解決問題。我對本課程的教學設計原則是“項目導向+任務驅動”。在整個教學過程中，以設計完整的綜合網站為項目導向和教學載體，并將其作為主線始終貫穿整個教學過程。課程采用模塊化任務驅動教學，把教學過程分為兩大階段：第一階段是基礎知識和基本操作方法的領會，采用小任務教學，側重對基本知識的掌握。第二階段是在學生掌握基本知識和操作的基礎上，引入綜合網站開發項目。在綜合網站開發這個大任務過程中，每個學生不但都有自己明確的任務目標，并且在開發實踐這一環節中都不可避免地會碰到很多問題。新問題的不斷產生，不僅可以激發他們主動學習的求知欲，跟重要的是可以驅動他們積極主動探索解決問題的辦法，在掌握知識內容的同時，培養了創新精神和實踐能力，拓展了綜合運用知識的能力。實踐證明，這樣的教學設計能夠融教、學、做于一體，對學生實踐能力的提高具有很強的推動作用。學生不僅可以更快更牢地掌握基本知識和技能，而且培養了自主學習能力，為以后就業積累了實踐經驗。同時，也有利于學生職業意識的提高，有利于學生就業后更快進入職業角色。

（三）創新教學方法和手段

本課程以制作綜合網站為主線，在模塊一教學階段即先給出一組綜合網站的選題題目，讓學生根據自己的興趣愛好進行選擇。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，實際網頁制作過程中是需要大量素材的，只有平時注意搜集，才能保證在主題網站制作時有足夠的素材可用。因此，在隨后的教學過程中，則進一步加強針對性、指向性，引導學生進行與自己主題網站相關素材的收集，為綜合網站建立一個強大的資源庫。在模塊六教學階段完成后，讓學生根據自己所選主題進行網站的需求分析和網站的規劃，按照網站策劃書要求（如表一）完成綜合網站策劃報告書。模塊七的教學突出學生動手能力的培養，因此安排在機房，采用“現場教學為主、理論講解為輔”的機房一體化教學方式。這樣的教學安排可以使基礎理論教學與技能實踐操作更有機地銜接在一起，使基本知識點在實踐操作中逐步深化?，F代課程教學都應該充分利用好網絡這個平臺，在本課程教學過程中，利用本系的MOODLE網絡學習平臺，開設了本課程的資源共享專區、答疑專區，將一些好的學習資源（如特色網站、特效代碼等）及時上傳到這個平臺上去，供學生學習使用。這樣將課堂教學和課外指導緊密結合起來，延伸了課堂教學的時間和空間，彌補了課堂教學的不足。

三、優化考核方式

本課程的考核分為兩部分。第一部分為平時成績，占40%。主要通過對學生的日常出勤情況、實驗效果、平時表現進行考核。第二部分為綜合作品考核，占60%。對綜合作品考核不是簡單地提交作品，而是采用答辯方式進行，由老師組成答辯小組，讓學生在講臺上向老師和全班同學進行自己作品的展示，并現場回答老師對網站提出的問題，然后由老師按照評價表（如表二）項目內容和學生的答辯表現給出一個評定等級。在對學生網站等級評定時，網站的布局、色彩搭配占較大比重，重點考核學生網站的美觀性、視覺效果、能否給瀏覽者帶來視覺上的享受。這樣的考核方式，既考核了學生對本課程知識的運用，又考核了學生的表達能力、與人溝通的能力和應變能力，而且讓學生能夠在測評后更加清楚地了解自己的實際水平和存在的問題，便于及時改正，使得能力得到更進一步提高。

通過對教學方法、教學內容和考核形式改革等進行嘗試，以及總結教學改革的實踐經驗，我更深刻地體會到，網頁設計與制作課程的教學必須更加注重學生實際動手能力和綜合素質的培養。而通過切實有效的改革，必能激發他們學習的興趣，取得良好的教學效果。