任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要性探討范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要性探討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1高職教育中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是把學(xué)生要掌握的技能通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。這種教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更能讓學(xué)生置身于真實(shí)的工作崗位中，通過(guò)具體項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)整個(gè)工作過(guò)程的職業(yè)性、真實(shí)性、復(fù)雜性、合作性。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要求“以學(xué)生為中心”，其學(xué)習(xí)方法由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師在上課前準(zhǔn)備一個(gè)個(gè)適合的項(xiàng)目，時(shí)間設(shè)置合理，并且難易適中，在進(jìn)度上遵循由易到難等原則，既要保證良好的教學(xué)效果，還必須讓學(xué)生最后能夠完成既定的目標(biāo)項(xiàng)目，擁有成就感。這樣的話，每個(gè)學(xué)生都可以參與到項(xiàng)目中，自己動(dòng)手，相互探討，并能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2提升了教師的“雙師型”能力雙師型教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，傳統(tǒng)意義上的“雙師型”教師理解是“雙證書(shū)論”或是“雙能力論”，但是筆者認(rèn)為“雙師型”教師既應(yīng)該具有教書(shū)育人的良好職業(yè)道德，又同時(shí)應(yīng)該具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力,另外還要有能根據(jù)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，進(jìn)行專業(yè)開(kāi)發(fā)和改造的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中教師角色由傳統(tǒng)的主導(dǎo)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.3促進(jìn)高職院校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展高職教育作為行動(dòng)導(dǎo)向的能力教育，其邏輯起點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，其關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力。實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，既有利于提高高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，又有利于提高高職教育的就業(yè)質(zhì)量。但是一般的高職院校要真正做到完全把學(xué)生放到實(shí)際工作中去培養(yǎng)還是有一定的難度，所以這就要求學(xué)校能把“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式延伸到每一節(jié)課堂中。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)制作課程中的應(yīng)用

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和電子商務(wù)等專業(yè)的主干課程，它實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，操作性強(qiáng)、項(xiàng)目案例豐富，為了讓學(xué)生更好掌握這門(mén)課，我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)引入該課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，按時(shí)完成相應(yīng)的功能模塊，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施過(guò)程如下：

2.1確定好的項(xiàng)目主題《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握HTML語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則及文字、鏈接、列表、表格、表單、圖像、多媒體、框架元素標(biāo)簽及屬性，能設(shè)計(jì)出多窗口網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)；能熟練運(yùn)用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)站的導(dǎo)入、規(guī)劃、管理、的相關(guān)技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)制作的操作技能；能熟練運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖片處理，能熟練運(yùn)用Flash制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)；能維護(hù)、管理和設(shè)計(jì)WEB站點(diǎn)。為了能讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的要求，筆者我一般在上第一堂課就給學(xué)生布置本學(xué)期的任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小型的網(wǎng)站，而我本人也以綜合所有知識(shí)點(diǎn)的學(xué)院網(wǎng)站為例貫穿整個(gè)學(xué)期的教學(xué)。第一周，我教學(xué)生如何根據(jù)自己的喜愛(ài)選網(wǎng)站主題，并給予一定的限制，比如游戲網(wǎng)站和門(mén)戶網(wǎng)站一般不允許學(xué)生選擇。任務(wù)布置下去以后，很多學(xué)生非常感興趣，一個(gè)星期后都把自己想做的網(wǎng)站主題選好了，我對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行了分類，并讓相似選題的學(xué)生共同組成一個(gè)小組。這樣做的一個(gè)好處是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做自己喜歡做的網(wǎng)站，發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力。

2.2繪制網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，為每個(gè)網(wǎng)站分配服務(wù)器第二周讓學(xué)生繪制網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖。首先教師要以一個(gè)網(wǎng)站為例示范怎樣繪制網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，然后讓學(xué)生思考構(gòu)思怎樣繪制自己的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖。最后教師要收集所有的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖并仔細(xì)觀看和修改，必要時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生充分了解自己的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和功能，為以后的制作奠定了很好的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的作品保存方便，為每個(gè)網(wǎng)站分配服務(wù)器也非常必要，這樣做讓學(xué)生有固定的空間，隨時(shí)可以上傳網(wǎng)頁(yè)和素材，不至于做了后面丟了前面。

2.3制作網(wǎng)站學(xué)生網(wǎng)站風(fēng)格確立后，就要開(kāi)始收集材料準(zhǔn)備制作網(wǎng)站了。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課主要是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)版面的設(shè)計(jì)和制作，為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的軟件photoshop的運(yùn)用，教師可以先教學(xué)生在該軟件中怎么設(shè)計(jì)版面整體圖片，然后學(xué)生根據(jù)教師講的要點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的版面圖，同組的同學(xué)還可以每人設(shè)計(jì)一個(gè)版面圖，最后對(duì)比整合出最好的設(shè)計(jì)圖。版面圖設(shè)計(jì)好了，接下來(lái)是在網(wǎng)頁(yè)中添加相關(guān)的元素。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的小項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生練習(xí)制作。

2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是在整個(gè)大項(xiàng)目完成后的事，也應(yīng)該貫穿于項(xiàng)目過(guò)程中每個(gè)小項(xiàng)目完成的時(shí)候。每完成一個(gè)小項(xiàng)目時(shí)教師都應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生展示本組的作品，并加以講解。在講解展示的過(guò)程中，學(xué)生之間可以相互比較，并且學(xué)生和教師都可以給出評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)作品，還要對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目制作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，其中包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、參與積極性、服務(wù)程度以及在項(xiàng)目中所起的作用等方面。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生根據(jù)行業(yè)的動(dòng)態(tài)對(duì)本項(xiàng)目難度作一定的提升，加入新技術(shù)和新行規(guī)，這樣學(xué)生做的項(xiàng)目還能與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生真正成為企業(yè)所需要的人才。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程實(shí)施了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，在項(xiàng)目完成后絕大部分學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)得到了綜合運(yùn)用，能夠熟練地進(jìn)行網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)制作，并且開(kāi)發(fā)出來(lái)的作頁(yè)面布局合理、藝術(shù)性面美觀，實(shí)用性更強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)也得到了明顯提高。綜上所述，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想，最大限度地調(diào)動(dòng)了高職生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，推進(jìn)了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，同時(shí)也提升了教師了教學(xué)能力。