工程管理專業(yè)課程設(shè)計改革研究范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了工程管理專業(yè)課程設(shè)計改革研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
這些課程設(shè)計或?qū)嵺`環(huán)節(jié)都是由某一門課程所設(shè)置，人為地將一個項目的整體設(shè)計割裂開來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏對專業(yè)知識與技能整體的認(rèn)識，綜合運用知識的能力較差。同時，由于現(xiàn)行課程設(shè)計體系中每門課程均強調(diào)自身設(shè)計的完整性、綜合性，難免會出現(xiàn)重復(fù)設(shè)計任務(wù)，這不僅占用了學(xué)生較多的業(yè)余時間，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，最大限度地發(fā)揮課程設(shè)計作用，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行基于項目建設(shè)程序的課程設(shè)計一體化改革將具有重要意義。
二、工程管理專業(yè)系統(tǒng)化課程設(shè)計內(nèi)容
1.工程管理專業(yè)人才實踐能力要求。
工程管理專業(yè)具有復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用性的特點，是一個實踐性很強的專業(yè)，通過調(diào)查工程管理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位要求，結(jié)果表明，各方一致認(rèn)同的畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力主要有：編制概預(yù)算的能力、工程造價管理的能力、工程項目管理的能力、工程合同管理的能力、工程造價軟件使用的能力等。
2.基于工程建設(shè)程序的課程設(shè)計內(nèi)容。
作為工程管理專業(yè)學(xué)生，今后工作可能涉及工程項目全過程管理的各個環(huán)節(jié)，因此有必要加強以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟、管理方面的實踐教學(xué)，強化專業(yè)特色。根據(jù)上述對工程管理專業(yè)人才的要求，可以培養(yǎng)方案中開設(shè)的相關(guān)課程設(shè)計內(nèi)容有：工程項目的前期策劃、可行性研究報告、招標(biāo)投標(biāo)、編制施工計劃、編制預(yù)算報告、進(jìn)行工程結(jié)算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等實踐環(huán)節(jié)。這些實踐環(huán)節(jié)看似繁雜、獨立，但他們之間又緊密銜接，涵蓋了工程建設(shè)的全過程。工程管理專業(yè)課程設(shè)計一體化改革旨在依據(jù)工程建設(shè)程序，讓學(xué)生共同設(shè)計實施一個完整的項目，依次開展相關(guān)課程設(shè)計。
三、工程管理專業(yè)課程設(shè)計一體化改革的實施
1.結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計劃合理安排課程設(shè)計的順序。
通常課程設(shè)計是單獨安排在幾周的時間內(nèi)集中完成，所以課程設(shè)計之間的先后順序，可以根據(jù)工程項目建設(shè)程序，考慮課程設(shè)計任務(wù)之間的專業(yè)知識要求及學(xué)生的任務(wù)強度，分步驟安排在不同學(xué)期，具體。
2.課程設(shè)計的選題。
考慮到進(jìn)行課程設(shè)計一體化，即在專業(yè)培養(yǎng)計劃中按一個具體項目的實施來安排，所以在課程設(shè)計的選題上，以工程項目為導(dǎo)向、實際工程為載體，再現(xiàn)實際崗位的真實情景。因此可以選用真實具體的小型工程項目，比如普通商品住宅、公寓、寫字樓或廠房等項目作為課程設(shè)計的基礎(chǔ)資料，使學(xué)生經(jīng)過一個較為完整的建設(shè)全過程。
3.制定完善課程設(shè)計系列指導(dǎo)書。
要進(jìn)行課程設(shè)計的一體化改革，那么必須事先確定各課程設(shè)計的具體內(nèi)容，統(tǒng)一各課程設(shè)計的基礎(chǔ)資料，將前面課程的設(shè)計成果資料作為后續(xù)課程設(shè)計的基礎(chǔ)資料。這就需要加強各門課程設(shè)計指導(dǎo)教師間的協(xié)調(diào)合作，使指導(dǎo)教師都認(rèn)可一體化改革能帶來的效果。因此有必要在正式實施前，各指導(dǎo)教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)好，選擇適當(dāng)?shù)墓こ添椖繛榛A(chǔ)資料，各指導(dǎo)教師明確各門課程設(shè)計的具體目標(biāo)、內(nèi)容、要求、進(jìn)度安排等，制定出一套完整的課程設(shè)計系列指導(dǎo)書，通過系列指導(dǎo)書也能夠使學(xué)生在開始就明確某一門課程設(shè)計在工程建設(shè)項目全過程中的作用及前后關(guān)聯(lián)的順序。
4.課程設(shè)計的組織。
安排課程設(shè)計除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力外，還有一個更重要的目的就綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。前面也提到對于工程項目全過程的管理需要專業(yè)人員人際溝通、團隊協(xié)作及工作協(xié)調(diào)能力，特別是在面對復(fù)雜的工程設(shè)計時，團隊分工協(xié)作能力就顯得尤為重要。設(shè)計過程中采用“精講、多練、勤思考、分組討論”等原則，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計。因此，課程設(shè)計的一體化要求各門課程設(shè)計分組完成，小組成員統(tǒng)一，每個小組成員在5人左右，當(dāng)然在分組時應(yīng)考慮到基礎(chǔ)不同的學(xué)生盡量在各組中實現(xiàn)平衡分配，每個小組確定一名組長，組長的主要任務(wù)是通過小組討論決定總體設(shè)計方案，分配各組成員具體任務(wù)。組長的人選可以因課程設(shè)計不同而變換，這樣盡可能使每位學(xué)生都有可能擔(dān)任一次組長的角色，培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)能力。成員之間分工不分家，努力營造各小組“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和實際溝通能力。
四、結(jié)束語
工程管理專業(yè)工作貫穿工程建設(shè)項目從前期決策、規(guī)劃設(shè)計、準(zhǔn)備、實施到運營的全過程，對項目進(jìn)行總體策劃、成本、工期、質(zhì)量控制及組織協(xié)調(diào)等任務(wù)，以實現(xiàn)工程預(yù)期目標(biāo)。進(jìn)行工程管理專業(yè)課程設(shè)計一體化改革可以更好地使學(xué)生理解項目建設(shè)全過程，得到更好地專業(yè)化及系統(tǒng)化訓(xùn)練，提高其實踐能力及綜合素質(zhì)。
作者：吳萍李立新單位：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院
