家具設計中的創新及思考論文4篇范文

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第一篇

1、創新思維及其特征

創新的根本與核心就是創新的思維方式，那何謂創新思維方式呢？依據“創意家具設計構思方式及創新點”我們可以從廣義上來講，創新思維是人類用以拓展認識領域的思維活動，具有開創意義.創新思維不僅表現為做出了完整的新發現和新發明的思維過程，而且還表現為在思考的方法和技巧上，在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動.創新思維廣泛存在于人類生產活動中.一般來說創新思維具有以下幾個特征：

其一，創新思維貴在創新，獨創性或新穎性是其首要特征.

其二，創新思維沒有現成的思維方法和程序可供遵循，具有極大的靈活性.

其三，創新思維活動是一種開放的、靈活多變的非規范、非邏輯思維活動，具有藝術性和非擬化，有學者稱其為“高超的藝術”.

其四，創新思維從現實的活動和客體出發，指向非現存的客體，其對象具有潛在性.另外，創新思維是一種探索未知的思維，受著多種因素的限制和影響，具有很大的風險性.

2、家具設計教育中創新思維訓練的現狀

通常就家具設計領域來講，家具設計創新思維的最終結果是實現了家具信息的增殖，從這一方面看，家具設計史就是一部不斷超越、不斷創新的歷史.當然創新思維活動過程是一項艱苦的腦力勞動，需要人們運用高超的思維能力.這些都需要經過專門的訓練.然而，時至今日，家具設計創新思維訓練并沒有像期待的那樣得到普及，絕大多數學校的創新氛圍也沒有期盼的那樣濃烈，學生的創新意識及對創新思維方法技巧的掌握也沒有期望的那樣理想.當前我國高校的家具設計教育模式大多類似：為課程設置一名教師，選擇一本教科書；教師在課堂上填鴨式的把內容講解給學生，學生沉默式的接受，缺少互動與反饋；然后學生程序化的完成課程作業；整個過程中缺少對學生創新思維的啟發與引導.對于創新思維教育，師生都簡單的認為：

（1）課程中傳授知識是主要的，教學過程就是知識的傳遞過程.這是傳統學科的教學模式，對于設計類的創新學科，教學活動應該將培養能夠獨立思考的創新型人才看作教育的最終目標.

（2）創新思維是與生俱來的能力，是天賦，不以外意志為轉移.的確，創造力和破壞力一樣，是人與生俱來就擁有的能力.但是，隨著人們的年齡、文化、知識、經歷的變化，他們的創造力也在發生變化.通過科學的方法進行思維訓練，是提高創新思維能力的一個重要途徑.

（3）創新思維是通過專門訓練教會的，創新思維訓練需要開設專門的課程來學習.認為創新思維訓練就是在規定時間內運用專門的思維訓練方法進行訓練的課程.因而很多高校開設了形形色色的創新思維課程，希望以此來解決設計教育中創新短板的問題.但是這些課程實際演變成了通過被普遍化和客體化了的教學思維方式，來追尋創新思維的獨特性與創造性.

（4）創新思維訓練要有“立竿見影”的實效.應該承認，專門訓練都有一定的功效追求，創新思維也不例外，關鍵在于創新思維訓練追求的實效應以何標準來衡量.當前，家具設計教育中的效率至上仍然盛行，期望創新思維訓練能夠給學生帶來“眼前實惠”，創新訓練完成就要“見行動”.這種“唯效率”的評判標準違背了創新思維訓練的規律，無法體現創新思維訓練的本質特點.

3、家具設計教育中創新思維訓練改革思路的剖析

如上諸多認識的偏差，從根本上制約了創新思維訓練的深入發展和創新能力的提高.面對如此困境，要如何應對，才能走出創新思維訓練的困境呢？筆者認為：首先，在家具設計的教育實踐中，要打破傳統學科的教育模式，突破“傳道、授業、解惑”的思維定式.重新審視家具設計教學活動中“知識傳授與思維培養”二者之間的關系.把學生創新思維的培養作為家具設計人才培養的重點.教學材料及其所蘊含的知識是創新思維實現的保障，是思維運行的原始材料.而創新思維的目的是要探索未知領域，產生新的知識.當前家具設計教育中，必然選擇以適當的知識積累為基礎，發展學生的創新思維，強調現有知識和創新思維的有機結合，共同作用于設計創新的教學思路.其次，創新思維的提升與專業訓練是密不可分的.單純的天賦說是狹隘的，在家具設計創新思維訓練時必須讓學生明白，雖然每個人都有與生俱來的創造力，但創新思維還需要系統與專業的訓練來發展與提升.一般來說我們一方面可以通過訓練橫向思維、逆向思維、求異思維、聯想思維、想象思維、直覺思維、靈感思維等非邏輯思維，拓展聯想和想象，降低心理定勢對創新思維的消極作用.另一方面，在進行創新思維訓練的同時，發展概念、判斷、推理等形式的邏輯思維方法，掌握并運用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史等辯證邏輯的思維方法，強化推理能力，促進創新思維能力的發展.創新思維的訓練不能是程式化的，不能是局限在特定的時間與空間中進行的制度化與制式化的教育方式.

美國哲學家、教育家杜威曾經說過：“學校的最大浪費在于學生在學校中不能完全自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識.”創新思維形成于生活的各個方面，生活才是創新思維形成與發展的源泉.將教學中專門的思維訓練課程與學生的實際生活相結合，通過生活經驗與專業知識相結合，不斷解決家具設計中面臨的問題與沖突，才能逐步建構起學生自己的創新思維方式.當然，我們也可以開展模擬生活體驗的創新思維訓練，引導教育學生從生活中的細微末節出發，理解和體驗創新思維與生活的相互作用.從而引發他們內心的創新意識，形成真實的創新體驗和創新認知.如此才能真正有效地實施創新思維的訓練.再次，創新思維的訓練既要與家具設計實踐相結合，同時要注重創新思維的前瞻性.一方面是務實的訓練.從設計及實踐的角度入手，家具設計教育中要鼓勵學生走入市場上和深入生活，從中尋找發現現有家具存在的不足與問題.從問題入手，進行針對性的創新思維訓練.另一方面是務虛的思考.從概念設計的角度出發，啟發引導學生去尋找、嘗試全新的概念，思考理想化的家具設計形式，擴展與探索家具設計的未來.瞄準專業領域發展的前沿，鍛煉概念化的創新思維.現代的家具行業，要求設計師務實的創新實踐與務虛的概念思維要同時兼備，家具設計教育要充分考慮行業需求，教育過程中同步的強化解決實踐問題與前瞻概念的創新思維能力，培養有成長潛力的設計及人才.最后，創新思維訓練結果的評判與衡量標準，不能是簡單的看是否“立竿見影”.一般來說，創新思維訓練的效果實現需要經歷三個階段：首先是訓練的對象掌握創新思維的基本方式，產生思維意識或者促進創新思維行為.然后是受訓者通過使用訓練的方法，自主產生創新思維，而這一階段的實現周期個體間存在較大的差別.最后則是我們所追求的最終效果，受訓者在未來的生活中自覺地使用創新思維方法，產生出推動家具設計，甚至社會進步的創新思維.顯然，這個過程不是一蹴而就的，需要經歷長期而復雜的實踐與生活.因而我們在進行創新教育評價時應更加關注的是其延時效果.在未來的家具設計創新思維教育中，教育者應放開功利心，付出汗水“，多問耕耘，少問收獲”.

4結語

二十世紀八十年代以來，在市場的促進下，我國家具設計行業迅速發展，家具設計教育也走過了一條曲折的道路.當前，我國無論是家具行業，還是家具設計教育都與發達國家存在不小的差距，要想在將來的發展中迎頭趕上，就必須從創新入手.行業環境固然重要，但作為面向未來的家具設計教育更為重要.作為未來設計師的培養者，高校教師們應該放下個人的功利心，著眼于兼具設計的未來.把學科教育看作整體，創新思維訓練貫穿到課程體系始終，超越以專門訓練、經濟效率和知識中心為核心的傳統思維訓練觀.強調學生的創新從生活出發，結合專門訓練，形成教育合力.推動家具設計教育、家具行業乃至中國的各項產業走向“中國設計”.

作者：孫福良舒偉單位：黃山學院藝術學院

第二篇

1、唯美女性主義與家具設計的歷史設計應用分析

唯美與女性主義的設計特點在古羅馬時期的柱式設計當中已經應用。古羅馬時期的愛奧尼柱式和科林斯柱式在《建筑十書》中被形象地分別比喻為成熟女性和花季少女的形象。而在家具設計中的應用，洛可可時期的家具設計是非常典型的代表，并明確提出其是女權主義象征下的產物。洛可可風格的建筑、室內及家具設計精致、優雅，顏色細致淡雅，以貝殼、樹葉花為原型半抽象出曲線花紋或漩渦花紋作為裝飾，被認為具有明顯的女性化特征。特別是與之前的巴洛克風格相比較，巴洛克樣式的典型特點是運用直線的同時也強調線形流動變化的特點，在色彩上多采用紅、黃等純顏色，并大量飾以金銀箔等裝飾，甚至也選用一些寶石、青銅、純金等貴重材料以表現奢華的風格，形成了巴洛克雄厚渾然、熱情奔放及裝飾華麗的特點。因此巴洛克風格被認為是熱情浪漫的男性主義風格的象征，而洛可可風格專注于優雅華美和舒適性，色彩上多用明快的淺色調和金色組合，裝飾線腳纖細柔和、層次豐富，以纖巧、明快、淡雅取勝，具有典型的女性主義的風格特征。從另一個層面來說也是在新女王權利高漲的情況下，迎合上層女性的愛好的典型的女性主義風格。其中以安娜女王式座椅和齊賓泰爾式座椅為典型代表，安娜女王式風格在洛可可風格中占有重要地位，同時也是最典型的唯美女性主義風格的體現。在今天的各種女性主義題材的家具設計中都可以看到它的影子。

2、唯美女性主義在當代家具設計中的設計應用分析

當前，唯美女性主義在家具設計中的設計應用主要體現一下幾個方面。

2.1唯美女性主義家具設計的造型方法

2.1.1以女性本身的形象特征造型的方法

唯美女性主義與女性相關的設計當然離不開女性形象本身的借鑒，就像古羅馬柱式的產生。以婀娜多姿的女性形態和特征的美感形象來設計是女性主義家具設計的一大特點。誘人的紅唇造型、纖細柔美的體態，經典的美女頭像及性感的女人剪影甚至女性美麗的高跟鞋等女性所呈現出的優美和性感,在家具造型中被具象或抽象地借鑒，塑造出唯美經典的女性家具特有的形象。

2.1.2以花葉草等具有女性特點的形象造型的方法

在生活中，常會聽見人們贊嘆一個女性的美貌像一朵花一樣，女性從來都是跟花朵、綠葉、甚至美麗的小草等形象聯系在一起的。因此花葉樹形家具的設計帶有典型的女性特征。仿生形態的花葉樹形家具能帶人進入到自然唯美的優雅空間，散發著優雅的女性味道。目前在市面上，花朵形象的茶幾、沙發、桌子、柜子等造型比比皆是除了整體造型之外，花朵樹葉等形象也可以直接做圖案或精致的雕花，這些圖案在家具上也能把唯美女性主義的特點表達的淋漓盡致，美麗動人。鑲有手繪花紋的梳妝臺、滿是花朵的田園風格的布面沙發、刻著精致唯美雕花的木床等都很受女性歡迎。洛可可風格的家具正是因為精致的各種花形圖案的裝飾，充分突出了女性家具的唯美特點。

2.1.3精致細節處理的造型方法

在女性主義家具設計中占有比重非常大的一類家具造型其實很簡約。這類家具的特點是強調功能性設計，線條簡約流暢，但細節精致到位，就如一位低調優雅又奢華的貴夫人，穿著素色的衣服，卻帶著名貴的首飾。這類家具往往利用各種線條的變化，細小的凹凸點綴，精致的圓角處理等帶有鮮明的女性特征的細節的特點來造型。同時利用簡潔方正的構圖，清晰完整的結構體系，精湛的節點處理，以及各種具有親和力的細節造型，表現出女性主義對唯美造型的完美追求。

2.1.4卡通形象造型的方法

造型可愛、充滿情趣的卡通形象也受到眾多女性的喜愛。在心理上女人都希望自己是長不大的孩子，天真爛漫是很多小女人的最大特點。于是以可愛卡通形象造型的家具、可隨意變換形態的軟體家具，以及可折疊并容易移動的活動式的家具，都能獲得孩子氣女性的青睞，特別是那些有了孩子的女性，當然也是少女消費者的“寵物”。不可避免在卡通造型的家具中兒童家具占有最大的市場，這些兒童家具除了兒童本身的審美特征以外，也帶有媽媽們強烈的女性審美特點。

2.2唯美女性主義家具的色彩設計

色彩是女性最美麗的外包裝，在唯美女性主義的家具設計中，色彩的運用尤其重要。總體來說有這樣幾類，一是明亮淡雅的中性色彩的運用，占有相當大的分量。比如粉紅色、天藍色、嫩綠色、淡紫色等，這些色彩原多用在女性服裝色彩上，如今也在家具及程設飾品中流行起來。其二是鮮艷的色彩運用，這類家具一般是小件家具主要在室內空間中起到點綴色彩的作用，也有一些家具顏色鮮艷、分量較大，比如客廳沙發，一件紅色的沙發猶如一位濃妝艷抹的妖艷女子，漂亮嫵媚動人心弦。其三是偏暗的低沉中性色，一般適用于古典風格的女性家具設計，大多中老年女性對這類家具頗為偏愛，猶如歲月滄桑在上了年紀的女性身上刻下了痕跡，但正是這些有歷史沉淀的痕跡帶給人們成熟的優雅。還有黑白灰這種典型的男性色彩，在女性家具當中也有一定的市場，這類家具設計迎合了女性心中的某些男性化的特點，中國自古就有花木蘭這樣的女英雄的代表，這類家具設計正是符合了女性潛在的英雄主義情結。另外少數民族的服裝色彩，傳統裝飾色彩都是女性家具設計的色彩來源。豐富多彩的女性家具本身就是多彩多樣的女性象征。

2.3唯美女性主義家具的材質運用

唯美女性主義的家具設計在材質的選擇上多以自然溫情的材質為主，其中原始自然的木材是一大選擇之一。木材的自然色澤和紋理帶給人溫暖親切的感受，淺白色的楓木明亮、淡黃色的像木溫馨、紅色的櫻桃木溫暖、黑色的胡桃木沉靜……總之，不同顏色的木材給予女性主義家具不同的性格特征。布藝材質是女性主義家具的另一大種類，不論是厚實樸素的棉麻布，還是華麗高貴的綢緞絲都能把女性主義的唯美特點表現得盡善盡美。另外竹藤材質適合造型特殊，編制效果較好，也是女性主義材料的一大選擇。還有各種顏色的皮革、玻璃等材質的結合運用都能把唯美女性主義的家具特征充分表現出來。總之，女性主義在材質的選用上更貼近女性生活，并以營造溫馨場景為主要特色。

3、結語

女性的天性都是愛美的，唯美與女性主義聯系，聽起來就是美麗優雅的象征與代名詞，把握唯美與女性主義的特點的設計能極大地提高設計師的想象空間與創造力。在女性獨立自強的當代社會，唯美女性主義的家具無疑占有很大的市場，對于唯美女性主義題材家具的設計也將受到更多人的關注，針對女性消費者的家具設計也必將進一步的分工細化，這也是未來家具設計的一個新方向。

作者：李鳳華單位：廣東白云學院藝術設計學院環藝系

第三篇

1信息采集

相比較傳統的家具，定制家具更能體現服務以人為本的設計理念。根據定制家具的使用者的個人信息、房屋室內空間信息和整體配套狀況，做好他們信息的收集、整理和分析，通過溝通和交流，了解消費者家庭成員組成，他們所從事的職業、年齡以及興趣愛好等相關情況，然后根據這些信息，設計出滿足消費者的需求的個性化家具，從根本上體現出消費者購買定制家具的想法和愿望。一般情況下，裝飾裝修都是建立一定的戶型之上的，這就決定了定制家具必須以現有的固定空間為對象，結合設計師現場勘查測量的每組準確數據，進行整體設計，為后期安裝打下一個堅實的基礎。在這個過程中，一定要嚴肅認真，保持一種嚴于律己的工作作風，不但從小的方面考慮定制家具的配置尺寸，還要從大的方面規劃陳設空間范圍。只有這樣，設計師才能根據家具的整體風格、具體尺寸，創造一個與之相適應的環境氛圍，已達到室內空間環境的和諧統一。

2定制家具的設計

作為室內裝飾的一個重要組成部分，家具具有裝飾性和實用性的兩重作用，它不僅能滿足人們生活、工作、學習和起居的基本功能外，更是決定室內環境的重要角色之一。家具正是通過自身的功能性和藝術性，來滿足人們對生理和心理上的需求，更能營造出一種親切、爽朗和舒適、優美的室內環境。相對于傳統的一般家具，定制家具是在考慮到室內環境、消費者的生理尺度和個性化需求等的多重標準下設計生產的，對室內空間環境有著裝飾和美化的作用，對室空間能起到劃分和再造的作用，就其本質而言，更是室內設計的提升和擴展。一套設計科學、結構合理的定制家具，要與建筑設計、室內裝飾裝修相配合，體積的大小、尺度的多少要同室內空間的尺度相適應，極大地豐富著人們對室內空間環境的追求。

2.1造型設計

家具不是一種簡單的物品，而是一種文化形態，它被寄予了人們關于審美、關于生活的本質和意義等方面的精神情感。但作為家具的造型設計，它其實是一種創造性的心理活動，它其實是在設計一種生活方式和態度。所以，當我們在設計定制家具造型的時候，需要結合建筑的整體風格、室內空間尺度等因素，利用且要符合人體工學原理，使消費者使用方便、感受愜意。同時考慮到家具生產科學性和工藝性，配合結構的模塊化設計，比如柜子的深度、寬度等都有相應的尺寸系列，這既有利于節約材料也是實踐經驗的總結，既保證了品質，又縮短了安裝周期。但是定制家具的特點是存在一定數量的非標尺寸，這就要求設計師擁有一定的設計知識和實際經驗，根據消費者的個人信息、生活習慣和個性化要求，給出最佳的配置方案。同時也兼顧定制家具生產、安裝特點，提高材料的利用率、零部件模塊化，整體良好的視覺感受等因素。作為室內陳設中的定制家具，更應該以人性化設計為原則，結合材料、顏色和風格等因素進行整體造型設計。

2.2色彩與風格

家具的色彩是體現其風格的主要因素之一，在日常生活中直接影響到人的生理和心理。定制家具的色彩必須與居室環境相協調。作為使用相對頻繁、占用空間較大的定制家具，其色彩與室內界面、其他陳設物的色彩共存在一個空間，而整個空間環境色彩相協調，組成一個有機空間，則會使人產生和諧的整體美感；相反，隨意的色彩則會失去這種美感，造成色彩污染。所以，在定制家具設計過程當中，既要考慮到消費者個性化要求，還要積極同室內設計師加強溝通，避免室內的家具色彩污染的發生。同時，家具作為室內最重要的陳列品，已經是室內空間的一部分，它與周邊環境的和諧統一本身體現了家居色彩的重要性。通常情況下，現代風格的室內空間應配置造型相對簡練的現代定制家具，也可放置中西合璧式的家具，中式風格的居室空間應匹配具有古典風格的中式仿古家具才能與之相得益彰。

2.3功能設計

在裝飾裝修中，定制家具的本質就是量體裁衣，最大可能讓使用者充分體驗到人性化設計的舒適和功能的便利性。首先，定制家具設計要考慮個性化需求，人性化功能（符合人體的生理尺寸）。其次，從家具裝飾性的角度上講，要從造型、結構、工藝、色彩、材料和裝飾等方面，要讓使用者感覺心理上的愉悅。包豪斯的“功能第一”的現代設計理念豐富了人的健康因素的內涵，即利用人體工程學原理滿足了人與物的生理關系，更加注重了人與物的本質關系，這也使得“功能第一”的原則在深層次上得到了延伸，被認為是“以人為本”思想的一次大跨越。以整體衣柜為例，應根據物品使用的頻繁程度、物品的尺度、存放方式及存放量，將抽屜和層板的設計應該設計離地面1m左右的高度，以方便使用者拿取，結合柜體內的掛衣架，通常被設計為高矮兩部分，以根據大小尺寸來儲存大衣和上裝、襯衫，也可以設一些獨立的小抽屜或擱板，防止因過多衣物疊放而造成皺折。對于一些小件，如內衣、領帶和襪子可放置于專用的小格子里，這樣既有利于衣物保養又直觀、方便取物；毛衣可放在相對較深的抽屜里；褲子要用專門的掛架存放，以利于拿取，又防皺折。

3定制家具的工藝與結構

在定制家具的結構中存在著大量的連接節點，而這些節點不但相互之間相連，而且也可能與建筑物主體相連接，這就要求定制家具廠商與裝修公司采取配合施工，例如非承重墻上錨栓的設計與安裝。定制家具要進行整體化安裝，前期節點的研發是重要的工藝環節，因根據客戶現場的不同情況設計各種解決方案，這也是定制家具企業在發展過程中的關鍵瓶頸之一。所以，如何避免定制家具在設計、安裝過程中的問題發生，產品的結構、安裝工藝的研發顯得尤為重要。相比較普通家具，定制家具有數量小、產品種類多和生產周期短的特點，所以有必要對其生產流程進行再造，對家具零部件進行模塊化、標準化設計，建立系統化數據庫。

4定制家具的安裝

定制家具實施“工廠生產、現場組裝”的模式，在很大程度上保證了家具的整體性，由于工廠內的設備、技術和品質控制等方面的優勢，保證了定制家具的質量。由于定制家具的部件組合安裝必須在現場完成，而正確的安裝依賴于定制家具的安裝設計、家具設計師現場空間尺度的把握。目前在裝飾裝修過程中，定制家具仍存在著大量安裝方面的問題，主要表現在以下幾個方面：

（1）安裝人員對安裝的家具缺乏整體認識，造成安裝程序上的錯誤。

（2）安裝步驟缺乏合理性，在后期調整過程中造成不必要的損傷。

（3）安裝人員在安裝的過程中遇到設計上的小差錯，不能合理的予以解決。

（4）安裝人員的專業技術水平有待進一步提高，需進行相關系統的專業培訓。

（5）提高安裝人員的職業素養，必要時可進行制度上的引導。

（6）針對新材料、新工藝要及時告知。當然，在安裝的過程當中出現的問題比較多，必要時家具設計師可現場進行指導，以確保安裝過程及時順利的完成。若問題當時未能解決，便停止安裝，以確保家具的完好性。

5結束語

定制家具作為近年來室內裝修領域出現的新品類，與一般傳統的家具不同，以特定的室內空間為基礎的量身定做，實際上是室內設計與陳設的延伸與深化，極大的豐富了空間設計的層次關系。雖然現階段迅速發展過程中，存在著設計、生產到安裝的各種問題，只要以藝術性思維為基礎，結合工藝與結構，加強定制家具的綜合設計，完善生產體系，為定制家具的持續健康發展創造良好的前景。

作者：劉鵬剛孫浩寧單位：波職業技術學院

第四篇

一、高等教育大環境之比較

1.入學門檻的不同。

同美國短短兩三百年的教育文化歷史不同，作為與中國同樣具有古老文化和傳承的法國，在許多設計領域里都處于世界領先的地位，這在很大程度上應該歸功于法國特有的多元化教育體制。全法的國民高等教育非常注重藝術的培養，非藝術專業學院將藝術欣賞課程列為必修，全國各大院校經常邀請各類藝術家和設計師來校演講，很多博物館藝術館放低門檻提供更多機會給普通藝術設計專業學生用于作品展覽，這在很大程度上推動了藝術教育培養。全法近80所的法國公立綜合大學開設了藝術和設計專業，學習的課程偏重于理論，如文化管理課程，以這些公立大學藝術專業入學為例，中學的會考相當于高考，高中畢業生只要通過并持有會考證書就可以自由選擇自己感興趣的大學提交申請材料。而這些材料并不復雜，包括個人簡歷、申請動機信、會考成績以及高中畢業證書等，各大學的評審委員審核并篩選后，就可被錄取就讀。一名學生可以選擇申請多個大學或學院的同一專業，所以同時申請20多所大學或學院最后收到好幾封錄取通知書的情況并不少見。多樣性的學院選擇緩解了緊張的競爭局面，在某種程度上反而刺激了學生的積極性。

2.后期教育制度的不同。

相比較法國大學前期申請的低門檻，在后續的大學教育反而是高淘汰率和低畢業率。法國教育機制采取寬進嚴出的政策來激發學生求學的欲望和嚴謹的治學態度，這類似于中國的研究生教育培養制度。舉例來說，每一藝術專業科目的課程時間安排經常會長達整個學年，學生每周需要完成大量的小組作業、論文筆記、實習報告等，每個月都有階段性成果考察，不是走個過場就可以了事的。結束一學年的期考和結課成果匯報中，成績不佳的學生很可能重修甚至被退學。反觀中國的高考和高等教育的經驗，凡通過了高考這座獨木橋順利入讀大學的學生基本就沒有升級壓力了，學校的課程安排時間短，通常1至2個月就能結束一門課，只要按時上課，不出現重大違規行為，往往都能順利地通過結課考試，就算有能力不佳者，只要補考過關或選擇下一學年此科學分重修照樣可以升級和拿到畢業證書，單純看這一點，中國的高等教育機制似乎壓抑了學生自發學習的積極性。

二、教育軟硬件之比較

1.師資力量的比較。

在師資的對比上，法國教師的培養和聘用與中國步調一致。法國教師的培養同樣需要師范大學即大學師資培訓學院（IUFM）承擔，通過選拔錄取考生后，這些學院課程為參加法國教師競考做準備，類似于我國的教師資格證考試，通過這類競考后方有資格在教育機構擔任教師職務，并且每隔幾年要進行一次資格審核。但在另一方面，即教師的專業執教水平上中法兩國的考核看法上卻大相庭徑，藝術專業美院的教師考核非常嚴格，除了對教學水平的衡量之外，更注重教師的個人素質修養的評價，作為一個科目的教學負責人其本身大多是該領域的大師級藝術家或設計師。此外，院校非常鼓勵教師成立個人工作室，或在各大企業擔任藝術指導，或為各大藝術機構的負責人，例如筆者留法的碩士導師NatalieBruyere是法國圖盧茲當地非常有名的家具設計師，另一位專業老師ManuelValentin則是法國建筑室內設計師聯盟主席。在家具藝術設計的專業教師必須是家具設計領域非常重要的領軍者，對家具專業的市場發展方向必須有很清晰的了解，這樣才能對學生有良好的指導作用。反觀中國家具設計教育師資后期培養就略顯薄弱了，教師對該專業領域的了解比較局限，照本宣科、老生常談炒舊飯的情況比較常見，某些學校甚至出現專業不對口的教師照樣執教的情況。

2.教學材料的比較。

在法國，藝術類教師的教案教材不會是厚厚一沓表格紙張，甚至鮮見單獨一本教材。根據筆者的親身體驗，大多數家具專業教師要羅列出大量的名師作品集、參考文獻和家具工具書，這些書籍基本兼顧近現代家具作品與古典家具工藝的分類，在課堂中向學生簡介每本書籍的藝術觀點，按照不同參考價值進行分類并表明級別，使學生對各風格和時期家具作品的把握都游刃有余。接下來的課堂工作由學生完成，學生需根據教師布置的課堂設計題目自行分辨參考書籍，對授課內容的重點要迅速的記下筆記，最后在課堂結束前對課程提出自己的疑問。中國尤其是大陸一些設計院校的教材比較偏向理論分析研究，而且大多觀念雷同，多注重歷史文化風格比較分析，對家具材料上缺乏新認識和深入探討，對近現代家具作品也沒有做過多的技術研究，如塑料家具，很多近現代作品在中國很難找到此類產品生產資料或者材料技術分析，因此國內的大多設計學生在近現代家具作品學習方面顯得尤為欠缺。

三、教學模式和教育方法之比較

1.教學模式的比較。

法國高等藝術教育中基于項目（Projet）而形成工作室的教學模式是教學中一個重要組成部分。各藝術設計院校均設有不同類型的材料技術工作室，比如石膏與泥塑室、木工室（木工房）、鐵藝室、油漆室等，設備齊全且聘有專業的操作人員進行管理，家具設計中所涉及的應用環節基本都在工作室里進行，這些材料工作室可以很好地配合教學課程的進度。首先由教師提出家具設計的題目，學生根據研究方向拿出方案構思，畫出草圖與教師溝通，其中可用石膏或陶泥做出草模進行方案推敲，教師也可通過材料展示如木材的操作特性進行實際講演，在方案定型后，利用工作室學生可自定家具比例進行實體制造，整個過程由各工作室的操作人員協同完成。對學生來說，大家在同一個工作室工作，尤其是互相觀摩，將設計方案從電腦或是圖紙上變成真正的家具，將理論賦予實踐的這個過程，能引導學生發現問題、解決問題，并能極大激發學生的創作欲。此外，只有在我國研究生階段才有的教育模式也常被放置在法國家具設計教育中，這種學生結成項目小組協作的學習方式比較值得推崇。小組合作并不意味著組員單純的分工合作，通常提出題目方向后通過師生共同策劃，實施開展一個完整的項目工作，教育研究過程是一個人人參與的創造性實踐活動。比如教師提出一個家具設計題目，通常都有一定的難度，要求學生運用所學的知識技能解決過去從未遇到過的實際問題，整個過程有明確而具體的成果展示。如家庭旅館的家具系列設計，學生通過前期環境技術分析，同學互相之間通過討論：采取什么樣的材料運用什么配色等，教師并不作為一個決策人的身份發表意見，而是鼓勵和引導學生得出滿意的結論，最后學生制作出該家庭旅館的家具模型或成品，師生共同評價項目工作成果。這種小組協作的教育模式與其他不同在于，它注重的不是最終的成品結果，而是完成整個項目的過程。在此過程中學生獨立制定計劃并實施，項目工作中出現的困難和問題學生要學會自己克服、處理。而學生能在一定時間范圍內自行組織、安排學習的這種行為也更適宜在藝術專業教學上。雖然中國的教師也正逐步地朝多元化、開放式的創新教學法發展，很多老師在教學過程中有出色表現，但由于學校經費限制或者學校出于教學安全的角度出發，整體的家具設計教育還是被局限在傳統的教室中，材料只能依靠于多媒體演示；結課成果表現通常以較為粗糙的材料得以完成，如紙質家具模型；學生的實踐活動也僅僅實現在參觀家具市場，得不到真正實踐的機會。

2.教育方法的比較。

與東方人特有的含蓄不同，法國在教育上似乎充滿了質疑態度，課堂討論是法國教師常用的方法，討論方式包括師生互動和學生互動，即便是教師再嚴肅，學生也可當場提出疑問和假設，甚至對教師、對書籍作者的觀點提出反駁。這樣的課堂討論既能培養學生靈活多樣的思維方式，又能培養學生認真聽取不同意見的謙虛精神，這在家具設計教育方法上尤為突出，課堂學習氛圍平等友好，老師和學生根據課題進行發散思考，常常圍繞方案某個觀點、材料的某種問題，各抒己見、爭論不休。教學過程中學生是主體，教師起組織者和引導者的作用，幫助學生如何去發現問題、解決問題，在引導中十分注重引導學生對設計方案的實踐與對材料的驗證，使學生一開始就用事實來說話。在過去的傳統中式教育中，課堂教學嚴謹，教師教態穩重，學生遵守紀律，所謂“傳道授業解惑”就說明了這點。在漫長的教育過程中，逐步形成了傳統應試的教育方法。這種方法固然有其優勢，可以幫助學生打下系統扎實的基礎但同時也帶來了課堂不活躍，老師講得多，學生思考得少的弊端。這種典型的以教師為主的教育體制，以書本為中心滿堂灌的“傳遞—接受”式教學方法，對提倡重視培養學生的個性和創造性的藝術教育顯得格格不入。特別是在家具設計此類與實踐結合緊密的課程，其教學內容重理論，輕實踐，忽視對創造性精神和實踐操作能力的培養，學生得到的結果也僅是一味地鞏固基礎得不到真正的創新，最終導致學生畢業后只會泛泛而談空，有一堆理論，面對殘酷的市場競爭不知如何使用。比較中法兩國的家具設計教育，就會發現不同教育觀念和方式培養出不同特質的人。對于家具理論的研究中，中式教育基礎扎實，但對于設計的培養上，法式教育更占優勢，因此我國現有的教育與教學方式需進一步完善。學習不是照搬，借鑒也需根據各大學和學院具體的實際情況進行調整。作為家具設計專業教師，要不斷提高自身的思想素質，多方面了解家具設計領域的發展動向，在教學上盡可能改變滿堂灌的教學方法，多采用啟發式教學。作為學校能清晰把握理論教學和實踐教學的融合，提供更多的實踐教育基地，開展注重創新人才的培養措施，更新觀念以適應家具設計的發展需要，適應全球化競爭的需要。

作者：趙玨單位：桂林理工大學藝術學院