基于過程的電子設(shè)計大賽論文范文

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1賽前準備

統(tǒng)一思想，明確目的．大學(xué)生電子設(shè)計大賽是考察在校大學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力的綜合型競賽，是檢驗學(xué)校辦學(xué)能力的高水平競賽，同時保證參加大賽的同學(xué)能通過大賽這一平臺有所收獲和進步．指導(dǎo)教師通過比賽積累經(jīng)驗，實現(xiàn)比賽在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)以賽促管、以賽促學(xué)、以賽促改．大學(xué)生電子設(shè)計大賽組織過程分為宣傳、動員、報名、培訓(xùn)、篩選、強化、競賽、獎勵、總結(jié)．賽前準備包含賽前組織和賽前培訓(xùn)．賽前組織包括人員組織、經(jīng)費組織、設(shè)備與耗材組織，賽前培訓(xùn)是對學(xué)生進行針對性高強度模擬訓(xùn)練，賽前精心準備是競賽成功的一半，讓每位指導(dǎo)老師和同學(xué)在電子設(shè)計大賽賽前、賽中、賽后都有所收獲．

1．1賽前組織

1．1．1人員組織

學(xué)校成立電子設(shè)計大賽領(lǐng)導(dǎo)小組．全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽和省級大學(xué)生電子設(shè)計大賽輪流隔年舉辦一次，領(lǐng)導(dǎo)小組是常設(shè)機構(gòu)，負責電子競賽組織、管理、協(xié)調(diào)工作．電子設(shè)計大賽領(lǐng)導(dǎo)小組組長一般由主管教學(xué)副校長擔任，副組長由學(xué)校教務(wù)處處長和相關(guān)學(xué)院院長共同擔任，辦公室主任由電工電子實驗中心主任擔任．辦公室設(shè)在實驗中心，負責處理大賽日常事務(wù)，成員包括指導(dǎo)老師、實驗員及大賽相關(guān)人員．電子設(shè)計大賽領(lǐng)導(dǎo)小組負責相關(guān)部門協(xié)調(diào)和政策落實和大賽組織和宣傳，負責參賽人員管理和學(xué)生培訓(xùn)，負責賽前制定培訓(xùn)計劃收集整理資料，負責與賽區(qū)組委會聯(lián)絡(luò)和大賽專項經(jīng)費管理，負責元器件及耗材保管、整理、發(fā)放、采購和培訓(xùn)競賽場地管理，負責培訓(xùn)競賽后勤保障和學(xué)生管理．電子設(shè)計大賽人員組織包含指導(dǎo)老師的組織和參賽學(xué)生的組織．強有力的指導(dǎo)老師團隊是電子設(shè)計大賽取得成功的基礎(chǔ)．隨著技術(shù)發(fā)展，大賽專業(yè)知識廣度和深度不斷加深，題目更加新穎貼近生活，包括電源類、控制類、無線收發(fā)類、儀器儀表類等，涉及電子技術(shù)各領(lǐng)域和方向，對指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)和能力提出了更高要求．指導(dǎo)老師需要精通模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路，精通51單片機和熟練運用CORTEX－M3嵌入式系統(tǒng)、CPLD/FPGA可編程邏輯器件、DSP數(shù)字信號處理器等，有豐富的實踐經(jīng)驗和極強攻堅能力．根據(jù)實際情況組建指導(dǎo)教師團隊給學(xué)生全方位的指導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師特長，取長補短，相互學(xué)習，共同提高．參賽學(xué)生是大賽主體，加強宣傳，吸引更多同學(xué)參與大賽，同時保證競賽質(zhì)量和水平，經(jīng)選拔合格或任課老師推薦才能正式報名參加．大三學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和實踐能力強于大二學(xué)生，選拔時以大三學(xué)生為主，適當選取大一、大二學(xué)生保證后備力量，組成電子設(shè)計大賽參賽隊伍．通過學(xué)校宣傳、領(lǐng)導(dǎo)小組動員、輔導(dǎo)員講解，使參賽同學(xué)全方位多角度了解電子設(shè)計大賽的意義和目的，對就業(yè)和成長的幫助，調(diào)動學(xué)生競賽積極性和熱情．

1．1．2經(jīng)費組織

電子設(shè)計大賽經(jīng)費使用原則:預(yù)算清晰，專人管理，專款專用，合理使用，厲行節(jié)約，保證運行，各項開支在預(yù)算內(nèi)完成，開支與預(yù)算一致．經(jīng)費來源分為學(xué)校年度預(yù)算和校內(nèi)部門籌集，用于電子設(shè)計大賽基本運行和指導(dǎo)教師課時補貼．基本運行包含報名費、管理費、電子元器件及耗材采購添置、競賽期間餐費及其他雜費．指導(dǎo)教師課時補貼指賽前教師培訓(xùn)課時費、競賽期間指導(dǎo)教師補貼．電子設(shè)計大賽經(jīng)費不含教師差旅費和競賽獲獎后學(xué)校發(fā)放獎金，賽后根據(jù)政策另行撥付．

1．1．3設(shè)備耗材組織

大賽設(shè)備耗材專人管理，專人采購，統(tǒng)一分配;培訓(xùn)類耗材由培訓(xùn)教師提出計劃統(tǒng)一采購．

1．2賽前培訓(xùn)

電子設(shè)計大賽賽前對學(xué)生的培訓(xùn)是學(xué)生提高的重要過程，很大程度上決定了比賽成績．指導(dǎo)教師根據(jù)歷年競賽內(nèi)容和特點，結(jié)合自身特長制定詳盡的培訓(xùn)計劃和方案．大三學(xué)生知識相對全面但實踐應(yīng)用能力較差，沒有系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗，知識點孤立難以將各門課程融合到一起，大二學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，認識片面，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實際情況因材施教做出個性化的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，使培訓(xùn)效果達到最佳．培訓(xùn)分兩個階段，時間5～6周．第一階段(3～4周)采用集中授課與實際制作相結(jié)合的方式，第二階段(2～3周)采用三人一組半開放自主設(shè)計的方式．第一階段包含模塊電路分析、設(shè)計、調(diào)試、制作、參數(shù)測試、基本儀器使用及報告書寫，對往屆比賽重點模塊電路進行有針對性專題講座和制作．重點模塊有電源電路、信號調(diào)理與運算放大電路、傳感器與微弱信號檢測電路、信號發(fā)生電路、通信電路、電壓與頻率轉(zhuǎn)換電路，單片機最小系統(tǒng)、人機交互電路、數(shù)據(jù)采集電路、驅(qū)動電路等．設(shè)計報告內(nèi)容包含:摘要，敘述核心技術(shù)、實現(xiàn)方法與發(fā)揮;系統(tǒng)設(shè)計方案，敘述方案選擇、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)方法;硬件電路設(shè)計與分析計算，敘述硬件電路原理、計算、設(shè)計與實現(xiàn);軟件設(shè)計，敘述軟件程序思想、流程、實現(xiàn)方法與重點程序;測試結(jié)果與分析，敘述測試儀器、測試方法、測試結(jié)果、數(shù)據(jù)分析;總結(jié)與展望，總結(jié)題目完成情況、存在問題與展望．第一階段使學(xué)生掌握基本模塊電路，對電子設(shè)計進一步了解和認識，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，具備沖擊獎項實力，指導(dǎo)教師對這部分同學(xué)重點關(guān)注，畢竟指導(dǎo)教師精力有限，不可能面面俱到，拿獎也是一項重要而艱巨的任務(wù)．第二階段3人一隊進行賽前熱身．按比賽要求自主設(shè)計，鍛煉同學(xué)們系統(tǒng)分析與設(shè)計、制作與調(diào)試、參數(shù)測試、團隊分工與協(xié)作能力．每隊由3名同學(xué)自愿組合組成，1名同學(xué)負責軟件編寫，1名同學(xué)負責硬件制作，1名同學(xué)負責報告撰寫．實際比賽有很多突發(fā)情況需共同討論、共同參與、共同應(yīng)對、共同解決．指導(dǎo)教師可以根據(jù)以往題目特點、內(nèi)容和難度自行設(shè)計題目，也可以直接選擇往屆典型題目．第二階段模擬訓(xùn)練展現(xiàn)了各隊水平和能力，也暴露存在的問題，指導(dǎo)教師根據(jù)每隊實際情況進行賽前輔導(dǎo)．

2賽期管理

比賽前2～3周，組委會發(fā)放比賽用單片機和開發(fā)平臺，提前讓參賽隊熟悉開發(fā)環(huán)境，賽前一周公布本屆電子設(shè)計大賽可能用到的元器件測試儀器，指導(dǎo)教師團隊根據(jù)公布元器件清單估計本屆比賽可能出現(xiàn)的題目和用到的模塊．指導(dǎo)教師對器件進行分析，列出本次大賽可能用到元器件詳細清單，交器件管理員清理匯總，不足部分立即準備和采購，采購應(yīng)確保器件質(zhì)量，排除器件質(zhì)量問題帶來的故障和干擾．參賽隊在賽前調(diào)試好競賽場地儀器設(shè)備，查看元器件清單結(jié)合指導(dǎo)老師分析對新器件和不熟悉模塊進行搭建與調(diào)試，為比賽正式開始做好準備．4天3夜的電子設(shè)計大賽開始后，第一天選擇題目、設(shè)計方案與具體電路，領(lǐng)取元器件及耗材，不足的元器件匯總立即采購．第二天完成軟件編寫和部分模塊電路搭建．第三天完成軟硬件聯(lián)調(diào)和報告書寫．第四天完成參數(shù)測試，有能力的同學(xué)完成發(fā)揮部分設(shè)計．

3賽后總結(jié)

大學(xué)生電子設(shè)計大賽推動了教學(xué)改革，提高了教學(xué)水平，促進了教學(xué)的科學(xué)管理，但也存在很多難以解決的問題．例如很多高校以拿獎為目的，重視結(jié)果而忽視過程，學(xué)生受益面太窄;指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)和能力要求高，壓力大，有能力的教師愿意搞科研不愿意搞競賽，缺乏制度上的規(guī)范和鼓勵;大學(xué)生電子設(shè)計大賽成了學(xué)校與學(xué)校指導(dǎo)老師的比賽，甚至指導(dǎo)老師直接代替了學(xué)生直接參與比賽;但無論如何最終學(xué)生是比賽的最大受益者．

作者：晏勇單位：阿壩師范高等專科學(xué)校物理與電子科學(xué)系