產品設計專業學生創新能力培養的探討范文

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【摘要】大學生創新能力的培養是我國高等教育的重要目標，本文以產品設計專業為例，對該專業學生創新能力的培養模式進行研究。首先分析了創新人才培養的必要性。然后說明了我國高校產品設計專業學生創新能力培養中存在的問題，最后從四個方面研究了產品設計專業學生創新能力的培養，分別是明確培養目標、加強師資隊伍建設、建立模塊化課程體系和加強實踐教學。

【關鍵詞】創新能力；培養模式；產品設計專業；實踐教學

1引言

隨著知識經濟的快速發展，為了提高國家的競爭力，高等教育在人才培養方面必須加大重視，特別是在大學生的創新能力培養方面。要優化大學生創新能力培養的模式，改革教學方法和手段，建立實踐教學平臺和高效的創新能力培養的評價體系。達到培養當代大學生的自主學習能力、知識運用能力和創新能力，提高大學生人才培養的質量。創新能力是在前人已有或已發現的的成果的基礎上有新的發現，提出解決問題的新方法，提出新的見解，創造新事物。創新能力是一種實施一定目的所具備的能力。產品設計專業是綜合了計算機和人文藝術的綜合性學科，是一個典型的應用型人才培養的專業。目前，我國的產品設計人才需求很迫切，這方面的企業對產品設計崗位從業人員的素質和技能要求越來越高，因此，對產品設計專業人才培養上要以行業、產業需求為導向，通過對該專業學生創新能力的培養達到行業、企業的要求[1]。

2大學生創新能力培養的必要性

（1）創新人才培養的需要要想在實力上強于其他國家，大學生創新能力的培養能夠帶動我國科技和文化的創新。在世界范圍內，各國之間的競爭實際上是以創新能力為主要方面的國家綜合國力的競爭。創新能力的人才越多，就越能夠在國際上具有更多的話語權。在這樣的競爭局勢下，以為核心的黨中央發出“大眾創業，萬眾創新”的號召。此號召的發出使更多的人都投身到創新創業的行列之中。為了能夠在經濟全球化和科學技術飛速發展中立于不敗之地，必須在科學技術上逐步創新，提高人們的創新能力。因此，大學生創新能力培養是一個重要的方面[2]。（2）構建和諧社會的需要在中國，和諧社會的構建是中國特色社會主義的需要。和諧社會的構建要求按照公平正義、充滿活力、人與自然和諧相處，能夠解決人民最關心和最現實的利益問題，大力發展社會事業，增強社會的創造力，推進社會經濟建設和文化建設。我國經濟的發展要求具有中國特色，創新人才的培養是建設社會主義和諧社會的要求。（3）我國國情的需要隨著美國提出重振制造業，我國的經濟面臨著前所未有的挑戰。中國是世界的制造工廠，但是大多是代工廠，國外發達國家掌握著制造業的先進技術和定價權，我國只能付出流水線的工廠。解決這個問題的關鍵是促進我國大學生創新能力的培養。隨著我國大學生創新能力培養的力度逐漸加大，在關鍵技術領域和企業的競爭力不斷提高。所以，要建設創新型國家，一定要加強人才儲備，加大大學生創新能力培養的力度。

3產品設計專業學生創新能力培養存在的問題

（1）創新人才培養的意識不強目前，高校中創新創業人才培養是一個重要的任務，向社會提供創新型人才是高校所面臨的主要問題。許多高校的產品設計專業在教學中對學生創新能力的培養缺乏認識，沒有明確的目標，主要關注學生的基本制作工藝等技能。而學生在實踐類課程中創新意識不強，熱情不高，不能主動思考問題，創新的動力不足。大多數學生認為在學校的主要任務是學習，創新是以后工作上所需要的，在思想意識上沒有將創新和學習聯系起來，因此，創新能力培養的意識是目前需要解決的主要問題[3]。（2）教師創新能力有待提高高校中的很多教師都是從學校剛一畢業就來做教師，實踐經驗不足，缺乏行業經驗，特別是產品設計專業的教師。而且高校教師教學任務繁重，去企業進行實踐鍛煉的時間很少，機會不多，導致教師的實踐創新能力不強。因此，教師創新能力的提高是培養學生創新能力的關鍵。（3）創新環境較差創新環境主要是指學校課堂教學環境和實踐教學環境。很多高校的產品設計專業的課堂教學都是教師的“一言堂”，課堂教學中沒有將傳授知識和創新能力培養結合，沒有將創新思維方式方法帶入課堂。在實踐教學中不具備專業的設計環境和設備，嚴重影響學生創新能力的培養。（4）缺乏以創新能力培養為目標的教學模式產品設計專業的教學模式不能滿足創新能力培養的目標，應將能夠培養學生創新能力的實踐類課融入教學計劃和大綱，在創新能力的培養上很多都只是停留在課堂上，沒有提供課上、課下以及校外實習有機的結合起來。

4產品設計專業學生創新能力培養的研究

（1）明確培養目標隨著技術的進步，產品設計不光是產品的原型設計、包裝設計，而關注的是用戶需求，從用戶的需求出發產品整體方案的設計。高校培養的產品設計人才應該具備研發策略、市場定位、外觀造型和包裝設計、開發優化等綜合技能。因此，學校應該按照社會需要制定培養目標，教師在教學中應該將專業知識和技能融于教學的每個環節，加強學生的創新意識和能力。（2）加強師資隊伍建設教師創新能力直接關系到創新能力學生培養的水平。產品設計專業發展迅速，在師資上很多高校存在師資不足的現象，導致教師教學任務繁重，沒有時間出去學習和參加實踐鍛煉。產品設計專業創新能力人才培養必須有一個強大的專業教師隊伍來支撐，因此學校要加強該專業的師資隊伍建設，及時引進優秀的教師和培養本校教師，學校應鼓勵教師外出學習和培訓，提高教學質量。（3）模塊化課程體系的建立創新人才的培養離不開創新的課程體系的構建，專業負責人應積極開展模塊化課程的建設。在傳統的課程體系中，往往存在教學內容的重復或相近，使教學效果不好。模塊化課程可以將各專業基礎課、專業課和實踐課的內在聯系起來，按照關聯性將知識點關聯起來。通過課程內容的關系，引導學生的學習興趣，加深學生掌握的知識。每一個模塊化課程能夠培養學生的一種創新能力[4]。（4）加強實踐教學在產品設計專業中，實踐教學是創新人才培養的重要環節，在實踐中能夠培養出先進的設計理念，培養學生掌握先進的產品設計能力，將各專業課程知識融入到產品設計的實踐教學中，隨時與行業企業保持聯系和溝通。注重校企結合、專業實訓，將企業的實際案例引入教學中和學生的項目訓練中，建立學校、企業、行業的共同設計評價體系。建立產學研結合的實踐教學模式，整合校內和校外的資源，強化學生的創新能力。實現市場調研、產品設計、數據分析和設計優化等技能的融會貫通。建立實習、實訓基地，與企業建立良好的合作關系，為創新人才培養打下基礎。

5總結

本文以產品設計專業為例對大學生創新能力的培養進行研究，從三個方面分析了創新人才培養的必要性，分別是創新人才培養的需要、構建和諧社會的需要和我國國情的需要。然后說明了我國高校產品設計專業學生創新能力培養存在的問題，創新人才培養的意識不強，教師創新能力有待提高，創新環境較差和缺乏以創新能力培養為目標的教學模式。最后研究了高校中產品設計專業大學生創新能力的培養。

參考文獻：

［1］武廣慶,宋聚磊.論高校教師在學生創新能力培養中的作用［J］.科教文匯(下旬刊),2017(12):27-28.

［2］謝和平.以創新創業教育為引導，全面深化教育教學改革［J］.中國高教研究，2017，(03)：1-5+11.

［3］王占仁.中國高校創新創業教育的基本原則論析［J］.高校教育管理，2017，11(03):1-5.

［4］辛路娟.產品設計專業課程體系及培養模式研究［J］.智庫時代,2017(17):104+106.

作者：謝陳梅 單位：泉州信息工程學院