談道路工程專業(yè)本科畢業(yè)設計選題范文
本站小編為你精心準備了談道路工程專業(yè)本科畢業(yè)設計選題參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
摘要：畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是大學本科生在校的最后一次綜合訓練，是對這幾年所學知識的一次整體應用。在整個畢業(yè)設計過程中，選題起著尤為重要的重要。針對目前道路專業(yè)畢業(yè)設計選題中存在的題目陳舊、選題缺乏自主性、科研型題目偏少等問題，結合自身指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗，提出了畢業(yè)設計選題中應該注意的問題。
關鍵詞：道路工程；畢業(yè)設計；選題
畢業(yè)設計是本科實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，是對大學生在校所學專業(yè)知識的一次全面檢查。通過畢業(yè)設計，道路工程畢業(yè)生將對公路路線、路基路面、構筑物等方面進行一次全面的、系統(tǒng)的設計，學生能熟悉公路設計所包含的工作內容、工作程序、設計文件組成及編制等，為今后從事相關工作打下堅實的基礎。同時，在整個畢業(yè)設計過程中，能很好地鍛煉學生將理論知識綜合應用于設計的能力，將專業(yè)知識從頭到尾貫穿起來，達到對所學專業(yè)知識進行鞏固和靈活運用的目的。公路畢業(yè)設計一般由選題、畢業(yè)實習、路線方案設計、圖紙繪制、說明書撰寫等過程組成。選題作為設計第一步，決定了設計的方向、角度和范圍，選題的優(yōu)劣是畢業(yè)設計質量的一項很重要影響因素。作為指導老師，在擬定題目時，應該考慮不同層次學生的要求，在題目的大小、難易程度上要嚴格控制，保證學生成果的明朗性，全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生多方面的能力。
1道路工程本科畢業(yè)設計選題存在的問題
1.1畢業(yè)設計選題陳舊，缺乏新意
由于有的指導老師所帶學生較多，而且時間倉促，所以把經(jīng)常會把以前的設計題目拿出來稍作改動，多年不變，沒有達到真正的與時俱進。甚至有的題目范圍窄，工作量明顯不足；也有的題目非常大，雖然宏觀性、綜合性較強，但導致學生成果只好泛泛而談，沒有深度，而且與在校所學知識和將要從事的工作相關性不大，導致難以體現(xiàn)學生用專業(yè)知識解決問題的能力。
1.2畢業(yè)設計選題缺乏自主性
目前，大部分院校實行由指導老師自己擬定題目,而后將題目匯總后發(fā)給學生網(wǎng)上選題目,最后經(jīng)系里統(tǒng)一平衡協(xié)調，進而確定每位學生的畢業(yè)設計題目。盡管設計題目總數(shù)比學生數(shù)多,保證人手一題，但有部分學生可能無法選擇自己喜歡的題目。其次，指導老師在擬定題目時，沒有區(qū)分學生的偏好和擅長，導致題目相似度極高，缺乏廣泛性、多樣性。
1.3選題主要集中在設計型，科研型偏少
在很多教師心目中，設計型畢業(yè)設計題目更容易出成果，學生根據(jù)地形地質條件和地形圖，進行一系列的選線等工作，由于地形圖不同，導致成果不可能雷同，也不存在現(xiàn)象。所以工科學生更傾向于設計型選題。但是很多老師科研項目較多，完全可以讓學生做些科研型畢業(yè)設計，來豐富選題的多樣性。
2.1題目新穎，有創(chuàng)新
指導教師在擬定設計題目時應具有一定的創(chuàng)新性。畢業(yè)設計是畢業(yè)生運用所學理論知識進行實踐的完整過程，同時也是擴展深入學習知識的過程。設計題目若具有一定的創(chuàng)新性,就可以很好地激發(fā)學生的研究興趣。另外，在設計中，通過大量查閱積累關于道路方面的最新資料時，可以了解本行業(yè)最新的發(fā)展，了解前沿，對于新材料、新技術的研究，有利于開拓其思考問題的思路，為今后的工作積累豐富的經(jīng)驗。在設計選題上，指導教師除了考慮學生運用和鞏固已學的知識外,還應側重學生所選題目的創(chuàng)新性。這需要教師不僅要有一定的學術水平和科研能力,而且在專業(yè)知識上具有敏銳的洞察力,對選題在研究手段和方法等上要有一定的預見能力。
2.2自主科學選題
科學選題要充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。近幾年，我們在學生選題前都會集中開一次選題介紹會,擬帶畢業(yè)設計的老師對自己的題目作簡單的介紹。學生根據(jù)每個老師的題目介紹，結合自己的興趣以及要從事的工作方向進行選擇題目，旨在突出學生的主體地位，盡量滿足學生個人選題的要求，真正實現(xiàn)師生雙向選擇。同時，從因材施教、揚長避短的角度出發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動性和豐富的想象力，學生也可根據(jù)自己的興趣及知識積累，自主擬定畢業(yè)設計題目，經(jīng)老師審核，達到鍛煉學生的綜合素質與能力的目的。
2.3選題和科研相結合，增加科研型畢業(yè)設計
在畢業(yè)設計題目的選擇上，指導教師應盡可能結合實際，真題相比于假擬題目來說，有很多無法替代的優(yōu)點，比如能調動學生積極性，有利于培養(yǎng)專業(yè)知識應用于實際的能力，完成效果好；由于選題具有一定的工程實踐性，學生在這個過程中也能和研究生師兄師姐們有機地結合起來，參入到科學研究的氛圍中，學到更多的科學研究方法，求真務實、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，團體協(xié)作的精神等。尤其對于考上碩士研究生的學生來說，這點非常重要。科研項目可以是教師自己的項目，也可以是設計院、研究所等單位委托的科研課題，或者是結合實驗室建設的課題。另外，我們雖然反對選題“缺乏新意”，但是有些科研項目比較大，需要幾年時間來完成，不同屆的畢業(yè)生可以更從廣義和深度上延伸和擴大。
3結論
畢業(yè)設計是學生在校學習的最后一個教學環(huán)節(jié)，其選題直接決定了畢業(yè)設計質量的高低。作為指導教師，我們要按照畢業(yè)大綱要求，在保證擬定選題的新穎性、可行性和適應性等前提下，正確引導學生如何根據(jù)自己的興趣和工作需要選擇合適的題目。引導學生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，學會正確運用所學專業(yè)知識解決實際問題，為今后的工作崗位打下堅實基礎，盡可能給自己的大學四年一個滿意的答卷。
參考文獻
[1]范成博.高校教師科研項目與學生畢業(yè)設計相融合的問題研究[J].科教導刊(下旬)，2019，3：61-63.
[2]曲立杰，馬春力.工科專業(yè)本科畢業(yè)設計教學改革的探討[J].經(jīng)濟師，2018，3:217-218.
[3]張普，李趁趁，王新玲，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革實踐與探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，18：53-55.
作者：趙桂娟 單位：西安科技大學建筑與土木工程學院
