工科畢業(yè)設(shè)計(jì)教程優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)范文

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作者：鄭方燕楊繼森單位：重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院

評審機(jī)制問題

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績,指導(dǎo)教師占35%,評閱教師占35%,答辯占30%。由指導(dǎo)教師評定工作態(tài)度、工作能力,評閱老師評閱難易程度,計(jì)算及創(chuàng)新性,及任務(wù)完成情況,答辯組考核答辯報(bào)告及問題回答情況。但在實(shí)際運(yùn)行過程中,因各個(gè)老師的評審標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,且評閱老師就是主答辯老師,評審結(jié)論有時(shí)難免帶來爭議,挫傷學(xué)生的積極性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐

1調(diào)整選題時(shí)間

盡早明確畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),讓學(xué)生有充裕的時(shí)間調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)(或考研)之間的時(shí)間沖突。我們在改革教學(xué)大綱時(shí),將專業(yè)課程時(shí)間盡量往前挪,學(xué)生在第七學(xué)期的課程明顯減少,基本上就只有三四門課。這樣我們就將畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間調(diào)整至第七學(xué)期后半期,由指導(dǎo)老師填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審批表,明確任務(wù)要求及預(yù)期目標(biāo),學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、就業(yè)意向及特長選擇自己喜歡的題目,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鉆研新課題的欲望,更好地鍛煉他們的科研素質(zhì)。

2明確選題要求

要求題目具有一定的綜合性的同時(shí),還應(yīng)具有一定的實(shí)用性和先進(jìn)性,題目大小、難度適中。對于一些陳舊的成熟的小課題,一般網(wǎng)上都有現(xiàn)成的資料(包括硬件、軟件),學(xué)生依葫蘆畫瓢,省去了方案設(shè)計(jì)、器件選擇等過程,學(xué)生可能做完了,還不知道為什么要這么做,缺乏思考設(shè)計(jì)的全過程,學(xué)生得不到訓(xùn)練,效果也顯然不好。如果選題太難,要求過高,超過了學(xué)生的能力范圍,不僅達(dá)不到預(yù)期的效果,反而容易挫傷學(xué)生的積極性。對于這類題目,審題小組一律不予通過,指導(dǎo)教師必須另擬題目。

3加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性及教師指導(dǎo)過程

學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體,畢業(yè)設(shè)計(jì)之初由指導(dǎo)教師指定一些參考資料讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)資料的查找及篩選資料的方法,寫文獻(xiàn)綜述,開題報(bào)告,策劃實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置、儀器,這些工作以學(xué)生為主體。指導(dǎo)教師僅在學(xué)生遇到技術(shù)難題時(shí)予以啟發(fā)引導(dǎo),在技術(shù)上予以指導(dǎo)和把關(guān),指導(dǎo)學(xué)生制定解決問題的方案,避免學(xué)生走彎路。具體的解決問題的方法或途徑,由學(xué)生自己提出并予以實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。時(shí)間上要求學(xué)生每天在實(shí)驗(yàn)室里至少工作6h,并做好實(shí)驗(yàn)記錄,在記錄中要體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、問題分析、問題修正及檢驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)記錄作為答辯前的必備查驗(yàn)資料。

4多種方式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)

針對擴(kuò)招后工科畢業(yè)設(shè)計(jì)資源不足的現(xiàn)狀,一是讓學(xué)生進(jìn)入指導(dǎo)教師的課題組,充分利用課題組的科研資源;二是積極利用企業(yè)資源,以各種方式進(jìn)入企業(yè),同企業(yè)合作,學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ),走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路,以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展;三是鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位、就業(yè)單位的課題,既解決了經(jīng)費(fèi)和場地問題,同時(shí)把畢業(yè)課題和畢業(yè)后的工作關(guān)聯(lián)起來,學(xué)生更有興趣并能更好的完成畢業(yè)課題。

5提高學(xué)生論文的撰寫能力

本科學(xué)生寫論文時(shí),由于是第一次寫,容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理,感性詞語過多,主次不清楚這些問題,論文不能充分表達(dá)自己所做的工作。指導(dǎo)老師在學(xué)生寫論文之前要先給出論文的框架,讓其在相應(yīng)框架下填寫內(nèi)容,針對每一塊內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的寫法,并教給學(xué)生為什么要這樣寫,并對論文進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、修改。通過論文的撰寫有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫作的條理性、思維的邏輯性,論文主次要分明,掌握科技論文的寫作方法。

增加預(yù)答辯環(huán)節(jié)

為避免學(xué)生在答辯完之后才發(fā)現(xiàn)問題所在,而畢業(yè)設(shè)計(jì)已接近尾聲,學(xué)生沒時(shí)間修改這個(gè)問題。我們實(shí)行了預(yù)答辯制度,即在正式答辯前20～30天內(nèi)進(jìn)行一次答辯。

預(yù)答辯中由答辯小組老師進(jìn)行評述,提出問題所在,及改進(jìn)方案,由指導(dǎo)教師對提出的問題進(jìn)行對癥下藥,對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行改進(jìn),以督促其通過最后階段的努力,更好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

通過以上教學(xué)改革的實(shí)施,從時(shí)間安排上極大地減少了和畢業(yè)找工作、考研的沖突,學(xué)生用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間得到了保證,對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度也極大好轉(zhuǎn),論文論文質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)及工程實(shí)踐能力都得到應(yīng)有提高,達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,全面提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。