工科類大學(xué)生創(chuàng)新教育范文
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編者按：本文主要從農(nóng)業(yè)院校工科類學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)院校工科類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策，進(jìn)行講述。其中包括：學(xué)生創(chuàng)新的主動性不強(qiáng)，教師創(chuàng)新意識薄弱，學(xué)校創(chuàng)新氛圍不夠濃厚，教育評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，教育評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新的教師隊伍，.完善激勵措施，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，加快教學(xué)改革，搭建學(xué)生創(chuàng)新的平臺，完善激勵措施，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，
摘要：農(nóng)業(yè)院校工科類學(xué)生寫作論文創(chuàng)新教育存在著學(xué)生創(chuàng)新主動性不強(qiáng)，自信心不足，評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新的教師隊伍，教師創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新氛圍不濃厚的問題。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，需要一支創(chuàng)新的教師隊伍，建立利于創(chuàng)新的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善激勵措施，鼓勵個性發(fā)展，加快教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新自信心。創(chuàng)新考核方式，建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，加快教學(xué)改革，搭建學(xué)生創(chuàng)新的平臺，體驗成功經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心等。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；新農(nóng)村建設(shè)；工科類學(xué)生；創(chuàng)新能力
農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)出來的具有創(chuàng)新能力的工科類學(xué)生是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要力量和后備軍。他們畢業(yè)后投身到社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，以其創(chuàng)新的意識與能力必將起到播種機(jī)、宣傳隊的作用，對廣大農(nóng)民產(chǎn)生示范、帶動、引導(dǎo)、啟發(fā)等作用，他們用開放、創(chuàng)新的思維方式，逐漸替代保守、僵化的思維方式，將從根本上提高勞動者的素質(zhì)，促進(jìn)“三農(nóng)”問題的逐步解決。
一、農(nóng)業(yè)院校工科類學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀
從2003年至2006年，筆者連續(xù)四年對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、廣東仲凱農(nóng)學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所高校的工科類學(xué)生創(chuàng)新教育的狀況作了抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生、教師和學(xué)校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的主要問題是：
1.學(xué)生創(chuàng)新的主動性不強(qiáng)
學(xué)生的主觀能動性是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，學(xué)生不關(guān)注和有時關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生分別占25.37%、21.14%；27.32%的學(xué)生認(rèn)為，阻礙自己創(chuàng)新能力發(fā)展的因素是自己不夠主動。
2.學(xué)生創(chuàng)新的自信心不足
問及在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能否發(fā)表學(xué)術(shù)論文，認(rèn)為很有可能的占學(xué)生教的10.14%，認(rèn)為應(yīng)該有可能的占48.06%，不知道的占18.15%；不知道該從哪方面著手培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生占45.36%；碰到困難，相信自己經(jīng)過努力可以克服的學(xué)生占16.23%；不知道自己該做什么，也不知自己能做什么的學(xué)生占53.53%。這表明，大學(xué)生在對自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面信心不足。
3.教師創(chuàng)新意識薄弱
教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用是不可忽視的。調(diào)查中有65.37%的學(xué)生認(rèn)為課堂上很難有創(chuàng)新的思考，有22.58%的學(xué)生認(rèn)為老師根本不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些老師在教學(xué)過程中死盯著書本，根本不涉及書本以外的東西，致使課堂乏味，難以滿足學(xué)生對各方面知識的渴求；一些教師把主要精力放在科研上，完成教學(xué)任務(wù)就行，不太注重教學(xué)質(zhì)量，課堂上不注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；一些專業(yè)課老師也很少向?qū)W生提及本專業(yè)學(xué)科前沿的知識，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性；一些教師知識有限，講的案例十分陳舊，很難有說服力。另外，教師教學(xué)方法單一，其結(jié)果是學(xué)生上課圍繞教師轉(zhuǎn)，下課圍繞書本轉(zhuǎn)，很少有自己的主動思考，“唯書”、“唯師”的心理作用與學(xué)習(xí)習(xí)慣限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
4.學(xué)校創(chuàng)新氛圍不夠濃厚
調(diào)查顯示，50%以上學(xué)生的認(rèn)為阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的因素是學(xué)校創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。大部分高校對學(xué)生創(chuàng)新的激勵措施不多，或者不到位，學(xué)生參加創(chuàng)新活動，或取得創(chuàng)新成果的沒有給予獎勵；即使獲得成績，大部分高校也沒有給予及時、廣泛的宣傳。
調(diào)查還顯示，教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏個性，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的選擇性和自主性很小，課堂教學(xué)中求同思維一統(tǒng)天下，學(xué)生缺乏敢于懷疑、勇于創(chuàng)新的思想。有的學(xué)校實驗室開放程度不夠，學(xué)生即使有創(chuàng)新的想法，也難以通過自己的探索實驗去實現(xiàn)。
5.教育評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)
調(diào)查顯示，目前高校85%的考核手段是閉卷考試，主要考核考查學(xué)生掌握了多少課本知識和課堂知識，只有15%的考核手段是靈活的，主要考察學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。以考察記憶性知識為主的考試方法，重視結(jié)果的評價，忽視過程的評價，把學(xué)生看作是一種認(rèn)知對象，要求學(xué)生積累和學(xué)習(xí)前人留下的知識遺產(chǎn)，用知識記憶的多少反映教育的全部效果，導(dǎo)致教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)；教師和學(xué)生很少顧及考試之外的能力訓(xùn)練，束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、農(nóng)業(yè)院校工科類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策
1.增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新的教師隊伍
培養(yǎng)造就一批富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。教師必須自覺并不斷更新教育觀念，用先進(jìn)的教育思想武裝自己的頭腦，不斷錘煉自身鍥而不舍的鉆研精神，不斷提高突破自己和他人已有經(jīng)驗和結(jié)論的勇氣和魄力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求異心理，培養(yǎng)學(xué)生探求新知識的興趣。
2.創(chuàng)新考核方式，建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)考核方式是偏重知識測試，忽視能力的考核，這種考核方式不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改變對學(xué)生的考核方式，實行重點考核學(xué)生理解、掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力和動手實踐能力的考核方式，也就是根據(jù)課程的特點，探索不同的考試方法；在學(xué)生考試成績的評判中要看其是否有創(chuàng)新的思路和巧妙的解題方法，立論是否言之有理，杜絕傳統(tǒng)的只認(rèn)一個標(biāo)準(zhǔn)答案，若與標(biāo)準(zhǔn)答案有差異，不管是否有道理，一律不予得分的評判方式。
建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠起到很大的導(dǎo)向作用：合理的評價標(biāo)準(zhǔn)會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不合理的評價標(biāo)準(zhǔn)會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新激情。各高校應(yīng)積極探索科學(xué)的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，建立有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的評價機(jī)制。不應(yīng)把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力等綜合情況，即是否可以活學(xué)活用所學(xué)知識，是否具有知識遷移能力，是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；對于大膽開拓、勇于進(jìn)取、敢于打破條條框框的勇于創(chuàng)新的學(xué)生，要保護(hù)他們的積極性，在廣大學(xué)生中宣傳他們的事跡。
3.完善激勵措施，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍
高校可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金、大學(xué)生科研基金，鼓勵學(xué)生參加教師的科研工作，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，重點策劃相關(guān)課程的綜合應(yīng)用的競賽項目，競賽項目難易適中，吸引學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)他們的獨立研究和創(chuàng)新能力；對在各項活動中表現(xiàn)出來的積極分子給予獎勵，同時開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新的課程，聘請成功人士到學(xué)校開設(shè)講座，采取各種有效措施宣傳學(xué)生創(chuàng)新的事跡，引導(dǎo)廣大學(xué)生明確創(chuàng)新的意義，掌握創(chuàng)新的方法與途徑，營造創(chuàng)新光榮、人人參與創(chuàng)新的良好氛圍。
4.鼓勵個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性
在教育過程中，要承認(rèn)教育對象個性的存在及其差異的合理性，同時為學(xué)生營造一個能夠使個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，讓他們可以獨立地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或從事創(chuàng)造性活動。任何創(chuàng)造活動都是對原有理論、觀點、方法的突破，如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢表現(xiàn)自己的個性，人云亦云，就不可能有所突破，更談不上創(chuàng)新。因此，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，要注重因材施教，尊重、鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展，讓學(xué)生有更多的選擇性，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提條件。
5.加快教學(xué)改革，搭建學(xué)生創(chuàng)新的平臺
近幾年，教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分制等方面的改革較大，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常必要的。但由于受教師隊伍的制約，以及課時數(shù)方面的限制，離實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)還有很大距離。因此，高校必須加快教學(xué)改革，拓寬專業(yè)口徑，打破學(xué)科課程間的壁壘；應(yīng)盡快實行真正意義上的完全學(xué)分制，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我構(gòu)過知識結(jié)構(gòu)，同時在教學(xué)中注重對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維中創(chuàng)新的火花；盡快改革多年來形成的單一僵化的教學(xué)模式，提倡個性化教育，真正做到因材施教。對有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的學(xué)生，要指導(dǎo)他們科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計劃，并盡可能地讓他們參與科研活動。在教學(xué)方法上要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，指導(dǎo)學(xué)生獨立地獲取知識。要改變“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，開展如討論式、問題式、參與式等豐富多彩的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。
6.體驗成功經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心
應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生參加創(chuàng)新活動的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新的信心，教給他們一些基本的創(chuàng)造性思維的原理和方法，使之掌握一些基本的創(chuàng)新手段。經(jīng)常組織一些水平比較高的科技創(chuàng)新活動，并逐步引導(dǎo)他們加入到創(chuàng)新隊伍中來。在活動中，通過自己的努力，把自己的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，體驗成功的喜悅。同時，要積極組織學(xué)生參加校外的各種創(chuàng)新競賽活動，在與其他高校的競賽中體驗創(chuàng)造成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取的動力，進(jìn)一步激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望，從而提高學(xué)生創(chuàng)新的熱情與積極性。新晨
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