大學校園英語環境的構建范文

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《知識窗雜志》2014年第九期

一、校園廣播電臺英語節目的運用

英語聽力一直是制約學生英語學習的瓶頸，校園英語廣播電臺是對現有傳統教學形式的補充，它通過無線電調頻發射信號，學生用收音機或無線耳機收聽。這就突破了時空的限制，把英語教學延伸到課外，給傳統的英語教學注入了一股新活力，對迅速提高學生的聽力水平大有幫助。此外，校園廣播電臺還可以通過教唱英語歌曲、朗誦英語詩歌、舉辦英語廣播講座等形式多樣的節目和通俗有趣的內容，營造濃厚的英語學習氛圍。當然，辦好校園英語廣播電臺也不是一件容易的事情，從英語廣播節目的制作與編排、校園調頻廣播的管理和維護，到對播放節目的信息反饋，再到節目播放的適時調整，都需要英語教師的全面考慮。

二、英語墻報專欄的開展

英語墻報專欄是校園英語學習園地的一部分，可以一周做一期，也可以兩周做一期，還可以根據英語教學的發展形勢適時調整內容。比如，英語墻壁專欄可以設定英語發展的最新資訊欄目、語法講解欄目、幽默英語故事欄目、學生優秀作文展示目、英語報刊閱讀欄目等；當臨近四、六級英語等級考試時，英語墻壁專欄就可以增設四、六級英語等級考試真題評析欄目。另外，有條件的高校還可以設立動靜結合的英語墻壁專欄。英語板報專欄的實施，大大激發了學生學習英語的興趣，開拓了學生自主學習和協作創新的新領域，培養了學生積極的學習情感，為他們的終身學習和持續發展打下了良好的基礎。通過學生的參與，可實現由“要我學”的被動練習轉變為“我要學”的主動學習，充分調動了學生的主觀能動性，大大提高了學生的自主學習能力。

三、英語學科平臺的構建

1.英語學科平臺的設計思路隨著英語教學改革的發展，高校利用現代化的教育技術開展英語網絡化教學已成為必然趨勢，教學軟件、考試軟件、自學軟件、教學管理軟件和資源庫軟件等多樣化的教學內容相繼出現，使得教學資源日趨豐富。隨著英語網絡化教學的不斷深入，教師迫切地需要整合各種教學資源，并將其運用于教學當中，以提高教學效率。教師把備課、上課、作業、自學、考試、管理等語言教學的各個環節，分別搬到英語學科平臺上，實現了依托計算機網構建“網絡上的英語學院”的目的。這樣既保留了高校傳統的教學思想和教學方法，又充分利用了校園網絡的優勢，不僅提高了教學效率，而且減輕了教師負擔，真正做到了系統整體規劃，備課、上課、作業、考試等環節分步實施。如此一來，網絡化教學才能得以平穩有序地展開。

2.英語學科平臺應具有的功能（1）形成綜合性的評估系統用一次期末考試的成績來評估學生的學習情況，已不符合教學改革的要求。把課堂表現、作業、自主學習、平時考試和期末考試等綜合起來，形成綜合性評估，才是語言教學改革的必然趨勢。英語學科平臺應該分別匯總每個學生的課堂表現、作業、自主學習和考試等信息，并按教師設置的權重比例進行統計，形成一個綜合評估。這樣可以避免學生平時不努力、期末搞突擊等現象。（2）形成綜合性的考試系統如何滿足幾千名學生同時進行網考呢？英語學科平臺能有效解決這一難題，它采用二級服務器的網絡架構，從中心總服務器到各分服務器，學生不會重復下載試卷內容，同時各分服務器還能集中上傳學生答題的內容。這將大大提高了考點的靈活性，成倍提高整個網絡考試的負載能力。尤其是在滿足大規模考試方面，比如聽力、口語方面的考試，英語學科平臺能發揮更大的作用。

3.形成互評性的作業系統目前，大學英語課程都采用大班授課制，一個教室里坐著幾百名學生，教師批改作業的負擔太重。為了減輕教師的負擔，他們可采用電腦批閱作業、學生批閱作業這兩種方式。用電腦批閱作業，非常適用于客觀題，但不適用于作文、翻譯等主觀題。那么，在批改主觀題時，教師可以根據“評估信度疊加原理”，由三個以上的學生對某個學生的作業進行總評，其信度不亞于教師評估的信度。

4.形成專業化的教學系統英語學科平臺應包含英語課程的多個方面，如聽力教學平臺、口語教學平臺、寫作教學平臺、閱讀教學平臺和口譯教學平臺。另外，各個教學平臺都應分別植入專家教學模式。

5.形成智能化的題庫系統英語學科平臺應是一個每道試題都能按照“難度系數、實用對象、試題形式、試題出處”等特性進行標注分類的試題庫。學生只要輸入自己的要求，系統就能自動生成多套試題，供學生選擇。

6.形成專業化的教學資源庫英語學科平臺應是一個內容包含語言知識類、技能訓練類、語言文化類、語言應用類、多媒體教學課件類和網絡課程類等綜合性的教學資源庫。

四、結語

科學、高效地構建大學校園英語環境，充分開發和利用它，無論是對于教師的授課，還是對于學生的自主學習，都能發揮它應有的價值。大學英語網絡平臺的建設與應用，為廣大教師們提供了一個良好的教學環境，也為學生提供了一個較好的自學平臺，它對發展大學生的英語綜合應用技能和學習策略、提高學生的外語水平和人文素質具有十分重要的意義。

作者：潘國培單位：江西服裝學院