探微MBO對管理學實訓課的影響范文

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1.在管理學實訓課中，我們該如何讓學生做好實訓，使理論更好的結合實際呢？以下內容就是將mbo在管理實訓課中的應用（以第一章節管理學概論為例———北京理工大學出版社出版的《管理學基礎》，張永良主編）

1.1目標制定并建立目標體系。首先，為了提高學生學習的興趣，教師可以先讓各學習小組的組長征求同學們感興趣的，而且與這一章節相關聯的實訓項目，然后由教師結合學生所提名的項目，給學生一個實訓項目的范圍，然后由各小組自己選自己的實訓項目。譬如在第一章節是管理學的概論部分。為了初步培養學生的現代管理者素質，加深對管理系統感性認識和理解這一總目標的實現，關于“企業調查與訪問”這個項目，我們可以將其總目標分解為以下幾個子目標：第一，該企業的管理系統的構成狀況（有什么樣的運行機制、動力機制和約束機制）；第二，企業中主要有哪些管理工作，屬于哪些管理層次？這些管理工作的職責和權力是什么？做好這些管理工作都需要有哪些素質？如何培養？第三，重點訪問一位管理者，向他了解他的職位、工作職能、勝任該職位所必須的管理技能，有哪些管理創新之處以及所采用的管理方法等情況。第四，該企業的一般環境與任務環境是什么？第五，該企業中有哪些你感興趣的管理機制？并作簡要分析。其次，制定目標責任，將具體的子目標與具體的同學聯系起來。并規定時間期限，每位同學形成自己的調查報告。

1.2目標實施。首先，在學生們對自己的目標進行調查和訪問時，老師要對學生們進行充分的授權，譬如：訪問的企業的性質，訪問的管理者的層次，年齡和性別等都不要過多的干涉，同時，要充分信任學生，對于目標實施的具體途徑和方法，則完全由學生自己選擇。這樣可以充分的發揮學生的積極性，激發他們理論聯系實際的熱情。其次，學生在目標實施的過程中，一方面要依靠自己的判斷充分行使老師給自己的權力，努力達到目標，另一方面要對照自己的目標檢查行動，實現自我控制，避免偏離目標，南轅北轍。

1.3成果考核及其評價。第一，每位學生提交一份簡要的企業情況調查報告，報告內容盡量包括調查訪問項目上所列出的問題。（總分20分，權重為0．2）。第二，要將調查訪問所得重要的信息如照片、文字材料、影音資料等制作成PPT．（總分50分，權重為0．5）。第三，以小組為單位，分別由組長根據各成員在調研與討論中的表現進行評估打分。（總分10分，權重0．1）。第四、由教師根據學生調查報告內容和PPT展示內容以及匯報人的臺風打分。（總分20分，權重0．2）。最后，將上述各項評估得分綜合為本次實訓成績。并且根據此成績，評比得出前三名，并給與表揚獎勵，對于在這次實訓中成績較差者，讓其找出問題所在，并提出改進措施，爭取在下次的實訓項目中獲得較好的成績，否則，本學習的實訓課成績為0分，若連續兩次成績均落后者，管理學這門課程將需要重修。

2.在管理學實訓中應用MBO的重要意義

2.1有助于學生學習的自主性和積極性提高。在實訓目標的選擇時，有學生的參與，興趣是最好的老師，這就首先提高了學生的積極性；在實訓項目具體實施的過程中，教師充分的授權，學生有施展才華的空間；在實訓項目PPT匯報時，有學生組長和老師的按照評分標準打分和評比；最后還有獎懲機制。這些都充分的調動了學生們的學習的自主性和積極性。

2.2有助于學生理論聯系實際，管理技能的提高。學生將老師所講的理論帶到實踐中，用自己所了解的知識觀察實際，了解實際，再去解決實際中的問題，這就有助于學生提高其管理技能。

2.3有助于學生自我管理能力提高。MBO的前提假設即人是自我實現的人。當學生要獨自完成一項任務時，必須要按照最初的目標不斷地自我鞭策和鼓勵，進行自我的管理，這就無形當中對自我管理能力是一種考驗和提高。

2.4有助于學生團隊協作意識的提高。總的目標分解為一個個子目標，從上到下是層層分解，從下到上是層層的保障，每個學生的子目標是保障總目標完成的基礎，所以任何一個學生在規定的期限里都不敢怠慢，努力完成自己的目標，從而完成整體的目標，這就需要有團隊協作的意識，所以，在管理實訓課中應用MBO法，有助于提高學生的團隊協作意識。

總之、在管理學實訓課中應用MBO，有助于學生學習的自主性、積極性、理論聯系實際、自我管理能力、團隊協作意識等的提高。鍛煉了學生的管理思維能力，提高了其管理技能，從而達到理論和實踐更好的結合，使“要學生學”變為“學生要學”。縮短了教育學的距離，大大的提高了教學效果。當然．事物都是一分為二的，同時由于MBO存在以下的缺點：①目標難以制定②目標管理的哲學假設不一定都存在。③目標商定可能增加管理成本。④有時獎懲不一定都能和目標成果相配合，也很難保證公正性，從而削弱了目標管理的效果。

鑒于上述分析，在管理學實訓課中中推行目標管理時，除了掌握具體的方法以外，還要特別注意實訓項目的可行性，分析其分解和量化的可能；提高學生的道德水平，培養合作精神，建立健全各項考核制度，注意改進教學方法和學習方法，使目標管理的推行建立在一定的思想基礎和科學管理基礎上；要逐步推行，長期堅持，不斷完善，從而使目標管理在教學實踐中發揮預期的作用。

作者：段曉鴿單位：陜西國際商貿學院商學院