建構(gòu)主義的管理學(xué)教革闡述范文

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一、基于建構(gòu)主義的管理學(xué)教學(xué)模式改革思路

建構(gòu)主義是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)分支。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中必須要與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)任務(wù)去提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而不是單純地進(jìn)行抽象概念的教導(dǎo)。

目前，我國(guó)的多數(shù)應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)于注重理論的重要性，要求學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)以及相關(guān)理論進(jìn)行背誦與記憶，這種被迫的機(jī)械式記憶很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而構(gòu)建主義教學(xué)模式則主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在對(duì)管理學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣之后就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解也是在實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這種構(gòu)建主義教學(xué)模式與應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。所以，必須要進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，改革的方向應(yīng)該突出教學(xué)的互動(dòng)性、課堂的開(kāi)放性、學(xué)生的參與性以及學(xué)習(xí)的自主性。

二、管理學(xué)教學(xué)模式的改革措施

在對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科管理學(xué)現(xiàn)狀以及基于建構(gòu)主義的管理學(xué)教學(xué)模式改革思路進(jìn)行詳細(xì)的分析與總結(jié)之后，提出了以下幾方面的改革措施，希望能夠有效推動(dòng)管理學(xué)教學(xué)模式的改革步伐，為社會(huì)輸送出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型管理人才。

1.努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中可以將學(xué)生分成由10人左右組成的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)選舉等方式選出能夠領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，教師在規(guī)定一些必須要遵守的規(guī)則之后，團(tuán)隊(duì)成員可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分工，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，在教學(xué)結(jié)束后將自己團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)狀況、寫(xiě)作情況等進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.積極采取案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種能夠有效提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)列舉實(shí)際生活中的真實(shí)案例，來(lái)引起學(xué)生們對(duì)管理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生們自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，并對(duì)他們的意見(jiàn)給予積極的指導(dǎo)，最后再詳細(xì)地講解實(shí)際案例中所蘊(yùn)含的管理學(xué)知識(shí)。這樣不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要積極開(kāi)展課外時(shí)間教學(xué)，只有這樣才能夠讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才能有效提高他們的實(shí)踐運(yùn)用能力。具體可以采用管理環(huán)境調(diào)查、團(tuán)隊(duì)自我管理等活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，讓他們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用管理學(xué)角度去觀察社會(huì)中的種種問(wèn)題，并且能夠運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)去判斷與分析，這對(duì)學(xué)生管理素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要的。

作者：張玲燕單位：河南鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院