西藏高校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)范文

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為提高高校本專科教學(xué)質(zhì)量，教育部要求各高校要日益重視高校教師評(píng)教問題。本文針對(duì)西藏高校紙介評(píng)教打分，手工計(jì)算的傳統(tǒng)辦公方法，在采用模糊綜合評(píng)判法設(shè)計(jì)出的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了西藏高校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)系統(tǒng)，旨在幫助全區(qū)任課教師形成自我約束、自我激勵(lì)、全方位整改的長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系及模糊綜合評(píng)判法

在前期研究中，筆者提出了三級(jí)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)效果及科研情況五方面，按三級(jí)指標(biāo)構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系。由于各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素大多是相對(duì)模糊的，為了減少評(píng)價(jià)的隨意性，采用將Fuzzy模糊集合論和AHP層次分析法相結(jié)合的方法，構(gòu)建模糊綜合評(píng)判法來確定各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重值，既避免了等分法的主觀臆斷性，又處理了模糊性，同時(shí)還增進(jìn)了各級(jí)權(quán)重分配的科學(xué)性。

2教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)所需數(shù)據(jù)信息

學(xué)生數(shù)據(jù)信息：賬號(hào)、姓名、密碼、所在學(xué)校、學(xué)院、所在系及所在班級(jí)等。教師評(píng)教信息：教師賬號(hào)、教師密碼、教師姓名、教師所在學(xué)校、學(xué)院、系別、評(píng)教年限、學(xué)生評(píng)教總分、學(xué)生評(píng)教人數(shù)、教師自評(píng)成績(jī)、同行評(píng)教總分、同行評(píng)教人數(shù)及評(píng)教的最終成績(jī)。系統(tǒng)用戶信息：賬號(hào)、密碼、登錄類型及學(xué)校名稱。

3系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)定義

要實(shí)現(xiàn)對(duì)西藏高校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，需要建立用于存放學(xué)生數(shù)據(jù)信息、教師評(píng)教信息和系統(tǒng)用戶信息的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)定義僅以教師評(píng)教信息表（teacher_evaluation）為例，字段定義分別為teacher-No、teacherpassword、teachername、teacherschool、academe、department、year、score_student、stu-dent_num、score_self、score_teacher、teacher_num、Score_average，字段含義分別表示教師賬號(hào)、密碼、姓名及所在學(xué)校等信息。

4系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

系統(tǒng)界面簡(jiǎn)潔美觀、易于操作，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，能方便管理員快速查詢和備份任課教師的評(píng)教成績(jī)；實(shí)現(xiàn)雙聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將用戶登錄和權(quán)限驗(yàn)證有機(jī)結(jié)合，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息安全；實(shí)現(xiàn)查詢功能，能按教師編號(hào)、姓名、學(xué)院、學(xué)校等信息查詢?nèi)握n教師的評(píng)教成績(jī)。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析功能，能按照年份、評(píng)教分?jǐn)?shù)段等信息統(tǒng)計(jì)某高校、某學(xué)院教師人數(shù)、評(píng)教分?jǐn)?shù)，同時(shí)分析評(píng)教分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)、下降趨勢(shì)等。系統(tǒng)提供操作交互的工作日志，方便管理員后期維護(hù)。

5系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括登錄模塊、評(píng)教信息管理模塊、評(píng)教信息查詢模塊、評(píng)教信息統(tǒng)計(jì)分析模塊和日志模塊[4]。在登錄模塊，進(jìn)行用戶名、密碼、用戶登錄類型身份驗(yàn)證后方可登錄；在評(píng)教信息管理模塊，管理員要導(dǎo)入教師信息、學(xué)生信息，導(dǎo)出教師賬號(hào)、學(xué)生賬號(hào)，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析。在評(píng)教信息查詢模塊，管理員要查詢指定教師評(píng)教信息、按學(xué)院查詢教師評(píng)教成績(jī)、查詢所有教師評(píng)教成績(jī)。在評(píng)教信息統(tǒng)計(jì)分析模塊，本系統(tǒng)為統(tǒng)計(jì)任課教師的評(píng)教成績(jī)提供了自動(dòng)計(jì)算功能，自動(dòng)計(jì)算每一位任課教師的評(píng)教匯總成績(jī)和平均值；系統(tǒng)按照評(píng)教平均值從高到低提供排序功能，將學(xué)院或?qū)W校的任課教師平均值進(jìn)行排序，直接得出分值排名；系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，管理員查詢?nèi)握n教師的平均成績(jī)并分析數(shù)據(jù)后，得出課教師評(píng)分高低的評(píng)教指標(biāo)，幫助任課教師對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改。同時(shí)管理員還可以將任課老師評(píng)教情況及其統(tǒng)計(jì)信息提交給管理部門，方便其進(jìn)行管理決策。日志模塊中，系統(tǒng)采用xml格式來記錄人機(jī)交互工作日志，設(shè)置了Spcounselor.txt文檔來記錄相關(guān)使用數(shù)據(jù)。系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)見圖1。

6系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)

學(xué)生數(shù)據(jù)表（student_eva）實(shí)現(xiàn)見圖2，管理員數(shù)據(jù)表（sysaccount）實(shí)現(xiàn)見圖3，教師評(píng)教數(shù)據(jù)表（teacher_evaluationinformation）實(shí)現(xiàn)見圖4。

7系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

本文采用網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)對(duì)系統(tǒng)加以實(shí)現(xiàn)，使用java語言編程，系統(tǒng)開發(fā)采用Myeclipse工具，使用Mysql數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)后臺(tái)數(shù)據(jù)，用JSP設(shè)計(jì)網(wǎng)頁頁面，采用Tomcat服務(wù)器、Servelet編程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)。系統(tǒng)登錄界面見圖5，用戶根據(jù)用戶名、密碼、用戶登錄類型和驗(yàn)證碼進(jìn)行登錄。本系統(tǒng)包含3類用戶，分別為學(xué)生、教師、管理員。

學(xué)生用戶操作相關(guān)界面見圖6。此頁面中，學(xué)生輸入教師編號(hào)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并點(diǎn)擊“提交”按鈕后，跳轉(zhuǎn)至評(píng)教成功界面。教師用戶操作界面包含教師自評(píng)功能頁面、同行評(píng)分操作主頁面和教師查看個(gè)人得分頁面。在教師自評(píng)功能頁面中，輸入教師編號(hào)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并提交，見圖7。在同行評(píng)分操作頁面中，教師根據(jù)編號(hào)參與同行評(píng)分。教師查看個(gè)人得分頁面及教師個(gè)人得分顯示頁面分別見圖8和圖9。管理員操作中，需要導(dǎo)入教師信息和學(xué)生信息，方便不同用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證。系統(tǒng)提供自動(dòng)分配賬號(hào)密碼功能，需要導(dǎo)出教師、學(xué)生賬號(hào)信息。管理員可以根據(jù)教師編號(hào)查詢?cè)u(píng)教成績(jī)，也可以按學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行查詢。管理員可以查看系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。每所高校評(píng)教成績(jī)進(jìn)行歸一化處理后，系統(tǒng)對(duì)評(píng)教成績(jī)進(jìn)行前十名排名，并按年為單位保存到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中。系統(tǒng)提供自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，可以統(tǒng)計(jì)近3年、甚至5年的前十名評(píng)教情況，并提出改進(jìn)措施。管理員在主功能頁面中點(diǎn)擊“導(dǎo)出學(xué)生信息”后，在D盤temp文件夾下生成一個(gè)名為“studentnew.xls”Excel表格。打開Excel表格后顯示的學(xué)生數(shù)據(jù)見圖10。

8結(jié)語

本系統(tǒng)從根本上取代了手工測(cè)算法，簡(jiǎn)化了學(xué)生打分、管理部門統(tǒng)分的工作流程，能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、快速地計(jì)算出西藏高校任課教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)，方便管理部門掌握任課教師的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展動(dòng)態(tài)，督促任課教師整改，優(yōu)化教學(xué)管理，提高西藏高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：王朝霞 姜軍 高紅梅 陳德利 羅龍兵 單位：西藏大學(xué)藏文信息技術(shù)研究中心  西藏大學(xué)工學(xué)院  西藏大學(xué)旅游與外語學(xué)院  西藏天海集團(tuán)