心理學在音樂教課中的價值范文

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一、音樂心理學的意義

首先，心理學在音樂教學中的應用能夠有效的改善目前我國的音樂教學質量。心理學在音樂教學中的應用對于音樂教師更好的把握學生的心理變化有著很大的幫助，教師能夠根據學生心理的變化對教學的內容進行合理的調整，適應學生心理的變化，同時能夠提高學生對于音樂學習的興趣，讓學生將音樂學習作為一種愛好來對待，真正的改變我國目前音樂教學中心理學發揮不足的現狀，加快我國的音樂教育教學模式的改革和創新；其次，心理學與音樂教學的結合能夠有效的發揮心理學的作用。對于處于青春期的中學生來說，心理指導的及時與否會直接影響他們的心理成長。將心理學融入到音樂教學中的模式更加有利于在中學心理學活動的開展，消除學生們對于單純枯燥的心理學教學工作的抵觸心理，將心理學教育融于音樂教學的方式有著更好的效果；最后，音樂心理學對于解決偏遠農村的師資力量短缺的現狀有著顯著的效果。音樂心理學能夠做到將音樂教學和心理學進行完美的結合，對于缺少專業心理學教師的學校，可以通過音樂教學在一定程度上改善對于學生心理的教育和培養工作，彌補目前我國少數地區的教師資源不足的問題。

二、心理學在音樂教學中的應用模式

心理學在音樂教學中的應用模式，按照學生的心理情況主要可以分為以下三類：

1.情感主導模式在音樂教學中，學生和教師情感的變化都是十分明顯的，因此，教師可以根據情感變化的特點對心理學進行應用。具體的模式是，在音樂教學中，教師根據對于學生課堂表現的判斷情況，例如通過學生的上課情緒、聽課認真程度、回答問題的積極程度等進行判斷，這些不同的心理變化都會提現在學生的聽課狀態上，通過對這些狀態的判讀，可以判斷出學生內心的深層次的變化，并且教師需要根據這些深層次的心理變化對自己的教學心理進行調整，修正自己的教學內容，例如在學生的情緒較為低落時可以通過一些激昂的音樂進行調節，進一步的調動學生的積極性，使得音樂教學達到最佳的效果。

2.學生主導模式在這種模式下，教師不再是音樂心理學的主體，而是將學生作為音樂心理教學的主導因素。實現這種模式的關鍵是調動學生在音樂教學課堂中的積極性。一方面，教師可以通過提出一些具有代表性的問題讓學生進行回答，并且根據這些回答的答案對學生的心理狀態進行判斷，這依賴于教師對于心理學的較高水平的專業素養，教師的判斷要能夠做到準確和恰當，并且問題的設置也需要有一定的技巧，要能夠在更廣的面發現學生的心理狀態，這樣才能夠使得對于學生心理的判斷更加的可靠和準確；其次，學生的主導模式的另外一種表現形式是充分調動學生在音樂教學活動中的參與程度，讓學生在教學中充分的參與，在一般情況下，學生的心理狀態都會在這些表現活動中展現出來，此時，教師通過對于學生表現情況的觀察，及時的對學生的表現情況做好記錄，并且做好后續的處理和心理分析工作，結合不同學生的實際情況，提出能夠改善學生心理狀態的合理化解決方案。這種模式的一個優勢是能夠讓學生作為主體參與到音樂教學活動中，與師生之間的交流相比，學生之間的交流更加無拘無束，也就更加能夠反映出學生真實的心理狀態，更加具有實用性和真實性。

3.行為主導模式行為主導模式強調的是在音樂教學活動中的行為變化所表現出來的心理變化情況，其主導因素是行為，處于青春期的學生通常會將內心的狀態較為直觀的反映在自己的行為方式上。因此，在音樂教學活動中，對于音樂教師也提出了更高的要求，需要教師在教學中不僅要做好正常的教學工作，同時也要善于把握學生的行為變化，并且進一步分析學生的心理變化。通過對于學生在音樂教學活動中行為的引導，更進一步的加強對于學生心理健康的培養，積極的改善學生的心理健康狀況。

三、心理學在音樂教學中的表現形式

1.較強的心理學專業素養音樂教學是一門藝術學習的過程，它有著自己獨特的教學方式。傳統的書本教學方式是不能夠滿足音樂教學要求的，因此，在音樂教學中要更多的采用靈活多變的、新穎的教學模式，以更好的吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣為目的。掌握整個音樂教學的過程，良好的心理學素養是一個很關鍵的方面。在音樂教學中，包括教師對于音樂教材的選擇、曲目的編排、學生的分組搭配等，這些都是需要進行心理學方面考慮的，要充分考慮到這些項目對于學生心理的影響程度以及學生的接受程度，這就需要教師具備很好的專業素養，對于心理學有著很好的掌握，能夠通過心理學對具體的問題進行有效的分析。音樂教學中的課堂教學也需要教師具備很好的心理學知識，在整個課堂教學中，教師都要能夠對學生的心理變化做到充分的掌握，只有這樣才能夠真正的賦予音樂教學以生命，才能夠在音樂教學中展示這門藝術對于學生心理的影響和改變的作用，這也是音樂教學設置的初衷。

2.營造良好的音樂學習氛圍良好的學習氛圍能夠充分的調動學生參與音樂教學的積極性，促使學生在教學活動中充分的表現自己，打破傳統死板的教學模式，這不僅僅是有利于改善學生的心理狀態，也能夠在一定程度上改變學生對于其他課程教學中的課堂參與程度。音樂教學中教師應該能夠改變傳統師生關系的束縛，更多的與學生進行心靈的溝通，真正的了解學生內心的需要，這對于營造一個良好的學習氛圍是很有好處的，同時也能夠實現心理學在音樂教學中更好的應用。

四、結語

心理學在音樂教學中的應用能夠滿足目前音樂教學的實際需要，它能夠有效的改善目前的音樂教學質量，同時又能夠對學生的心理成長起到很好的指導作用，是對于音樂教學工作的很好的完善和升華。在實際的音樂教學工作中，我們要更加注重心理學的應用，更多的關注學生的心理變化情況，為學生營造更好的音樂學習氛圍，更好的改善音樂教學的質量。

作者：張瑩單位：山東省沂源縣第一中學