高校體育文化建設調查及思考范文

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高職校園體育文化活動不僅能豐富學生的校園文化生活，增強學生的體質，而且能調劑學生的精神，使其保持積極樂觀的態度，利于其身心的和諧發展。通過體育活動，既可以滿足機體活動的本能需求，在身體活動中獲得快感，又能使個體在體育活動中與其他個體愉快地交往，并在其中嘗試人類智能對自然界物質、能量和信息的轉化成果，品味體育文化的樂趣。導向功能。高職校園體育文化豐富多彩的體育活動內容，不僅有利于學生掌握多種體育知識和方法，更能提高學生的文化素養，促進學生形成良好的人格品質。濃厚的校園體育文化氛圍時刻對學生起到潛移默化的導向作用，有利于培養學生正確的健康概念、團結互助的團隊精神、公平的競爭意識形態、良好的行為規范和激發學生樂觀積極的自信心。增強運動能力的功能。豐富多彩、健康活躍的高職校園體育文化，是一種心靈的黏合劑，它把不同性格、不同見解的學生融合在體育文化之中，各種形態的校園體育文化為學生提供共同的語言和相近的興趣愛好，從而把學生組織起來，使他們具有共同的榮辱觀、心理歸屬感和認同感，從而形成巨大的向心力和凝聚力。

一、研究對象與方法

（一）研究對象。以從南寧職業技術學院、廣西職業技術學院、廣西經貿職業技術學院、廣西國際商務職業技術學院、廣西機電職業技術學院這5所高職院校中隨機抽取的200名學生為研究對象。

（二）研究方法。一是文獻資料法。圍繞研究主題和研究內容，通過期刊、網絡查閱相關的文獻內容，了解高職校園體育文化的研究現狀，為本研究的設計、調查實施和撰寫奠定基礎。通過關鍵詞的搜索，為研究高職校園體育文化建設提供豐富而翔實的資料。二是問卷調查法。根據本文的研究內容設計調查問卷，對上述5所高職中的學生隨機進行問卷調查。調查形式為當場發放問卷，學生填寫好即當場回收，共發放問卷200份，收回200份，問卷回收率為100%；其中有效問卷193份，問卷有效率為96.5%。三是數據統計法。運用SPSS17.0對收集到的數據進行統計分析。

二、結果與分析

影響學生體育鍛煉的體育文化因素如下。

（一）影響學生體育鍛煉的體育文化載體。影響學生體育鍛煉的文化載體中，體育場館缺失原因占36.3%，體育建筑完善程度占13.0%，體育設施不齊全占23.3%，體育器材缺乏占27.4%。以上這些都是體育文化物質載體，是高職校園體育文化建設硬文化的表現形式。這主要是由于普通高職逐年擴招，而學校體育相應的運動場館、設施、器材等卻沒有相應的增加，導致學生對體育場館及設施的供求矛盾加劇，影響了學校正常的體育教學和學生的課外體育鍛煉。

（二）影響學生體育鍛煉的體育文化制度。除體育課堂教學和運動會有規定開展外，76%的學生認為學校對早操和課間操沒有作出規定，75%的學生認為學校沒有具體的要求學生參與課外體育活動的規章制度，62%的學生認為學校沒有對課余體育比賽作出具體要求。這反映了高職在學校體育的管理及體育文化建設方面缺乏力度，這對高職校園體育文化的建設會起到制約的作用。

（三）影響學生體育鍛煉的體育文化精神。影響學生體育鍛煉的體育文化精神調查情況同樣不樂觀。由表3可見，在體育價值觀念的調查中，78%的學生認為體育的價值不大，認為體育課或者體育活動只會讓自己身體更不舒服；在參與體育鍛煉意識的調查中，只有23%的學生能主動參與體育鍛煉活動，并且還有很大一部分學生打算在大二以后不會參與體育活動，尤其女學生的表現令人擔憂；在體育道德情況的調查中，有56%的學生缺乏保護體育設施的意識，甚至有一部分學生有過破壞體育設施的行為。這些情況對高職校園體育文化的建設有一定的影響。從以上分析可以得出一些結論：第一，高職院校的體育運動場館不完善，滿足不了學生的體育需求。運動場館設施的供需矛盾是影響學生身體鍛煉首要的客觀物質因素。第二，在陽光體育運動的背景下，學生沒有科學參與相應的身體活動，制約了體質的提高。這是學校體育要解決的重要問題。第三，學生對體育沒有深入的認識，又缺乏專業的指導，沒有養成終身體育意識等都是影響學生參加身體鍛煉的內因。

三、建設高職校園體育文化的具體措施

針對上文的相關分析，筆者認為，可通過以下措施來建設高職校園體育文化。

（一）建設高職校園體育活動環境。環境對人的成長有著重要的影響，因此，高職校園體育文化的建設對學生體育鍛煉意識的培養起著重要的作用。由于受應試教育的長期影響，學生沒有充分認識到體育鍛煉的重要性和必要性，并且，學校有關的管理部門對體育文化的價值缺乏正確理解，把校園體育文化置于學校文化的邊緣位置。建設高職校園的體育文化環境，應加強“健康第一”的體育文化建設，豐富其文化內涵，健全各種體育文化制度，加強體育場館設施建設和體育藝術物態，拓展體育文化的活動空間，組建各種學生體育社團，并充分利用這些資源舉辦學校體育文化節、體育嘉年華、體育講座和報告會、體育知識走廊和體育技能表演等，開展豐富多樣的體育競賽、趣味體育活動、民族體育活動等。

（二）完善高職校園體育文化的規章制度和組織管理。任何東西都具有相對性，就算是全校師生都認可的學校園體育文化，也不是一成不變的。應不斷完善物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等，不斷豐富課外體育活動、體育教學、教材編制、競賽組織等內涵，使校園體育文化保持可持續發展動力。

（三）創新體育課程設置。可適當減少人體生物科學的教學內容，從生命關懷層面，增加生命健康與生命倫理學、體育美學、體育人類學、體育文化學等內容，以提高學生對人的本質、健康及其發展規律與價值的正確認識。還可從感性學與藝術學層面，適當增加身體藝術和行為藝術、體育美學、人體美學、形體文化與感性文化等身心實踐內容與訓練要求，構建將運動技巧、身體教育、身體藝術與生命教育融合起來的高職體育課程體系。

總之，高職院校應加大對校園體育文化內涵的建設力度，大力改變學生的體育價值觀念，培養學生形成終身體育的意識，使學生了解體育鍛煉的作用。高職院校應合理組織體育競賽，加大體育競賽的宣傳力度，讓更多學生參與進來，充分利用體育社團的優勢，定期組織安排合理的訓練以及比賽，讓對體育不感興趣的學生也參與其中。體育課程設置改革也是勢在必行的，讓體育課更人性化，使學生在輕松愉悅的過程中學習體育技術技能。由此，為高職校園體育文化的建設營造良好的環境。

作者：江彩鳳單位：南寧職業技術學院