大學英語生態化教學分析范文
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大學英語生態化教學具體是指在生態學理論指導下的大學英語生態教育。研究成果顯示，英語教學是一個相互聯系的生物圈，大學英語教師、大學生、英語知識都是生態教育圈中的一個分子，三者相互作用、相互依存、相互生成，形成較為系統的演變和創新。英語是國際上應用最為廣泛的語言，因此大學生要具備大學英語聽說讀寫的綜合能力，只有學生、教師、英語知識在學習過程中相互融合、緊密聯系，才能達到大學英語教學的生態化效果。然而在實際高校英語教學中，教師仍然處于核心地位，學生是在教師的指令下學習英語知識，生物圈中的3個要素不能有機結合為一個整體，不能形成良性循環，不能激發大學生對英語的學習興趣。當然困擾大學英語生態化教學因素有很多，現簡析如下幾點。
2困擾高校大學英語教學生態化因素
首先，大學英語教學生態化評估體系不完備。教育教學是一個良性循環的過程，是教師、學生、知識之間相互作用，達到教學相長、相互提升的動態生成新知識的理想境界。只有教師和學生全身心地、積極主動地投入，才會產出新知識、新思想。以往的大學英語只是注重教師的單一講解，只是通過期中或期末考試評價學生成績，對師生無法起到激勵作用，導致教學效果停滯。其次，大學英語教學主體地位模糊。一直以來，高校英語教學都是以教師為主體地位，教師直接決定教學內容、教學活動和教學方式，學生只是被動接受式學習，沒有成為教學活動的核心。因此，要形成良好的教學生態，必須轉變教學理念，將學生放于中心位置，圍繞學生展開和實施教學活動。再次，教學內容靈活性不足。國內高校教學一般都是以教材為載體，依據教學大綱展開系列教學活動，教學內容靈活性不足，較少考慮系統性教學和因材施教。這種方式既不利于學生自主性的發揮，也不利于知識在教師和學生之間的流動。最后，教師與學生互動交流不充分。傳統教學中，教師一直以“嚴師”的形象出現，注重學生對教師的服從，導致大學生缺少實踐能力和創新精神。英語教師在講臺上是“孤立”的，學生在講臺下是被動接受的，二者缺乏信息的傳輸和表達。教學生態不僅包括主體的構成，主體之間的互動交流也是非常必要的。交流是知識傳輸的潤滑劑，教師與學生有良好的交流，才能維持教學生態的持續性，才能使知識、教師和學生等三者良好地互動循環。
3自媒體背景下大學英語教學生態化教學策略
（1）構建多元評估體系，保障英語教學生態化自媒體背景下的大學英語教學生態化策略之一就是構建多元評估體系，保障英語教學生態化。自媒體這一平臺信息量大、傳播速度快，英語教師可以通過自媒體平臺對教學進行評估。可以建立線上測試平臺、學習自測終端等，借用自媒體平臺構建多元化評估體系的思路應該是通過自媒體平臺將教師和學生納入一個共同的平臺。教師和學生在平臺上自由交流，學生可以評估教師在每節課上的獨特表現，可以評估不同教學內容采用何種教學方法問題，可以評估教師在課堂上與學生交流時的態度觀點問題等等；教師可以評估學生的學習現狀、學習成績、學習態度、學習品質、學習行為等等。國內已經有很多公司對自媒體評估體系進行研發，高校可以通過招標方式建立符合自身需求的自媒體教學評估平臺。特別需要注意的是多元評估體系的操作應該避免高校一手操作，一定要聯合第三方，這樣才能達到評估的真實、有效、公正、公平。長期以來，高校不遺余力地長期壟斷評估體系，使一些問題不能明朗化，對學生和教師的限制力還不夠，如果第三方參與評估，就會加大評估的公正性，也使評估結果為人所信服。
（2）凸顯學生主體地位，促進英語教學生態化高校英語教學長期處于教師主體地位的灌輸式教學模式，大學生的主體地位明顯處于弱勢。自媒體顧名思義則是突出自主性和主體性，大學英語教學生態化的實現，需要高校英語教學凸顯學生的主體地位。英語教師應該調查了解學生的心理需求，結合學生的實際需要設計英語教學活動，激發學生學習的主動性和積極性。教師通過自媒體學習軟件，輔助英語教學，通過多種靈活的自媒體形式引發學生的參與熱情，為學生創設更多的參與機會，使大學生在自主、平等、和諧、愉悅的自主學習環境中提高英語學習質量和效率。
（3）發揮優勢，彰顯師生互動實現教學生態化自媒體內容豐富多彩，對于大學英語教材內容是很好的補充。因此，高校英語教師要改變只是注重教材知識內容的現狀，讓教學內容和自媒體充分融合為一體，不僅能發揮自媒體內容的優勢，還能彰顯師生互動，實現教學生態化愿景。自媒體背景下的英語教學，可以通過對自媒體信息進行有效甄別，采用關注英語微信公眾號的方式吸收學習資源。這些英語微信公眾號大多是英語學習愛好者和自學成才的英語人才群體創建的。如果高校英語教學有效地吸納更為豐富靈活的英語學習內容，就會有效提高英語課堂信息儲備量。通過教師有選擇性地選擇自媒體內容，不僅可以體現教師的教學特色，還給予教師更多的自主空間，也讓學生能夠接觸到前沿的英語知識。在自媒體時代，內容為王，教學也是同樣的道理，只有優質的教學內容才能吸引學生的深度參與，進而實現知識、教師和學生的良性互動。
（4）共建師生交流平臺有效提升教學生態化學生經過高考走進大學校園，最為困擾的就是擔心期中期末考試掛科，因此，在英語教學中都是硬著頭皮一味地服從于英語教師的教學，不愿與教師進行互動。要想真正有效提升英語教學生態化，一定要共建師生交流平臺。自媒體則是最好的交流溝通平臺，每個班都會建立微信群、QQ群等多個交流平臺，教師力爭在線上與學生進行交流，了解學生的英語學習困惑、對英語活動的需求、采用的有效學習方法等等。這種交流不僅能增進師生之間的感情，還能有效促進英語學習的生態化轉變。
4結語
總之，自媒體背景下的大學英語生態化教學是新時代高校英語教學的發展方向。作為一名高校英語教師要時刻挖掘身邊的每個英語學習的動機因素，千方百計促進大學生在大學校園中注重英語學習、把握自身的優勢、加強師生合作交流，力爭在大學期間通過自媒體的有效模式，加快英語學習的生態化步伐，為未來就業打下堅實的英語基礎。
參考文獻
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作者：莊蘇
