如何引導學生創編幼兒文學范文

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【摘要】幼兒文學創編是學前教育專業學生必備的專業技能。文章結合教學實踐，認為應從激發創作動機、夯實寫作基礎、加強寫作指導等方面入手對學生進行引導。

【關鍵詞】幼兒文學；創編；引導

幼兒文學陪伴著幼兒成長，在增長幼兒知識、發展幼兒語言、愉悅幼兒身心、培養其健全的人格等方面具有重要的作用。優秀的幼兒文學作品，陶冶著孩子的心靈，陪伴他們健康、快樂地成長。學會創編幼兒文學，是學前教育專業的學生和幼兒教師必備的專業技能。具體表現在能夠創作兒歌及幼兒詩，創編幼兒故事，對經典童話進行改寫，改編排練幼兒戲劇等。那么，作為一名幼兒文學教師，如何引導學生創編幼兒文學呢？

一、激發創作動機，奠定寫作基礎

1.克服畏難心理，激發創作動機。筆者所任教的班級為中職班級，學生大多文化基礎較差，語言表達能力欠佳，存在詞不達意、表達不暢等問題，對寫作普遍有畏難心理；有的學生還認為幼兒文學佳作數量眾多，沒有必要再費心創作。對此，要讓學生明白，目前優秀的幼兒文學作品確實很多，但是每一個時代的幼兒都有鮮明的時代特征。在新的歷史條件和社會環境下，幼兒的生存環境、生活體驗、審美要求已經發生了新的變化。幼兒教師要與時俱進，對傳統作品進行加工和再創造，在作品的講述方式、語言、視角等方面進行創新，創作出適合幼兒的閱讀心理、審美情趣和欣賞習慣的作品，才能受到幼兒的歡迎。文學創作也并非高不可攀，首先要學會觀察，尤其是觀察幼兒的言行，體會幼兒的感受。在此基礎上選擇題材，確定主題。最后再用自己的語言，把想寫的人和事用不同的形式記錄下來。作品只要貼近幼兒生活，文字淺近，充滿幼兒情趣即可。正如作家林良所說，淺淺的文字，也有文學的價值。

2.永葆愛心、童心，用真誠感動幼兒。兒童文學家“基本品格應該首先是熱愛兒童”(高爾基)。冰心老人強調“為兒童寫作，必須有一顆熱愛兒童的心、慈母的心?！敝麅和膶W家金近也認為“兒童文學作家應該有童心。有了童心，他們才能成為孩子們的知心朋友。才能深入細致地了解孩子的心理特點，理解孩子的思想感情?！笨梢妰和膶W創作的前提條件是需要作者滿懷愛心和童心觀察生活、觀察自然、觀察幼兒；創作者的思維、創作視角、講述方式尤其是語言習慣都必須與幼兒保持一致。因此，學生要學會用幼兒的眼睛去看，用幼兒的耳朵去聽，用幼兒的心去感受，想幼兒之所想，發幼兒之所感，這樣才能寫出鮮活有趣的作品來。古人云：“感人者，莫過于情。”無論哪一種文學樣式，最能打動人的是真摯的情感。所以，學生還要時刻把孩子式的情感融入字里行間，用真誠的態度去寫作，這樣才能寫出打動幼兒的作品。

3.豐富閱讀積累，貼近幼兒生活。要進行幼兒文學創作必須具備必要的藝術修養，如審美感受能力、想象力、傳達技巧等。而審美能力是在大量閱讀的基礎上構建起來的。教師要給學生推薦一些優秀的兒童文學作品。要求學生盡可能讀得多一些、深入一些。從中豐富審美感受，提升審美情趣，進而形成對幼兒文學的鑒賞能力，促進寫作能力和改編能力。學生創編能力的培養僅靠閱讀還不夠，還必須通過實踐去觀察、接觸幼兒，積累素材，激發創作靈感?！巴挔敔敗眹牢木驮撕芏鄷r間去研究兒童的行為和心理，學習他們的語言方式，了解他們的所見、所思、所想，創作了《唐小西在下一次開船港》等一系列優秀作品。學生應充分利用到幼兒園見習、實習的機會去接近兒童、了解兒童，細致地觀察和記錄幼兒的言行，了解各年齡段幼兒的生理、心理特點，掌握他們的興趣、愛好、接受力、理解力，并從中獲得創作靈感。正如冰心所說：“為兒童創作，就要和孩子們交往，要接受他們，尊重他們，同他們平起平坐。你要是不喜歡孩子，而勉強去寫，你就不會寫出能使孩子感動的東西來?！?/p>

4.熟悉文學理論，夯實寫作基礎。幼兒文學創作除了要具備一定的藝術修養外，還要具備文學理論修養，掌握幼兒文學的特點、熟悉幼兒文學的創作規律和技巧，要以幼兒文學創編的理論依據作為指導和支撐進行創編實踐。如在兒歌的創作中，要表現出兒歌的童趣就必須了解兒歌語言特有的音樂性，了解傳統兒歌的九種特殊的藝術形式，借鑒傳統兒歌的格式和表現手法。對幼兒文學創作的基本要求更要做到了然于心，為寫作打下扎實的理論基礎。

二、重視寫法指導，培養學生良好的寫作習慣

寫作思路對文章的謀篇布局、表現主題有著重要的作用，教師要重視學生寫作思路的指導，正如葉圣陶所說：“文章本有路，識路識真知”。如指導學生按照素材選擇—確定主題—選擇類型—安排結構—選擇韻律—選擇修辭—組織語言的思路進行兒歌的創作。按照幼兒生活故事在題材、主題、情節、結構、語言方面的要求進行加工，就能把這件事寫活寫好。同時要引導學生養成勤于積累寫作素材；勤于思考、勤于動筆；重視修改；認真書寫等良好的寫作習慣。

三、創設展示平臺，強化寫作興趣

教師要對學生的作品及時進行點評，找到其閃光點，哪怕僅僅是一個用得好的詞語和句子，都要給予肯定和表揚，以增強學生的自信心。可在教室里布置一個展示欄，對優秀作品進行展示。同時鼓勵學生發揮專業特長，如利用自己在美術方面的特長制作相關的道具，音樂舞蹈方面的特長設計動作及配樂，開展作品展示活動如幼兒詩誦讀比賽、故事會、戲劇表演等。以此來激勵學生，樹立信心，強化興趣。總之，學會創作幼兒文學，通過文學作品對幼兒進行教育和智慧的啟迪是學前教育學生必備的專業素養，也是一名未來幼兒教師的職責所在。教師應將幼兒文學創編作為重要的教學內容，積極探索有效途徑，提升學生的創編能力。

參考文獻：

[1]李曉紅.幼兒文學[M].北京:北京理工大學出版社,2012.

作者：石平群單位：銅仁職業技術學院