高中政治課堂中的生活化教學范文

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《科學生活》2010年第12期

摘要：隨著新課程改革的步伐越來越快，強調課程回歸到學生的生活世界的呼聲也越來越響亮。高中政治教師在實際的教學過程中也應將課堂教學與學生的生活實際聯系起來，讓學生在實際生活中接受教育、獲得知識，進而讓他們能在課堂教學中學會生活。

關鍵詞：高中政治；課堂；生活化教學

眾所周知，現行的高中政治教材最大的特點就是貼近學生的生活實際，教材中的四個必修模塊都來源于現實生活，從學生的現實生活經驗出發，根據學生的發展需求來安排的。教師在新課程標準的要求下怎么樣才能提高高中政治課堂的生活質量以及怎么樣讓學生根據生活經驗來理解知識，用所學知識來生活？許多高中政治教師提出了在課堂中進行生活化教學，總結了一些寶貴的教學經驗。下面就高中政治課堂中“生活化”教學來談談作者的一些理解和認識，僅供參考。所謂高中政治教學生活化指的是教學要根據學生的生活背景和生活經驗，將課堂教學和生活實際兩者結合起來，讓學生在實際生活中接受教育，從而讓他們在課堂教學中學會生活。高中政治課堂教學生活化要重點突出教學立足生活、來源生活、應用生活的理念。

1教師要擁有教學生活化的理念

教師的教學理念決定著教學行為，教師應當充分認識到學生在上課時是攜帶著自身的生活經驗和知識來參與課堂教學的，他們既是課堂的主人，又是教學的主體，因此教師的教學時時刻刻都要以學生的發展為主要任務。教師擁有了這個理念后，在備課的時候就要多加思考：這節課到底能給學生灌輸怎樣的生活知識；應該如何結合學生的實際情況來設計這節課；在這節課學習前學生有哪些已有知識，用怎樣的生活情景來對這節課進行導入；應該用什么教學素材來設計具有生活性的探究活動，而對于這個探究活動，學生憑借自身已有的生活經驗能探究到何種程度；以及課本中的某個概念該用怎樣的生活知識來進行講解以此讓學生理解等等。這些問題都是政治教師在上課前應思考的問題，只有這樣，教師才能在實際的教學過程中使自己的教學趨于生活化。

2綜合教學資源，讓教學內容突出生活化

新教材的編寫注重“貼近生活、貼近實際、貼近學生”這三個原則，教材對于教師來說是最為重要的教學資源，但又不能是唯一的資源。盡管教材中有很多內容是關注社會事件的，也有很多是與生活相關的實例，但這遠遠不夠，因為社會時事是瞬息萬變的。因此政治教師在教學設計的過程中要根據課程目標以及學生的實際情況來對教學資源作出綜合性的選擇。教師既可以選擇一些針對當前時政熱點的素材，也可以選擇一些學生比較熟悉而又感興趣、又與學生實際的生活緊密相關的素材。例如在講解“價格變動的影響”這一節內容時，教師沒有必要機械地照搬課本中的探究活動設計，有很多的生活素材可供選擇，因為學生本身就是消費者，也會遇到某些商品的價格出現上漲的現象，這樣的生活素材更加能夠激發學生們的探究興趣。

3調整教學方式，貼近學生的實際生活

高中政治教師在教學過程中要利用一些靈活多變、形式新穎的教學模式，以此激發學生的學習興趣，引導他們積極參與到課堂教學中。除此之外教師也可以采用情景模擬、游戲、討論等形式多樣的活動來組織課堂教學，這些活動對學生來說都是他們學習生活和日常生活中經常遇到的，因此很容易讓學生產生興趣和共鳴。教師讓學生積極主動地參與到這些活動中，讓他們成為學習的主體，讓他們成為生活的主角，讓他們在生活化的情境中去理解和領悟有關政治學、經濟學的道理，從而鍛煉他們的學習能力，讓他們感悟到人生的意義。在課堂教學中，如果沒有豐富多彩的生活化活動以及學生的主動參與的話，那么理論講解及時再詳細也是沒有什么效果的。但各種生活化的教學活動的開展一定要有序，要有活動的必要意義。要注意活潑與秩序相結合，效率與效果相結合。

4營造良好的教學生活氛圍，走進學生的生活

由于學生既是生活的主人，又是未來生活的創造者和締造者，因此他們也應是教學的真正主體，而教師只是教學生活的策劃者、組織者和引導者，同時也是學生的合作伙伴?；诖?，教師必須要打破傳統的教育觀念，和學生構建一種平等、民主、合作的關系。教師在教學過程中，要注意的是教學活動應該尊重學生的人格尊嚴和獨立性，同時也要鼓勵學生敢說、敢想、敢問。例如學生在回答問題時，教師應該以一個傾聽者的身份來聽學生回答問題，期間不能隨意中斷學生，更不要否認他們的看法，要尊重他們的意見，鼓勵他們大膽表達自己的想法。如果學生的觀點偏離主題的話，教師應及時給他們適當的引導。這樣做的話，教師才能夠走進學生的世界，才能真正了解他們生活，從而促進他們的發展。

5鼓勵學生課外參與生活實踐，從中獲取生活知識

高中政治教師要鼓勵學生參與到課外的社會實踐中去，在實踐的過程中獲得生活體驗和社會經驗。教師應在課前或課后給學生布置一些具有實踐性的作業，例如教師可以讓學生去收集整理一些資料、撰寫有關的調查報告等等，要求他們結合所學知識去考察與現實生活有關的一些現象和生活事件，進而根據自己的體驗和思考作出一些考察結論?？偠灾?，這些教學生活化的實施需要高中政治教師不斷地提高自己的業務水平，努力鉆研各種教學技藝，認真鉆研課本，并對教材內容進行一些加工，進而提高高中政治生活化教學的課堂效率。

參考文獻

［1］杜威．道德教育原理［M］．杭州：浙江教育出版社．2003．

［2］鐘啟泉．課堂轉型：靜悄悄的革命［J］．上海教育科研．2009．3．

［3］劉強．思想政治學科教學新論［M］．北京．高等教育出版社．2003.

作者：管凱燕 單位：江西省豐城中學