淺談小學(xué)音樂(lè)生活化教育范文

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《科學(xué)生活》2010年第12期

摘要：音樂(lè)來(lái)源于生活又復(fù)歸于生活，對(duì)人的全面發(fā)展有著重要的影響。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也有了相應(yīng)的變動(dòng)，要求小學(xué)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化音樂(lè)教學(xué)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的最終目的即提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文著重從小學(xué)音樂(lè)生活化教育的途徑來(lái)對(duì)小學(xué)音樂(lè)生活化教育進(jìn)行了論述，希望對(duì)生活化音樂(lè)教學(xué)有所幫助，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；生活化教育；途徑

音樂(lè)是一門極富藝術(shù)性的學(xué)科，它有時(shí)帶人領(lǐng)略一種氣勢(shì)磅礴的震撼美，有時(shí)又給人一種小橋流水式的閑情美享受，總而言之，音樂(lè)來(lái)源于生活又復(fù)歸于生活，它讓人在音樂(lè)中領(lǐng)略不同的美，體會(huì)不同的生活，了解音樂(lè)的真正內(nèi)涵，體會(huì)作者的創(chuàng)作心境，陶冶人們的情操。隨著中國(guó)教育的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生的情感培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，急需采用一種新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方面，教師提出了音樂(lè)化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)化教育，這是小學(xué)教師結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容、課程目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)提出來(lái)的新的教學(xué)方法。音樂(lè)化教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，使學(xué)生真正體會(huì)小學(xué)音樂(lè)的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的感知能力、審美能力、觀察能力、鑒賞能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

［1，2］音樂(lè)來(lái)源于生活實(shí)際，又復(fù)歸于生活，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中要注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，從生活中的小事入手，創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生參與其中，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生跟音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。如教師上低年級(jí)音樂(lè)課的時(shí)候，講解《小寶寶睡著了》就可以聯(lián)系生活中父母哄小寶寶睡覺(jué)的事情，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生參與其中，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生跟教學(xué)內(nèi)容的共鳴，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。教師可以將學(xué)生按兩人分成幾組，讓組里的學(xué)生一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演寶寶，參與到哄小寶寶睡覺(jué)的生活情境中，同時(shí)教師播放小寶寶睡著的音樂(lè)，讓學(xué)生既參與生活情境又跟著音樂(lè)哼唱，在潛移默化中學(xué)生跟音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有所了解和體會(huì)，最后在情境結(jié)束后教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入認(rèn)真的講解，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

2更新教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)，使音樂(lè)生活化

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，但是由于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法已不適應(yīng)于音樂(lè)課堂教學(xué)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為此新課程改革提出了音樂(lè)生活化教育，希望以此來(lái)提高教師的音樂(lè)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。因而音樂(lè)生活化教育的提出對(duì)教師的教學(xué)也相應(yīng)的提出了新的要求，要求教師在進(jìn)行音樂(lè)生活化教育的過(guò)程中必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，借助多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)使音樂(lè)生活化，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的提高。例如教師在講解音符的時(shí)候，就不能只局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)行灌輸式教育，這樣不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，反而會(huì)取得適得其反的效果，因此音樂(lè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)手段，采用新的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片音樂(lè)將其納入教學(xué)中，使其作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)教師再配以適當(dāng)?shù)囊舴v解，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3加強(qiáng)學(xué)科之間的交融，豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)生活化教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，這是由于音樂(lè)是一門交叉性的學(xué)科，其中的內(nèi)容涉及各個(gè)學(xué)科，因此需要教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)科之間的交融，以此來(lái)豐富教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如教師在進(jìn)行《粉刷匠》的講解時(shí)，教師可以邊放音樂(lè)邊讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)發(fā)揮想象力，繪畫一幅粉刷匠的圖片，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力和思維能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4完善評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

音樂(lè)來(lái)源于生活實(shí)踐，教師在進(jìn)行音樂(lè)生活化教育的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)完善評(píng)價(jià)方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這是由中國(guó)的現(xiàn)行教育體制和新課程標(biāo)準(zhǔn)決定的。完善的評(píng)價(jià)方式有利于教師在進(jìn)行音樂(lè)生活化教育的過(guò)程中及時(shí)了解在教師的教和學(xué)生的學(xué)中存在哪些不足和問(wèn)題，使得教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改正教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)水平和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)音樂(lè)生活化教育的發(fā)展。

5小結(jié)

音樂(lè)來(lái)源于生活又復(fù)歸于生活，本文著重從途徑這一方面淺析小學(xué)音樂(lè)生活化教育，希望對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育水平的提高有所幫助，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］陸秀蓮；小學(xué)音樂(lè)生活化教學(xué)淺探［J］；科學(xué)大眾•科學(xué)教育；2015年第6期．

［2］陳輝；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化實(shí)踐研究［J］；中國(guó)校外教育；2014年上旬刊.

作者：?jiǎn)堂?單位：甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學(xué)