英文歌資源在高中校本課教學的應用范文

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1隱喻的定義與分類

隱喻（Metaphor）是用一種事物描述另一種事物的一種修辭手法，以此來表現(xiàn)兩者的相似性或進行類比。和明喻不同的是，這個比喻不用like或as表示出來，而是進行隱藏的比較。（張秀國，2005）隱喻極為重要，它使整個語言得到升華，躍然紙上。新的語言學更是認為，它不僅是一種修辭手法，更是一種認知方式。“隱喻在生活中無處不在，不只在語言中，還在我們的思想和行為中”（Lakoff,1980），而現(xiàn)在教學領(lǐng)域更是興起了一種隱喻思維的培養(yǎng)，以此來促進學生的英語學習與理解，并常見于將其應用在詞匯教學上。因此，系統(tǒng)而又自主的隱喻學習也就顯得尤為重要了，它可以為學生之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2在教學中的應用

2.1材料的選擇

在英文歌曲的選材上，筆者選擇了在青少年中人氣很高的美國天后TaylorSwift的歌曲。首先她的人氣與知名度具有普遍性，利于全班教學；其次，作為歷史上唯一一位擁有四張首周百萬專輯的歌手，獲獎無數(shù)的Tay-lor在音樂上的成就不可小覷。更可貴的是，作為一位創(chuàng)作型歌手，她被《紐約時報》評價為“流行音樂最佳作詞之一，鄉(xiāng)村音樂最實用主義者，并且比大多數(shù)成人更能觸及內(nèi)心世界。”她的歌詞細膩，表意傳神，隱喻眾多，值得深入推敲。

2.2課堂中對歌詞隱喻的賞析與應用

在課堂上，教師首先會帶著大家邊看歌詞邊欣賞一下整首歌曲，欣賞完歌曲后，教師會邀請學生分享自己最愛的一句歌詞并講述理由，并在教師的引導下關(guān)注其中的語言之美，在一定的熱身活動之后，教師會引導學生關(guān)注其中含有隱喻的句子。

2.3課后評判

在期末評判中，由于這是一個基于興趣與研究的校本課程，學生在期末可以自由選擇。他們可以在口頭和書面兩種形式中任選其一來分享他們對某些歌詞中修辭手法的體會與研究。他們既可以以課堂PPT演講展示的方式，將這門課所學與自己所喜愛的歌與歌手結(jié)合進行演講；或者以書面的方式將自己的想法歸類整理形成論文。這樣一種可選擇的考核方式，也是為了可以更好地因材施教，讓學生在自己適合的方式里運用自己所學，綻放自己的光彩，也真正體現(xiàn)興趣的導向性。

3結(jié)語

總的來說，英文歌是課外英語資源中比較實用的一種。筆者認為，教師在課堂上引導，可以通過歌詞的例子一點點讓學生發(fā)現(xiàn)各種暗喻類型的妙用，整個課的構(gòu)思目的不在于理論上讓高中學生了解暗喻的具體分類，而在于真正理解以及暗喻思維的培養(yǎng)，這對學生之后文學的閱讀以及單詞引申含義的記憶有益處。筆者也希望通過這種校本課程，學生能夠善于運用資源，發(fā)現(xiàn)語言之美，對他們的自學能力與英語素養(yǎng)都會有所幫助。同時，筆者希望，通過這樣的一個課程的開設(shè)，可以在大學和高中的學習中架起一個橋梁，將大學中會用到的研究思維與語言的高級應用滲透到高中教學中來，對他們以后的學習與發(fā)展也會有所促進。

參考文獻

[2]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[3]張秀國.英語修辭學[M].北京：清華大學出版社，2005:158-195.

作者：李一丹