班主任管理的措施范文

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《才智雜志》2014年第二十期

一、創造優越的班級管理文化

（一）構建良好的學習氛圍為了給學生創造良好的學習氛圍，作為班主任，可以通過以下幾個途徑來構建至關重要和和諧氛圍：1.在接手一個新的班級時，對學生的大體學習狀況進行分析，每個學生都會各有特色，各有所長，分析學生的實際差別，按照互補的方式建立多個學習小組，讓能力強的學生來幫助能力較差的學生，使優生和差生之間互動，有效提高學生的學習效率，從而實現學生的共同進步。另外，對各個小組的總體進步情況進行定期評比，這樣會培養學生的團隊協作意識，使其積極主動地完成團隊的學習目標。2.借助于先進的教學設備，使課堂知識更加形象和生動，有助于學生對知識點更深刻的理解。比如借助投影儀等現代工具，將原來寫在黑板上的授課內容轉為亮麗奪目的PPT版本等等。另外，充分利用好課余時間，引導學生留意和討論身邊所發生的時事，不定期地開展文藝、體育等多種知識競賽活動，讓學生在快樂的氣氛中學到知識，并且可以培養學生的興趣和特長。

（二）關心學生的日常生活，創造良好的生活氛圍因為對于學生來說，在良好的班級生活中可以在學業上投入更多精力，進而保證較高的學習效率，所以好的生活氛圍與學習氛圍同等重要，需要班主任對兩者加以同時兼顧。當學生的日常生活中遇到困難時，或者學生之間發生矛盾時，都需要班主任的及時幫助，盡快使學生免受煩瑣事項的干擾。另外，學生對于外界社會具有很強的好奇心，班主任可以在課余時間帶領學生適當地參加社會的公益性活動，這樣不僅可以使學生得到鍛煉，豐富學生的日常生活，讓學生更真切地接觸和了解社會，而且還可以增加學生與班主任之間的了解，進而培養師生之間的感情，讓班主任成為學生值得信賴的良師益友，從而使學生更加配合班主任的班級管理工作。

二、創造合理的班級管理體制

任何一個團隊都離不開清晰明了的管理制度與體制，不僅可以為學生在日常的學習和生活提供明確的行為標準，還能讓學生及時按制度來核查自己的行為是否得當。合理的班級管理體制應包括以下三個方面的內容：首先是具備合理的日常學習和生活管理制度。一方面可以用統一的標準來約束學生日常的學習和生活行為，學生在同樣的要求下從事于自己的學習和生活。另一方面，當學生的行事方式越過了管理制度所規定的范圍時，班主任可以按照條例對學生進行酌情處理，進而一視同仁的管理學生，體現班主任的公平和公正，讓學生在制度的約束下享受制度的保護。其次是構建協調的班干部管理體系。選拔品學兼優的學生為班干部，使其成為班主任進行班級管理的得力助手，這樣不僅可以培養學生的管理能力，而且通過班干部的橋梁作用，有利于班主任更詳細地了解學生的生活和學習狀況。最后，建立實用的獎勵制度。這是激勵學生積極學習的有力措施，一句夸獎的言辭、一張獎狀或者一點小禮物都可以成為學生取得更好成績的動力，尖子生會因為得到獎勵而再接再厲，非尖子生們會為了得到同樣的獎勵努向尖子生看齊。在這種力量的推動下，學生的總體學習會有明顯進步。

三、具體問題具體分析，把握好做事尺度

建立班級管理制度是必不可少的，但班主任在管理班級事務中不能因此而過于教條，而是要在此基礎上靈活運用，即在不違反公平和公正原則的前提下，從教書育人的角度出發，具體問題具體分析，做到嚴格而不苛刻，讓學生既要正確認識到自己的行為，又要感受到班主任所給予的溫暖，從而使學生真正地接受批評，在班主任的正確指導下學習。

（一）建立良好的師生關系班主任的工作對象是學生，是學校為了學生更好的學習和生活所創建的職務。若想創造性的做好班級管理工作，班主任需要更加主動地去關注學生的日常學習和生活。學生們都會尊重和喜歡富有愛心和責任心的老師，所以慢慢就可以建立融洽的師生關系。例如，每個班級中都會或多或少有些性格內向的學生，他們不是不想與老師和同學溝通，而是有各自的困難阻礙了他們與外界進行交流。在這樣的情況下，需要班主任主動了解他們所遇到的困難，耐心地傾聽他們的心聲，使其與比較外向的學生一起學習和娛樂，讓自閉的學生打開心門，重新建立足夠的自信心去學習和生活。

（二）在學生的心目中樹立并保持師長應有的威嚴對于處于困難的學生，班主任應積極地伸出援助之手，而對于性格比較調皮的學生，一味的包容會讓學生更加變本加厲，如果對其采取體罰甚至暴力措施，也將會使事情走向另一個極端。對待犯了錯誤的學生，班主任需要懷有寬容的態度去處理事情，分析事情的起因及其產生的危害，對學生曉之以理，對違紀的學生進行耐心講解，再加以其他措施使學生真正認識到所犯錯誤的嚴重性，讓學生體會到師長的威嚴，心服口服地聽從班主任的指正，從而使班主任在管理班級事務時更加順暢有序。結束語班主任是學生在成長路途中的啟明燈，為學生的學習解答疑惑，為學生的未來指引方向。每一個班主任，在對班級管理的工作中應不斷總結，不斷學習，這樣才能承擔起這份神圣而光榮的任務，才有能力為學生的全面發展做好服務，在學生的成長中發揮率先垂范作用，為祖國培養出優秀的全面人才。

（三）微信對大學生和思想政治教育工作者的素質要求不斷提高對于思想政治教育工作者來說，需要具備更好的素質，尤其是對微信功能的熟悉，只有了解和熟悉這個平臺，同時與學生互動溝通，才能真正發揮微信在思想政治教育中的作用。而由于不少思想政治教育工作者對于微信還不夠熟悉，仍未構建良好的溝通框架，微信平臺沒有發揮到應有的作用。對于大學生而言，微信對大學生帶來了不少挑戰：首先微信容易影響大學生的心理認知。微信在表述對事件看法的時候，不局限于文字的表述，還可以能用表情、聲音等來代替，簡單的圖片、語音、視頻信息就能讓大家看到發表的內容。但是這種功能很容易使大學生受到支離破碎的片斷影響，甚至扭曲對一些事件的看法；其次，過渡依賴微信會給思想政治教育工作帶來阻力。最后，微信技術具有很強的復制性，大學生面對良莠不齊的信息，增加了選擇信息的難度，從而容易帶來思想上的迷茫。

（四）微信平臺中不良信息的傳播會對思想政治教育工作造成不良影響微信給思想政治教育提供了良好的共享機會，但是微信功能的強大，使得不良信息在這個平臺上傳播的速度也非常快。面對復雜的形勢，在日常生活當中我們會遇到各種各樣的問題，微信的便捷性使得我們運用其對思想政治信息進行傳播。但是一些不法分子也借助這個機會，在微信平臺上傳播不良信息，這將嚴重影響了思想政治教育工作，微信的出現使信息的傳播更為開放、自由，脫離了學校、思想政治教育工作者及家長的控制，不良信息的傳播會對思想政治教育工作帶來很大的阻力。微信是一把雙刃劍，既給大學生思想政治教育工作帶來了機遇，又給其帶來了一定的挑戰，所以我們應正視微信的作用，進一步推進大學生思想政治教育工作。充分發揮微信平臺，打造師生互動的良好氛圍，完善對微信平臺的監控和管理，及時監控微信的信息，做好引導工作，將不良評論和信息控制在源頭，增加微信在大學生思想政治教育中的實效性。

作者：姆仁 單位：林芝地區八一中學